孫欣

摘要：要培養(yǎng)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才，就要結(jié)合社會發(fā)展現(xiàn)狀，實現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)“校企融合、工學交替”人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。由于環(huán)境藝術(shù)行業(yè)發(fā)展中需要動手能力、獨立思考能力更強的學生，因此，在教學過程中，要重視對學生實踐能力和認知能力的培養(yǎng)，通過學校和企業(yè)的相互融合，為學生提供一個實踐的平臺，使學生能夠在實踐中培養(yǎng)出獨立思考的能力，從而成為環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才，為環(huán)境藝術(shù)行業(yè)發(fā)展提供動力。

關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)專業(yè)；校企融合；工學交替；人才培養(yǎng)模式

一、環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

環(huán)境藝術(shù)專業(yè)涉及內(nèi)容相對較廣，不僅涉及到科學、藝術(shù)，還涉及到了經(jīng)濟領(lǐng)域。隨著我國社會的不斷發(fā)展，對環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才的需求也越來越多，同時對高校人才培養(yǎng)目標也有了新的定位，對人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建提出了新的要求。在此基礎(chǔ)上，我國高?，F(xiàn)階段已經(jīng)逐漸重視環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)工作，不僅注重對學生理論知識的教學，也逐漸重視了對學生實踐能力的培養(yǎng)。但是，在教學過程中僅僅憑借學校的力量是不夠的，只在學校中培養(yǎng)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學生的實踐能力并不能讓學生深入社會、了解市場。因此，在教學過程中，初步采用了“校企融合、工學交替”人才培養(yǎng)模式。

二、環(huán)境藝術(shù)專業(yè)建立“校企融合、工學交替”人才培養(yǎng)模式策略

通過上文對環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析，我們能夠了解到現(xiàn)階段存在的主要問題，為了更好使用“校企融合、工學交替”人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出更適合社會發(fā)展的人才，下面提出四項策略。

（一）轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立能力第一教學理念

眾所周知，教學觀念在指引教學活動和教學內(nèi)容上有著十分重要的意義，在以往的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學中，貫穿著“重理論輕實踐，重設(shè)計輕工藝”的教學觀念，教師和學校的教學觀念直接決定了教學重點。在以“重理論輕實踐觀念”教學過程中，教師常常會只注重對學生的理論教學而忽視對學生能力的培養(yǎng)。因此，為了改變這一教學問題以及培育出更多環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才，教師和高校就要轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立能力第一教學理念，在建立“校企融合、工學交替”人才培養(yǎng)模式的過程中，教師更應(yīng)該重視對學生實踐能力和工藝制作能力的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)學生的獨立思考和動手能力。

（二）注重教學過程，構(gòu)建完善課程體系

在教學過程中，教師不僅要重視教學結(jié)果，更要注重教學過程，從而構(gòu)建出完善的課程體系。在構(gòu)建“校企融合、工學交替”人才培養(yǎng)模式的過程中，教師和高校應(yīng)該以培養(yǎng)學生動手能力和實踐能力為主要教學目標，注重教學過程中學生的主體地位，通過校企融合，使學生實現(xiàn)由學生向企業(yè)工作人員轉(zhuǎn)換，提高學生實踐能力和動手能力，使其能夠更好、更真實的了解到社會發(fā)展現(xiàn)狀，從而使學生能夠參與到環(huán)境藝術(shù)專業(yè)崗位需求和核心能力的分析中來，并針對學生特點和學生學習狀態(tài)，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，為學生發(fā)展提供動力。

（三）改革創(chuàng)新環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學方法

教學方法決定著學生學習積極性和學習狀態(tài)，因此，為了將“校企融合、工學交替”人才培養(yǎng)模式落實到位，使學生成為環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才，在教學過程中，教師除了需要轉(zhuǎn)變教學方法，注重教學過程外，教師還要不斷改革創(chuàng)新環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的教學方法。將傳統(tǒng)“教師講授學生接受”的教學方法改為教師和學生互動的教學方法，使學生能夠意識到自身在學習過程中的重要作用，同時通過自身的動手練習，使學生感受到環(huán)境藝術(shù)專業(yè)知識魅力，從而改變學生學習態(tài)度，實現(xiàn)學習目標。

（四）不斷提升環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教師教學水平

教師是學生接觸知識的重要渠道，一般情況下，學生主要通過教師在教授過程中講述的知識獲取到與環(huán)境藝術(shù)專業(yè)相關(guān)的知識，由此可見教師教學能力的重要性。因此，為了更好的建立“校企融合、工學交替”人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才，教師就要不斷提升自身教學水平和教學能力，通過充實自身，不僅掌握到環(huán)境藝術(shù)行業(yè)動向，也要鍛煉自身的實踐能力，從而更有效地教學。

（五）完善“校企融合、工學交替”模式運行機制

在建立“校企融合、工學交替”人才培養(yǎng)模式過程中，為了保證該模式能夠正常運行，就要不斷完善“校企融合、工學交替”模式運行機制。首先，學校應(yīng)該建立教師教學管理制度，使教學工作更加科學化。其次，重視企業(yè)和學校之間的配合，保證實踐項目的可操作性，使學生能夠?qū)W習與工作完美的結(jié)合，讓學生掌握到行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的同時，合理開發(fā)實踐項目。最后，在實行“校企融合、工學交替”人才培養(yǎng)模式過程中，學校和企業(yè)還應(yīng)該及時查找存在的問題，從而實現(xiàn)運行機制的完善。

三、總結(jié)

綜上所述，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)是關(guān)系著我國人們生態(tài)環(huán)境的一門重要學科，隨著社會的發(fā)展與人們生活水平的提高，越來越重視對環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，希望本文的分析可以為我國環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學人員提供借鑒，從而培養(yǎng)出更多能夠促進我國環(huán)境藝術(shù)行業(yè)發(fā)展的人員。

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