張又才

G712

高職學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)枯燥、較難以及實(shí)用性不強(qiáng)等多個(gè)原因，普遍存在學(xué)習(xí)厭學(xué)情緒，大部分學(xué)生還不能從專業(yè)學(xué)習(xí)的角度來看待數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。高職數(shù)學(xué)教學(xué)體現(xiàn)實(shí)用性原則，應(yīng)進(jìn)行相關(guān)的模塊教學(xué)，以更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)，增強(qiáng)應(yīng)用，同時(shí)體現(xiàn)專業(yè)特色，突出高職數(shù)學(xué)的工具性特點(diǎn)。而基于項(xiàng)目導(dǎo)向是指問題為基礎(chǔ)，學(xué)生為中心，教師為引導(dǎo)的小組討論及自學(xué)的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過自己的計(jì)劃、操作，在具體情境中解決實(shí)際問題，同時(shí)，在解決實(shí)際問題的過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)知識(shí)來完成項(xiàng)目的研究，從而加深自身對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)而提高分析問題、解決問題的能力。

一、項(xiàng)目的制定

選定合適的項(xiàng)目，是實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的前提條件，而項(xiàng)目設(shè)計(jì)的質(zhì)量，則是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)以及他們的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，同時(shí)，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能引發(fā)其積極思維和探索的欲望，使其能將新知識(shí)和

舊知識(shí)聯(lián)系起來，從而進(jìn)一步深入理解課程內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)。

二、項(xiàng)目確定主題和范圍

在項(xiàng)目主題和范圍設(shè)計(jì)過程中，一個(gè)項(xiàng)目的范圍可以是一個(gè)大項(xiàng)目，也可以是一個(gè)小項(xiàng)目；大項(xiàng)目的歷時(shí)可以是一個(gè)學(xué)期，一個(gè)小項(xiàng)目可以為一到兩周。大項(xiàng)目可以包括高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的幾個(gè)章節(jié)知識(shí)，小項(xiàng)目可以是一系列的小知識(shí)點(diǎn)，也可以是一個(gè)具體的數(shù)學(xué)

問題。

三、項(xiàng)目設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)規(guī)律

在項(xiàng)目教學(xué)中，對(duì)教師提出了更高的要求，首先教師必須深刻、全面掌握教學(xué)內(nèi)容，項(xiàng)目設(shè)計(jì)科學(xué)合理，能在學(xué)生認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上提高他們的水平，滿足他們思維發(fā)展的要求，從而提高教學(xué)效率。然后項(xiàng)目設(shè)計(jì)要求教師即能遵循一般教學(xué)規(guī)律，又能將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際

聯(lián)系起來，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生活活波，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更容易明白和理解數(shù)學(xué)理論知識(shí)。其次，在項(xiàng)目教學(xué)中，要求教師在教學(xué)過程中，適時(shí)的將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)。

四、項(xiàng)目的實(shí)施

1.開展問卷調(diào)查，深入了解學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)過程中需要掌握的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)；

2.開展調(diào)研，學(xué)習(xí)其他高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)

3.進(jìn)一步明確項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)；

4.確定了基于問題導(dǎo)向的高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革相關(guān)策略；

5.確定教學(xué)內(nèi)容模塊化設(shè)計(jì)方案，并初步完成教學(xué)內(nèi)容模塊的整合和建設(shè)。

五、完善課程考核模式

基于項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式，應(yīng)該完善課程考核模式，把考核評(píng)價(jià)模式介入并實(shí)施到教學(xué)過程中的各個(gè)方面，將學(xué)生在專業(yè)課方面的創(chuàng)造素質(zhì)提升程度及水平列入到考核、評(píng)價(jià)的范圍內(nèi)，且考核評(píng)價(jià)模式應(yīng)多元化，并將學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、進(jìn)步程度等作為判斷的方式之一，重視學(xué)生各個(gè)學(xué)習(xí)階段的體驗(yàn)和具體情況的綜合考察，提高考察學(xué)生學(xué)習(xí)情況及創(chuàng)新能力的準(zhǔn)確性，促進(jìn)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。

六、項(xiàng)目的特色與創(chuàng)新

1.根據(jù)各專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的不同要求對(duì)高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊化、項(xiàng)目化教學(xué)改革，在項(xiàng)目建設(shè)過程中，彈性化設(shè)置每一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目為學(xué)生提供多層次、多種類的選擇，為專業(yè)需求提供選擇和發(fā)展的空間，進(jìn)而為高職數(shù)學(xué)課程注入新的活力.

2.教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化，將學(xué)生置于主體地位，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

總之，基于項(xiàng)目導(dǎo)向的高職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)做到：選定合適的項(xiàng)目、確定合適的主題和范圍、完善高職數(shù)學(xué)教學(xué)考核模式。只有這樣，才能讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中、真正將數(shù)學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際生活練習(xí)起來，從而更加深刻地理解數(shù)學(xué)理論知識(shí)，提升學(xué)習(xí)興趣。