吳春靜

摘 要：隨著我國社會發(fā)展的步伐逐漸加快，我國的經(jīng)濟(jì)實力逐漸提高，國家對于教育事業(yè)的投入資金也越來越多，教育部門對相關(guān)教育制度也在不斷地改革和創(chuàng)新，促進(jìn)了我國高等職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展。隨著我國人民的生活條件越來越好，進(jìn)入高等職業(yè)院校學(xué)習(xí)的學(xué)生也越來越對，因此對于高等職業(yè)院校教學(xué)的改革就很有必要。本文通過對當(dāng)前高職院校實驗實習(xí)教學(xué)的基本狀況分析，提出了對于高職院校教學(xué)改革的措施，希望給大家提供一定的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高職教育 學(xué)校 實驗 實習(xí) 教學(xué) 現(xiàn)狀 改革

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082 （2017） 04-0205-01

前言

隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展步伐逐漸加快，我國的科學(xué)技術(shù)水平逐漸提高，而且隨著經(jīng)濟(jì)全球化的迅速發(fā)展，對于高等職業(yè)院校傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)前我國高職院校的現(xiàn)狀，只有將傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行向現(xiàn)代的綜合素質(zhì)教育模式轉(zhuǎn)變，才能夠適應(yīng)我國高職院校實驗實習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀，通過對高職院校實驗實習(xí)教學(xué)模式的改革讓我國的高職教育邁入科學(xué)的發(fā)展道路，高職院校可以推進(jìn)課堂教學(xué)模式的改革以及加強(qiáng)與相關(guān)校企的合作，從而不斷地提高高職院校學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和實踐技能以及專業(yè)的知識技能。

一、當(dāng)前我國高職院校實驗實習(xí)教學(xué)的基本狀況

現(xiàn)階段，我國的高職院校主要教學(xué)方式為課堂教學(xué)和實驗實習(xí)教學(xué)兩種，對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說，注重對高職院校學(xué)生的專業(yè)知識的教育，側(cè)重對高職生理論知識的傳授，而忽視了對于高職生實踐能力的培養(yǎng)，以及對于高職生實驗實習(xí)教學(xué)的能力培養(yǎng)。在我國的大部分高職院校中，對于高職生的實驗實習(xí)教學(xué)只是作為老師日常課堂教學(xué)的輔助作用，大部分高職院校對于高職生的實驗實習(xí)教學(xué)的重視程度不夠，就導(dǎo)致了高職生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了一些問題。

二、當(dāng)前高職院校實驗實習(xí)教學(xué)存在的弊端

首先，由于大多數(shù)高職院校對于高職生的實驗實習(xí)教學(xué)不夠重視，導(dǎo)致了高職院校對于實驗實習(xí)教材的更新?lián)Q代跟不上當(dāng)前教育行業(yè)發(fā)展的步伐，從而對于高職生的教學(xué)內(nèi)容還停留在以前的版本，造成了高職生不能夠?qū)仪把匮芯啃畔⒌牧私夂蛯W(xué)習(xí)，高職院校僅僅根據(jù)現(xiàn)有的教材來對高職生進(jìn)行實驗實習(xí)教學(xué)，從而缺少了一定的先進(jìn)性以及實用性。其次，由于高職院校對于高職生的實驗實習(xí)教學(xué)重視程度不夠，高職院校在資金投入占比方面也有了變化，降低了對于實驗實習(xí)經(jīng)費(fèi)的投入，從而造成了相關(guān)的儀器以及設(shè)備不能夠及時的更新?lián)Q代，導(dǎo)致了教師在實驗實習(xí)教學(xué)的過程中，教學(xué)手段比較落后。第三點是高職院校對于高職生在實驗實習(xí)教學(xué)方面的考核方式比較單一，導(dǎo)致了學(xué)生自身對于實驗實習(xí)能力的培養(yǎng)也不夠重視，讓老師只知道一味的傳授知識而學(xué)生一味的接受知識，缺乏對于問題的思考，不利于學(xué)生相關(guān)能力的培養(yǎng)。第四點是高職院校中相關(guān)實驗實習(xí)的教學(xué)人員素質(zhì)不高，導(dǎo)致了高職生在實驗實習(xí)的教學(xué)過程中不能夠很好的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響了高職生的實驗實習(xí)能力以及高職院校的實驗實習(xí)教學(xué)的質(zhì)量，從而阻礙了高職院校對于相關(guān)人才的培養(yǎng)。

三、對于我國高職院校實驗實習(xí)教學(xué)的改革

1.提升高職院校實驗實習(xí)教學(xué)老師的素質(zhì)

由于高職院校的實驗實習(xí)課程的實施主體是相關(guān)的教師，實驗實習(xí)教學(xué)的教師既要對高職生進(jìn)行傳授知識還要培養(yǎng)高職生的能力，是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用性人才的關(guān)鍵點之一，因此高職院校要制定好相關(guān)的政策從而吸引更多的高學(xué)歷以及實踐經(jīng)驗豐富的教師進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行實驗實習(xí)的教學(xué)工作，提升高職院校教師隊伍的整體綜合素質(zhì)，通過嚴(yán)格的競爭上崗再經(jīng)過相應(yīng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，從而讓教師適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)工作需求。高職院校還應(yīng)該不定期邀請校外的專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)入學(xué)校，指導(dǎo)高職院校的實驗實習(xí)教學(xué)。

2.豐富高職院校實驗實習(xí)教學(xué)的內(nèi)容

學(xué)校應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容制定課程的改革計劃，從而豐富學(xué)生們的實驗實習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生們綜合運(yùn)用專業(yè)的知識以及專業(yè)技能的能力。

3.制定嚴(yán)格合理的實驗實習(xí)考核制度

高職院校要制定一套科學(xué)合理的實驗實習(xí)考核制度，既能夠反映出學(xué)生對于專業(yè)知識的掌握又能夠體現(xiàn)學(xué)生對于實際問題的分析和解決能力，體現(xiàn)學(xué)生的實驗實習(xí)技能以及實際的動手操作能力。而且對于不同層次能力的學(xué)生應(yīng)該采取不同的考核方式，避免出現(xiàn)一次考核就下定論現(xiàn)象的發(fā)生，讓學(xué)生們能夠充分發(fā)揮出自身的才能，從而為高職院校選拔出高素質(zhì)的人才。

四、結(jié)束語

通過對高職院校實驗實習(xí)教學(xué)的改革，對高職院校解決教育教學(xué)存在的問題有很大的幫助，可以有效地提高學(xué)校對于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，從而推動我國高職教育事業(yè)的發(fā)展。

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