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        有效教學(xué)“貞觀之治”的步驟

        2017-05-23 14:37:11許成家
        文理導(dǎo)航 2017年16期
        關(guān)鍵詞:初中歷史高效課堂

        許成家

        【摘 要】為了激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,教師在課堂教學(xué)中要采用有效的教學(xué)步驟,使學(xué)生可以在教師的帶領(lǐng)下逐步地獲得知識(shí),產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。本文主要探究了初中歷史“貞觀之治”課堂教學(xué)的有效步驟,以促進(jìn)學(xué)生的積極參與,實(shí)現(xiàn)高效課堂。

        【關(guān)鍵詞】初中歷史;貞觀之治;高效課堂

        《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》指出教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí),使學(xué)生可以成為課堂的主體,通過學(xué)生的思考使學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,提高歷史學(xué)習(xí)能力。基于此,教師要采用有效的方式來促進(jìn)學(xué)生在歷史課堂上的探究和思考,使學(xué)生可以在參與中獲得歷史知識(shí),提高學(xué)習(xí)能力。教師的課堂教學(xué)可以通過以下幾個(gè)步驟來進(jìn)行:

        一、創(chuàng)境激趣,發(fā)現(xiàn)問題

        在課堂學(xué)習(xí)伊始教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生可以產(chǎn)生“我要學(xué)”“我愛學(xué)”的積極性。學(xué)生有了欲望自然會(huì)積極思考,融入課堂環(huán)境中。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí),教師要從實(shí)際出發(fā),結(jié)合學(xué)生的興趣和愛好,借助現(xiàn)代化教學(xué)手段,如多媒體的幫助,給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)形象生動(dòng)的課堂環(huán)境。情境中,教師要激起學(xué)生心中的疑問和主動(dòng)探索的欲望,或者通過觀察比較,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,并作出大膽猜想。例如在“貞觀之治”的學(xué)習(xí)中,教師可以通過多媒體給學(xué)生播放一段女皇武則天的視頻,看視頻是學(xué)生非常喜歡的一種學(xué)習(xí)方式,它會(huì)使學(xué)生注意力集中,精神興奮。學(xué)生在觀看中會(huì)想到武則天很能干,很厲害。觀看后教師可以組織學(xué)生思考“武則天是怎樣的一位皇帝?”視頻和問題會(huì)把學(xué)生帶回到唐朝,使學(xué)生思考唐朝的生活狀態(tài),開啟學(xué)生充滿興趣的探索之旅。

        二、自主探究,利用資源

        為了獲得歷史知識(shí),學(xué)生必須要經(jīng)歷一個(gè)自主探究,認(rèn)真思考的階段,只有學(xué)生的大腦經(jīng)歷了思考和探究才能夠逐步地形成自己的認(rèn)識(shí),了解課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。探究中學(xué)生根據(jù)自己的理解去分析和邏輯思考,會(huì)對(duì)歷史事實(shí)和歷史故事形成深刻的理解。在對(duì)于信息的加工過程中,學(xué)生處于主動(dòng)狀態(tài),改變了被動(dòng)地接受知識(shí)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式,是學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)必須經(jīng)歷的一個(gè)重要學(xué)習(xí)步驟。通過學(xué)生的自主探究,學(xué)生會(huì)了解本課主要介紹了唐朝的建立,貞觀之治以及武則天的統(tǒng)治。學(xué)生會(huì)通過探究了解“貞觀之治”局面形成的原因,對(duì)唐太宗和武則天的統(tǒng)治形成自己的理解,學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點(diǎn)來評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)歷史。學(xué)生可以利用教材和準(zhǔn)備的資料來自主探究,形成自己的認(rèn)識(shí),通過歸納學(xué)生會(huì)明確出現(xiàn)“貞觀之治”局面主要是因?yàn)椋禾铺陂_明的治國(guó)思想,唐太宗開明的治國(guó)政策,善于任賢納諫,最后形成了經(jīng)濟(jì)繁榮的景象。學(xué)生的思考培養(yǎng)了學(xué)生思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

        三、協(xié)作交流,相互促進(jìn)

