張建

【摘 要】隨著我國信息時(shí)代的來臨，人們對(duì)英語的要求也不斷提升，這也促使更多的人去學(xué)習(xí)英語。高中英語課堂教學(xué)的開展，其目的就是為了使同學(xué)們得到發(fā)展。但是，傳統(tǒng)的英語課堂的灌輸式教育，卻忽視了培養(yǎng)同學(xué)們的主體性，導(dǎo)致許多同學(xué)都習(xí)慣于被動(dòng)的學(xué)習(xí)英語，沒有具備自主學(xué)習(xí)的能力。這嚴(yán)重阻礙了同學(xué)們對(duì)英語的學(xué)習(xí)以及長遠(yuǎn)的發(fā)展。因此，高中英語老師在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)該注重對(duì)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行高效、自主的英語學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】高中英語；課堂教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng)策略

前言

在全球化的熱潮中，英語作為世界通用的重要語言，逐漸的滲透到人們的生活中，對(duì)英語的學(xué)習(xí)演變成當(dāng)今這個(gè)時(shí)代的趨勢(shì)。對(duì)現(xiàn)階段高中英語課堂教學(xué)來說，也隨之面臨著巨大的要求和挑戰(zhàn)。如果老師們?cè)谟⒄Z課堂教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)中生搬硬套的教學(xué)模式，就已經(jīng)不能符合英語教學(xué)的要求和發(fā)展。對(duì)此，老師怎樣培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)英語的自學(xué)能力，并激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的自主性和積極性，已經(jīng)成為當(dāng)下高中英語課堂教學(xué)的重要問題。

一、確保同學(xué)們?cè)谡n堂上的主導(dǎo)位置激發(fā)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

在高中英語課堂教學(xué)中，老師想要切實(shí)的培養(yǎng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，使同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力得到提升，就需要在教學(xué)中為學(xué)生提供更多獨(dú)立的思考空間和自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐，確保同學(xué)們?cè)谟⒄Z課堂中的主體地位。因此，在高中英語課堂上，老師要激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的興趣，帶動(dòng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。讓同學(xué)們能夠真切的感受到學(xué)習(xí)英語知識(shí)是為了自己將來的發(fā)展，認(rèn)清自己才是學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)者，老師只是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和輔助者。同學(xué)們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中，應(yīng)用英語的語言知識(shí)轉(zhuǎn)為己用，獲得獨(dú)立思考的空間。因此，在高中英語課堂中，老師及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把同學(xué)們放在主體位置上，帶動(dòng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的積極性，才能使其獲得英語實(shí)踐中語言交流的能力。

二、老師要做好教學(xué)中的引導(dǎo)者幫助同學(xué)們形成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

對(duì)于高中的同學(xué)們來說，已經(jīng)具有一定的英語理論基礎(chǔ)。但是，對(duì)于同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力來講，學(xué)生們之間卻依然存在著較大的差異。有許多同學(xué)們既沒有了掌握到自主學(xué)習(xí)的相關(guān)技能，也沒有形成很好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。對(duì)于這些同學(xué)們，老師就應(yīng)該及時(shí)的給予一定的引導(dǎo)與幫助。因此，老師在英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的技能，并不能等同于讓同學(xué)們肆無忌憚的放任自流，而是需要能夠做到對(duì)同學(xué)們正確的引導(dǎo)，并有效的推動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的自主性。

首先，高中英語老師在教學(xué)中要著重個(gè)人的儀表儀容，在同學(xué)們面前時(shí)刻保持積極向上的良好形象。能在情感上對(duì)同學(xué)們進(jìn)行關(guān)心，在情緒上對(duì)同學(xué)們進(jìn)行感染，做到尊重每一位同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)英語學(xué)習(xí)中的樂趣，讓其從內(nèi)心愛上英語的學(xué)習(xí)，并逐漸的形成自主學(xué)習(xí)的態(tài)度。其次，英語老師要引導(dǎo)同學(xué)們掌握自主學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)同學(xué)們的積極性與自信心。最后，高中英語老師應(yīng)該提倡同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)這種新型的教學(xué)方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣可以進(jìn)一步提升學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。

三、強(qiáng)化同學(xué)們之間的小組合作互動(dòng)在集體的氣氛中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

在高中英語課堂教學(xué)中，老師對(duì)同學(xué)們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)技能的培育，并不是讓老師針對(duì)個(gè)別的同學(xué)進(jìn)行獨(dú)立的開展，而是要求老師在既保證同學(xué)們獨(dú)立思考能力的同時(shí)，還要盡可能的讓同學(xué)們?cè)诩w的氛圍下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師要增加同學(xué)們之間的互動(dòng)與交流，使同學(xué)們之間能夠彼此擇優(yōu)而鑒，共同努力，共同進(jìn)步。因此，高中英語老師在課堂教學(xué)中，要注重對(duì)同學(xué)們合作能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化同學(xué)們小組互動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，并及時(shí)教導(dǎo)同學(xué)們關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的技能。

首先，高中英語老師要對(duì)同學(xué)們采取合理的小組分配，保證小組內(nèi)的成員具有一定的差異性，讓學(xué)優(yōu)生起到引領(lǐng)的作用，使每個(gè)同學(xué)都能參與到小組的討論中，通過彼此的討論與交流，相互借鑒、監(jiān)督，逐漸形成合作意識(shí)和集體學(xué)習(xí)的氛圍。其次，老師要引導(dǎo)同學(xué)們創(chuàng)建學(xué)習(xí)的共同體，加強(qiáng)班級(jí)團(tuán)體的凝聚力，形成同學(xué)們有效的交流與合作使同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)精神得到提升。此外，老師要在同學(xué)們合作探討的時(shí)候及時(shí)的給予學(xué)生們一定的幫助和引導(dǎo)，才能使學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力得到真正的發(fā)揮。

例如，當(dāng)課程進(jìn)行到高中英語人教版《Festivals around the word》相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，老師可以將班級(jí)同學(xué)采取小組分配的形式，在課前讓每個(gè)小組的成員分別搜集全球各個(gè)國家不同節(jié)日的相關(guān)資料。例如：Mid-Autumn Festival、Easter Day、Christmas Day等等。資料搜集好后，以小組的方式進(jìn)行討論和總結(jié)，老師也應(yīng)該積極的參與其中，并在同學(xué)們遇到難理解的問題時(shí)，及時(shí)的給予一定的引導(dǎo)和幫助。討論的最后，老師可以根據(jù)每小組同學(xué)們不同的表現(xiàn)，評(píng)出資料搜集的最全最出色的一組，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在此過程中，同學(xué)們不僅可以掌握有關(guān)不同節(jié)日的英語單詞，還能在相互分享、相互討論的同時(shí)了解到各個(gè)國家不同的節(jié)日文化。

結(jié)論

在新課程改革的作用下，對(duì)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)被凸顯的尤為重要。在對(duì)同學(xué)們自學(xué)能力的培育過程中，老師要注重對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以及學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自主思考的意識(shí)。同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力并不是與生俱來的，需要老師在課堂上為同學(xué)們創(chuàng)造各種條件，并幫助同學(xué)們正確的掌握自主學(xué)習(xí)的方法，使同學(xué)們自主學(xué)習(xí)能力得到有力的提升。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的過程中體會(huì)到了樂趣，才能主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，并獲得事半功倍的成果。

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