劉勇奇

摘 要： 當(dāng)前，信息化技術(shù)高速發(fā)展，計算機(jī)的應(yīng)用與操作已經(jīng)進(jìn)入到各個領(lǐng)域之中。作為培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代化技術(shù)能力的中職院校來說，也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生在計算機(jī)方面的學(xué)習(xí)，特別是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。鑒于此，在中職院校的計算機(jī)教室層面，應(yīng)當(dāng)在具體的計算機(jī)教學(xué)中，不斷的更新教育教學(xué)理念，創(chuàng)新具體的計算機(jī)教學(xué)的方式與方法，努力提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文詳細(xì)的分析了當(dāng)前中職院校計算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀，又有針對性的研究提升中職計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的對策與建議，以期指導(dǎo)于具體的教育教學(xué)實踐。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 計算機(jī) 教學(xué) 學(xué)生 創(chuàng)新能力 對策

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）03-0261-01

一、當(dāng)前中職計算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，雖然中職院校普遍重視對于計算機(jī)學(xué)科的建設(shè)，但在實際教學(xué)質(zhì)量上，教學(xué)效果并不明顯。新時期，無論是知識，還是現(xiàn)代化的技術(shù)，在更新速度上不斷加快。而作為中職院校的學(xué)生來說，他們所學(xué)習(xí)知識的速度遠(yuǎn)不及正常的更新速度。一般來說，當(dāng)學(xué)生剛剛學(xué)會某些計算機(jī)的基本理論知識或是某項操作能力，計算機(jī)領(lǐng)域與行業(yè)已經(jīng)出現(xiàn)了更為先進(jìn)的技能。這樣，當(dāng)學(xué)生走向工作崗位時，因為沒有具備與時俱進(jìn)的能力，導(dǎo)致了其能力無法滿足未來工作的需要?？梢哉f，這樣的情況在中職院校的計算機(jī)教學(xué)方面是一種普遍現(xiàn)象。究其原因，這也與中職院校的計算機(jī)教師有著密切的關(guān)系。一些計算機(jī)教師在備課階段，采用的還是幾年前的教案，沒有融入最為先進(jìn)的理論知識和操作水平，這就使得中職院校學(xué)生所學(xué)習(xí)的基本知識無法跟上當(dāng)今社會的步伐。同時，計算機(jī)教師傳統(tǒng)說教式的教學(xué)方式，也不利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，進(jìn)而影響了計算機(jī)教學(xué)的實際教學(xué)質(zhì)量與效果?？梢?，當(dāng)前中職院校的計算機(jī)教學(xué)在教學(xué)質(zhì)量上不容樂觀，學(xué)生的計算機(jī)操作能力較差。

二、提升中職計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的對策與建議

1.中職院校的計算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)新模式

在中職院校的計算機(jī)教學(xué)活動中，教師在其中發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用。作為計算機(jī)專業(yè)的教師，應(yīng)當(dāng)以傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式為基礎(chǔ)，不斷的創(chuàng)新計算機(jī)教學(xué)新模式。這是因為，傳統(tǒng)的教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生扎實的掌握理論基礎(chǔ)知識，為實際的動手操作打下了堅實的基礎(chǔ)。另外，計算機(jī)教師還應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法，例如多了解現(xiàn)代化信息技術(shù)的基本知識，并向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)的介紹，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)相關(guān)方面知識與技能的興趣。同時，多為學(xué)生創(chuàng)造實際上機(jī)操作的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生有效的將書本知識與實際操作有機(jī)結(jié)合。在進(jìn)行實際操作過程中，難免會出現(xiàn)一定的問題，作為計算機(jī)專業(yè)的教師，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，并主動性的去解決問題，進(jìn)而有針對性的提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.中職院校的計算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)將素質(zhì)教育理念融入基本的教學(xué)活動

近幾年來，國家一直在倡導(dǎo)著素質(zhì)教育，由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。在中職院校來說，也同樣如此，從單純的提高學(xué)生的成績，努力轉(zhuǎn)變?yōu)樘嵘龑W(xué)生的綜合素養(yǎng)水平。作為中職院校的計算機(jī)教師來說，不僅要傳授給學(xué)生過硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識，而且還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，特別是在創(chuàng)新思維能力方面的加強(qiáng)。作為中職院校的計算機(jī)教師，可以通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。眾所周知，興趣是最好的老師，教師應(yīng)當(dāng)采取多種教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，學(xué)生若是對于某一知識理論產(chǎn)生一定的興趣，相應(yīng)的就愿意去研究，進(jìn)行深入的探討，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新性的思維能力。

3.中職院校的計算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

作為中職院校的計算機(jī)教師，在開展具體的教學(xué)活動時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，制定適合的教學(xué)計劃，并通過形式多樣的教學(xué)方式，著重培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新能力，由于中職院校的學(xué)生多是來自不同層次的學(xué)校，其在計算機(jī)方面的能力也有所不同。因此，中職院校的計算機(jī)教師在實踐教學(xué)方面，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生所具有計算機(jī)能力的不同，進(jìn)行分組式教學(xué)。具體來說，可以選擇組織能力強(qiáng)的人擔(dān)任組長，然后大家相互合作共同完成任務(wù)。分組合作的過程中不但能夠解決問題，還能在解決問題的同時加深對知識的理解，并且增強(qiáng)團(tuán)隊合作能力。

三、結(jié)語

新時期，由于現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，對于人才也提出了更高的要求。而中職院校作為培養(yǎng)高技能型人才的重要場所，在學(xué)生成長成才方面有著重要的推動作用。作為中職院校的計算機(jī)教師來說，應(yīng)當(dāng)注重提高學(xué)生的綜合能力水平，不斷創(chuàng)新教學(xué)新模式，將素質(zhì)教育理念融入基本的教學(xué)活動中來，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。值得注意的是，教師在創(chuàng)新教學(xué)新模式方面，應(yīng)當(dāng)選取較為開放的形式，傳授給學(xué)生一些與時俱進(jìn)的基礎(chǔ)知識與實踐技能，以增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)，進(jìn)而提升他們的計算機(jī)綜合素質(zhì)能力。

參考文獻(xiàn)

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