        在課堂學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生之間的溝通和交流是課堂可以順利進(jìn)行,學(xué)生認(rèn)識(shí)可以深化,理解變得更加深刻的一個(gè)重要過程。這種合作學(xué)習(xí)可以是學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程,參與到學(xué)習(xí)過程中,這是學(xué)生吸納信息,加工信息,提高認(rèn)識(shí)的一個(gè)必備過程。學(xué)生通過協(xié)作會(huì)從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),對(duì)課堂所學(xué)的知識(shí)的理解更上一層樓。例如學(xué)習(xí)《貞觀之治》時(shí),教師組織學(xué)生合作討論:評(píng)價(jià)唐太宗和武則天的統(tǒng)治。在合作中學(xué)生可以通過交流的方式來討論,把唐太宗和武則天的歷史功績(jī)一一統(tǒng)計(jì),全面地評(píng)價(jià)歷史人物,遵循實(shí)事求是的原則,客觀地認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作用。交流中學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到唐太宗和武則天的開明思想及開明政策,促進(jìn)了唐朝的繁榮,為唐朝的“開元盛世”奠定了基礎(chǔ),有利于學(xué)生更好地理解唐朝的鼎盛。

        四、實(shí)踐應(yīng)用,內(nèi)化知識(shí)

        課堂上學(xué)生經(jīng)歷了自主探究和合作學(xué)習(xí)過程后,會(huì)對(duì)知識(shí)形成深刻的理解,有了自己的認(rèn)識(shí)。但是學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況具體怎樣,能否達(dá)到靈活應(yīng)用的程度,還需要通過實(shí)踐來驗(yàn)證,通過課堂練習(xí)來鞏固。練習(xí)是學(xué)生把知識(shí)經(jīng)過加工后靈活應(yīng)用的一種表現(xiàn),它會(huì)顯示出學(xué)生對(duì)知識(shí)的真實(shí)理解情況。在本課的學(xué)習(xí)中,教師可以給學(xué)生提供資料:貞觀初期茫茫千里,人煙斷絕,雞犬不聞,道路蕭條——《貞觀政要納諫》鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考,分析資料的含義,說明唐太宗治國(guó)政策所起到的作用,及治世局面的形成。通過對(duì)材料題的分析和探究,學(xué)生會(huì)更好地認(rèn)識(shí)貞觀之治局面形成的原因,在應(yīng)用中對(duì)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,達(dá)到了鞏固提高的目的。實(shí)踐中學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),結(jié)合歷史材料對(duì)歷史事實(shí)進(jìn)行分析,形成深刻的認(rèn)識(shí)和理解,達(dá)到靈活應(yīng)用的目的。

        五、總結(jié)學(xué)習(xí),建構(gòu)意義

        課堂總結(jié)階段是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)步驟,通過學(xué)生的學(xué)習(xí),教師要使學(xué)生在大腦中對(duì)知識(shí)形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和全面的理解,歸納出知識(shí)框架,形成系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)。學(xué)生要善于把當(dāng)前所學(xué)知識(shí)中的基本概念、基本原理、基本方法和基本過程總結(jié)為所學(xué)知識(shí)的主題,即意義建構(gòu)過程。通過總結(jié)學(xué)生會(huì)更深刻地認(rèn)識(shí)到唐朝建立的歷史故事,貞觀之治的繁榮以及武則天統(tǒng)治的歷史史實(shí)。學(xué)生的總結(jié)會(huì)促進(jìn)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)唐太宗和武則天的統(tǒng)治,體會(huì)到他們對(duì)歷史的發(fā)展所起到的推動(dòng)作用。學(xué)生還會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)貞觀新政,理解輕徭役薄賦稅,三省六部制?!短坡墒枳h》,重視科舉教育等等原因促進(jìn)了貞觀之治的形。同時(shí)也會(huì)對(duì)歷史上唯一的女皇武則天形成自己的認(rèn)識(shí),可以認(rèn)識(shí)到在武則天統(tǒng)治時(shí)期,繼承了唐太宗的統(tǒng)治制度。同時(shí)重視人才,破格任命狄仁杰、姚崇等賢臣,打擊了舊貴族的實(shí)力,使社會(huì)和經(jīng)濟(jì)得到很好的發(fā)展。課堂總結(jié)深化了學(xué)生的認(rèn)識(shí),使學(xué)生對(duì)知識(shí)形成了系統(tǒng)全面的理解,有利于學(xué)生形成深刻的認(rèn)識(shí)。

        總之,歷史課堂教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)并不是固定不變的,教師在教學(xué)過程中要所占的地位及其所能夠發(fā)揮的作用,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行具體的教學(xué)設(shè)計(jì)。有效的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂中,實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]張大均.教與學(xué)的策略[M].北京.人民教育出版社, 2013

        [2]郭庭謹(jǐn).教會(huì)學(xué)生思維[M].北京:教育科學(xué)出版社, 2014

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