馮賢武

摘 要：隨著新課程改革的深入實(shí)施，素質(zhì)教育理念得到諸多教學(xué)工作者的一致認(rèn)可。初中體育教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要使命。但是目前初中體育教學(xué)還存在一些問(wèn)題。如何在新課程改革理念的指導(dǎo)下，改變當(dāng)前初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀，成為越來(lái)越多初中體育教師關(guān)注的問(wèn)題。本文圍繞新課程改革下的初中體育教學(xué)這一中心論點(diǎn)，淺析了初中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并從三個(gè)方面詳細(xì)闡述了新課程改革下的初中體育教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新課程改革；初中體育教學(xué)；問(wèn)題；策略

筆者總結(jié)多年初中體育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)初中體育課堂中存在諸如教師單向教學(xué)、忽略學(xué)生感受、教學(xué)方式單一、教學(xué)理論老舊、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等問(wèn)題。本文就初中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析探討，并提出了相應(yīng)的觀點(diǎn)和對(duì)策，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升體育教學(xué)的質(zhì)量。

一、初中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教師單向教學(xué)

筆者發(fā)現(xiàn)，在以往的初中體育課堂教學(xué)中，很多體育教師將自己作為課堂教學(xué)的主體，單向地向?qū)W生傳授體育知識(shí)和體育技能，采取“一刀切”的方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受。這種教學(xué)方式，教師缺乏與學(xué)生的有效溝通，忽略了學(xué)生的想法和感受，無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生課堂參與度不高。

2.教學(xué)方式單一

雖然新課程改革已實(shí)施了一段時(shí)間，但是部分初中體育教師的教學(xué)方式依舊單一，教學(xué)模式依然是“講解動(dòng)作要領(lǐng)—示范演示動(dòng)作—學(xué)生練習(xí)掌握”。對(duì)于有些動(dòng)作難度較大的體育項(xiàng)目，教師對(duì)動(dòng)作完成質(zhì)量的要求過(guò)高，學(xué)生對(duì)反復(fù)枯燥的動(dòng)作練習(xí)容易產(chǎn)生厭煩情緒，逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)理論老舊

初中生正處在對(duì)新鮮事物十分好奇以及對(duì)外面的世界十分期待的年齡階段。隨著教學(xué)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，體育教師原本的知識(shí)理論和教學(xué)理念跟不上時(shí)代發(fā)展，與初中生接觸到的新事物和新思想不能有效融合，課堂教學(xué)不新穎，致使課堂教學(xué)效果不佳。

二、新課程改革下的初中體育教學(xué)策略

1.構(gòu)建新型師生關(guān)系

新課改背景下，初中體育教師應(yīng)明確“以生為本”的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和教師的引導(dǎo)作用，做學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引路人，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到體育課堂教學(xué)中。

例如，初中體育教師在足球教學(xué)中，可以先詢問(wèn)學(xué)生，了解學(xué)生對(duì)足球和足球技能的掌握情況。如教師可以問(wèn)學(xué)生：大家平時(shí)關(guān)注足球比賽嗎？你們都知道哪些足球踢球技巧或者足球比賽規(guī)則呢？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“踢足球要做好跑步鍛煉”“練習(xí)足球要掌握運(yùn)球、接球、傳球這些基本技能”。教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)足球知識(shí)的了解情況，參考學(xué)生的想法和建議，提高學(xué)生自身的存在感和被重視感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行足球技能的訓(xùn)練。

2.創(chuàng)建新型教學(xué)模式

很多學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)單一的體育教學(xué)方式感到厭煩，認(rèn)為體育課就是跟著教師的講解學(xué)習(xí)動(dòng)作，覺(jué)得體育教師教的內(nèi)容不夠新穎，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生的注意力不集中，課堂教學(xué)效率很低。因此，初中體育教師可以創(chuàng)建新型教學(xué)模式，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在訓(xùn)練學(xué)生的平衡力和反應(yīng)速度時(shí)，可以采取趣味游戲的教學(xué)方法，寓教于樂(lè)。例如，教師可以開展“踩踩貓”的游戲形式，將班級(jí)學(xué)生兩人分為一組，面對(duì)面兩腳前后開立站，兩人以猜拳的方式?jīng)Q勝負(fù)，勝的學(xué)生以較快的速度用前腳去踩對(duì)手的腳，負(fù)的學(xué)生則快速躲閃，但每次雙方只能動(dòng)一只腳或動(dòng)一步。可以一次一局，也可以連續(xù)進(jìn)行，教師要制訂游戲規(guī)則，防止惡意踩踏。這種有趣的體育課堂活動(dòng)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)平衡力和反應(yīng)力。

3.提高教師的教學(xué)水平

體育教師自身教學(xué)水平的提高，是體育課堂教學(xué)活動(dòng)順利有效開展的保證。教師的教育對(duì)象是不斷變化發(fā)展的，教師應(yīng)及時(shí)更新理論知識(shí)和教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)、新理論的學(xué)習(xí)，廣博的知識(shí)儲(chǔ)備能使教師的教學(xué)方法更豐富，也能極大地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，初中體育教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)最新的體育教學(xué)理念和教學(xué)方案，關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，提高自身的理論水平和教學(xué)管理水平。學(xué)校也可以結(jié)合自身校情，給初中體育教師提供外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)或者遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，或者邀請(qǐng)初中體育教學(xué)界的優(yōu)秀教師開展教學(xué)心得交流，加強(qiáng)教師之間的溝通，開拓教師的教學(xué)視野，推動(dòng)體育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

綜上所述，初中體育教師應(yīng)認(rèn)真分析初中體育教學(xué)中存在的教師單向教學(xué)、教學(xué)方式單一、教學(xué)理論老舊等問(wèn)題，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，明確“以生為本”的教學(xué)理念，構(gòu)建新型師生關(guān)系，創(chuàng)建新型教學(xué)模式，促使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。

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