蘇為敏

摘 要：在幼師美術(shù)教學(xué)體系中，裝設(shè)色彩是基礎(chǔ)性課程。從實(shí)用性角度來看，幼師在走向工作崗位后，在開展幼兒教育的過程中會(huì)運(yùn)用到大量的色彩，色彩是幼師與幼兒之間進(jìn)行有效溝通交流的重要語言和載體。

關(guān)鍵詞：幼師教育 美術(shù)課程 裝飾色彩 教學(xué)思考

中圖分類號：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082 （2017） 04-0192-01

在幼師培養(yǎng)和教育體系中，美術(shù)學(xué)科占有重要的地位，通過裝飾色彩教學(xué)，可以有效提升幼師對于顏色的敏感度，形成獨(dú)特的色彩表達(dá)體系[1]。幼兒是幼師工作的對象，在實(shí)踐工作中幼師會(huì)大量運(yùn)用色彩語言與幼兒進(jìn)行溝通，促進(jìn)幼兒健康成長，因此良好的色彩搭配習(xí)慣與審美對于幼師而言非常的重要，通過色彩搭配與裝飾，幼師可以引導(dǎo)提升幼兒對顏色的感知和理解能力。

一、幼師裝飾色彩教學(xué)特點(diǎn)分析

從概念上來看，裝飾色彩教學(xué)囊括多樣內(nèi)容，包括對于色彩的理解、把握、應(yīng)用、搭配等話呢及是，是一種綜合性的藝術(shù)表現(xiàn)形式。在幼師美術(shù)課程體系中，裝飾色彩教學(xué)強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練色彩感知能力和色彩表達(dá)能力，通過不同的顏色搭配，進(jìn)行有效的信息傳遞，同時(shí)通過色彩裝飾，提升幼師自身顏色敏感性與審美能力。在幼師工作實(shí)踐中，裝飾色彩知識有著廣闊的應(yīng)用空間。

從幼兒自身特點(diǎn)來看，色彩是幼兒接觸和了解外界環(huán)境的重要方式，由于認(rèn)知能力和認(rèn)知方式有限，在幼教實(shí)踐工作中，會(huì)運(yùn)用到大量的色彩裝飾知識，通過色彩的調(diào)和與搭配，能夠提升幼教工作實(shí)際效果，具有十分重要的作用[2]。裝飾色彩教學(xué)一方面需要幼師遵循一定的色彩搭配規(guī)律，同時(shí)也要求幼師大膽創(chuàng)新，運(yùn)用多種不同顏色，創(chuàng)新性表達(dá)思維，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的個(gè)性化理解與表達(dá)能力。

二、裝飾色彩教學(xué)對于幼師美術(shù)教育的重要性

在幼師美術(shù)教學(xué)體系中，裝飾色彩教學(xué)內(nèi)容是一個(gè)有機(jī)獨(dú)立的整體。在整個(gè)教學(xué)體系中發(fā)揮著承上啟下的作用。通過對幼師進(jìn)行裝飾色彩教學(xué)與培訓(xùn)，可以提升幼師色彩運(yùn)用于掌握能力，對于實(shí)踐工作有著重要的意義。通過裝飾色彩教學(xué)，一方面可以培養(yǎng)和提升幼師對于色彩的敏感程度，另一方面，也可以培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力，對于幼師創(chuàng)新開展幼教工作也具有十分重要的作用[3]。幼師在實(shí)際工作中會(huì)大量運(yùn)用到裝飾色彩知識，通過不同色彩的裝飾與搭配，引發(fā)幼兒思考，幫助幼兒開拓思維思維，激發(fā)幼兒創(chuàng)造能力，提升色彩應(yīng)用能力，同時(shí)通過色彩的搭配也可以提高幼兒的綜合審美能力，對于幼兒身心健康成長具有至關(guān)重要的作用。因此，裝飾色彩教學(xué)在整個(gè)幼師美術(shù)培訓(xùn)課程體系中，既是重點(diǎn)也是核心，具有關(guān)鍵性地位。

三、創(chuàng)新開展幼師裝飾色彩教學(xué)的有效路徑

1.強(qiáng)化色彩認(rèn)知教學(xué)

