牛靜

摘 要：本文從課程定位、崗位分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、情境設(shè)計(jì)等方面，對會計(jì)與審計(jì)專業(yè)《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)》課程進(jìn)行了項(xiàng)目化教學(xué)中能力訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用數(shù)學(xué)會計(jì)與審計(jì) 項(xiàng)目設(shè)計(jì)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082 （2017） 04-0183-02

數(shù)學(xué)的項(xiàng)目化教學(xué)，是打破傳統(tǒng)授課方式，以現(xiàn)實(shí)生活或?qū)I(yè)課中的某一實(shí)例為項(xiàng)目載體，以數(shù)學(xué)為工具，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成項(xiàng)目，同時掌握數(shù)學(xué)知識的授課方式。合理進(jìn)行能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)是非常關(guān)鍵的。下面以會計(jì)與審計(jì)專業(yè)為例，對《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)》課程進(jìn)行能力訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。

一、課程整體分析

1.課程定位

《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)》是會計(jì)與審計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課。教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)課程緊密銜接，旨在培養(yǎng)學(xué)生熟練的計(jì)算能力、邏輯思維能力、解決實(shí)際問題的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程打下基礎(chǔ)，為提高職業(yè)素質(zhì)做好準(zhǔn)備。

2.會計(jì)與審計(jì)專業(yè)畢業(yè)生崗位

（1）初次就業(yè)崗：出納、會計(jì)核算崗位、審計(jì)員等崗位。（2）二次晉升崗：各崗位業(yè)務(wù)經(jīng)理及主管。（3）未來發(fā)展崗：財務(wù)經(jīng)理、會計(jì)主管、審計(jì)部門管理人員等。

3.教學(xué)目標(biāo)

通過本課程的學(xué)習(xí)與專業(yè)課“項(xiàng)目”的結(jié)合，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的函數(shù)、極限、微積分、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等知識解決經(jīng)濟(jì)學(xué)中的實(shí)例，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和技能合理解決具體問題，提高學(xué)生的邏輯思維能力，提高綜合決策的應(yīng)用能力及素養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)

1.教學(xué)內(nèi)容

按專業(yè)需求進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)，分基礎(chǔ)（必學(xué)）模塊和拓展（選修）模塊。其中，基礎(chǔ)模塊包括：函數(shù)、極限與連續(xù)、導(dǎo)數(shù)及應(yīng)用、積分及應(yīng)用、概率統(tǒng)計(jì)初步、Matlab的應(yīng)用；拓展模塊包括：多元微積分、常微分方程、線性規(guī)劃、數(shù)學(xué)建模。

2.項(xiàng)目設(shè)計(jì)

圍繞教學(xué)內(nèi)容，以能力訓(xùn)練為目標(biāo)，進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)。

項(xiàng)目背景：日升公司以日用產(chǎn)品為其主打產(chǎn)品。現(xiàn)在學(xué)校與公司合作，決定以公司數(shù)據(jù)分析部作為見習(xí)基地，由數(shù)據(jù)分析部主任（任課老師）負(fù)責(zé)任課班級在基地進(jìn)行見習(xí)，對學(xué)生5-6人一組進(jìn)行分組，分別完成負(fù)債財務(wù)分析、產(chǎn)品與產(chǎn)值總量的核算、銷售量的預(yù)期、生產(chǎn)與利潤核算及生產(chǎn)中的質(zhì)量控制等問題，完成公司交給的任務(wù)。通過實(shí)施考核，確定能夠勝任該科室的工作人員。

具體項(xiàng)目設(shè)計(jì)如表：

3.情境設(shè)計(jì)

情境一：（核算存貸款）現(xiàn)在你們組被分配到了日升公司財務(wù)部門，財務(wù)部經(jīng)理要求你們對公司資金運(yùn)轉(zhuǎn)存款、貸款進(jìn)行核算和分析，并上交分析表。

情境二：（分析成本與利潤）收入對企業(yè)來講是十分重要的。領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)在希望你能發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，能拿出公司如何以最小成本獲得最大利潤的分析方案。

情境三：（核算總產(chǎn)量與總收益）一天，財務(wù)部經(jīng)理找到你，交給你一項(xiàng)任務(wù)，要求你把公司過去3年關(guān)于產(chǎn)品總產(chǎn)量與總收益的相關(guān)數(shù)據(jù)整理出來，形成書面材料，2天后交給他。

情境四：（生產(chǎn)中的質(zhì)量監(jiān)測）質(zhì)量是企業(yè)的生命線。現(xiàn)在你來到了質(zhì)檢部。部門經(jīng)理要求你根據(jù)抽測產(chǎn)品的數(shù)據(jù)，在產(chǎn)品概率分布的基礎(chǔ)上，預(yù)測產(chǎn)品的整體質(zhì)量。

情境五：（公司銷售額回歸分析）現(xiàn)在你來到了銷售部。你決定自己發(fā)揮主動性，對公司銷售額進(jìn)行回歸分析，進(jìn)行企業(yè)銷售額的預(yù)測。

參考文獻(xiàn)

[1]徐春香.導(dǎo)數(shù)及導(dǎo)數(shù)應(yīng)用的“項(xiàng)目化”設(shè)計(jì)[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報，2014（11）.

[2]王莉.如何對機(jī)電專業(yè)應(yīng)用數(shù)學(xué)進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)[J]，中國校外教育，2015（9）