對于色彩而言，沒有固定的教學(xué)規(guī)律而言，更重要的是培養(yǎng)幼師的一種感覺和能力。幼師裝飾色彩教學(xué)不同于專業(yè)的美術(shù)色彩教學(xué)，由于幼兒對于顏色的感知能力有限，因此幼師裝飾色彩教學(xué)不必過于復(fù)雜，也不必過于追求顏色的精準(zhǔn)度，只需要能基本表達(dá)含義，就達(dá)到了裝飾色彩教學(xué)和色彩運(yùn)用的目的。因此，在對幼師進(jìn)行裝飾色彩教學(xué)與培訓(xùn)的過程中，要注重基礎(chǔ)顏色的訓(xùn)練，提升幼師對于基礎(chǔ)顏色的認(rèn)知和感悟能力，包括黑白、紅綠、黃藍(lán)等顏色，通過基礎(chǔ)顏色的裝飾與搭配，提升幼師色彩綜合運(yùn)用能力。如此一來，在開展幼教實(shí)踐工作過程中，就可以充分發(fā)揮色彩教學(xué)的目的[4]。在對幼師進(jìn)行裝飾色彩教學(xué)的過程中，不同幼師對于顏色的理解和表達(dá)能力都不盡相同，因此也要突出教學(xué)的差異性和針對性，要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成自己的色彩表達(dá)體系，顏色之間的搭配沒有固定公式，在開展幼師美術(shù)教學(xué)的過程中，要根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新自己的色彩搭配模式，這樣一來，在實(shí)踐開展幼教工作的時(shí)候才可以凸顯教學(xué)個(gè)性。

2.突出色彩與環(huán)境的搭配

開展幼師裝飾色彩教學(xué)，不能脫離現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境，裝飾色彩教學(xué)的最大目的就是將顏色與生活有機(jī)聯(lián)系起來，因?yàn)閷τ谟變憾?，色彩是幼兒認(rèn)識外界的重要方式。因此，在幼師美術(shù)課程中開展裝飾色彩教學(xué)，不單單要培養(yǎng)幼師的色彩敏感度，同時(shí)要將色彩與生活有機(jī)聯(lián)系，可以適當(dāng)通過戶外教學(xué)的方式，讓幼師來到戶外采風(fēng)，真切感知每種顏色所代表的意義和環(huán)境，通過色彩與大自然的有機(jī)結(jié)合，讓自身的顏色表達(dá)體系更加順暢、自然，在開展幼兒教學(xué)的時(shí)候，才能取得更積極的效果。

3.注重幼師顏色創(chuàng)作能力

在開展裝飾色彩教學(xué)過程當(dāng)中，要注重對幼師顏色創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，只有當(dāng)幼師掌握了顏色創(chuàng)作的能力，顏色表達(dá)才不會(huì)落入“千篇一律”的窠臼，在開展幼教工作的時(shí)候，才能突出個(gè)性。幼兒具有極強(qiáng)的模仿性，幼師的一舉一動(dòng)都會(huì)對幼兒產(chǎn)生重大的影響，同樣也包括顏色在內(nèi)。幼師的顏色應(yīng)用習(xí)慣和色彩裝飾搭配習(xí)慣，都會(huì)有幼兒的審美等產(chǎn)生重要的影響[5]。因此，幼師要構(gòu)建自身具有個(gè)性化的色彩裝飾體系，通過提升自身色彩表達(dá)與認(rèn)知能力，提升幼兒對于色彩的理解和應(yīng)用能力。在教學(xué)初期，模仿性運(yùn)用色彩是必不可少的階段，但是在有一定的積累之后，就要進(jìn)行探索嘗試，努力進(jìn)行色彩的個(gè)性化表達(dá)，不斷彰顯個(gè)性，通過色彩表達(dá)思想與情感。

結(jié)語

綜上所述，在幼師培養(yǎng)過程中，教育工作者要充分重視美術(shù)課程的重要作用，特別是對于裝飾色彩教學(xué)要給予充分的重視，通過專業(yè)化訓(xùn)練，可以有效提升幼師運(yùn)用色彩進(jìn)行裝飾搭配的能力，提升幼師色彩審美標(biāo)準(zhǔn)。在幼師走向工作崗位后，通過色彩展示，可以更好的與幼兒進(jìn)行溝通交流，同時(shí)也能提升幼兒的審美水平。因此，需要幼教工作者深入探索，尋找裝飾色彩教學(xué)的有效方式與路徑，提升幼師美術(shù)綜合能力，夯實(shí)幼教工作基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉虹.幼師美術(shù)課程中裝飾色彩教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].才智，2014（2）：82-82.

[2]鮑京京.試論中職幼師教育中對學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].藝術(shù)品鑒，2015（2）：254-254.

[3]鄭立君.幼師美術(shù)技能課運(yùn)用分層教學(xué)策略研究[J].廣東教育（職教版），2016（5）：111-114.

[4]祝丹平.幼師美術(shù)的新課導(dǎo)入策略淺探[J].美術(shù)教育研究，2016（6）：173.

[5]祝丹平.情境教學(xué)法在中職幼師美術(shù)課堂中的運(yùn)用研究[J].成才之路，2016（8）：50.