李玉榮++岳進(jìn)

摘要：語(yǔ)文課在學(xué)生各個(gè)學(xué)業(yè)階段都是重要的必修課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，如何學(xué)好語(yǔ)文，讓學(xué)生成為教學(xué)主體，讓他們聽得懂，學(xué)的明白，成為語(yǔ)文教師教學(xué)工作中的一個(gè)難題；語(yǔ)文作文課作為其中的重要組成部分，更是以難寫著稱，成為教師和學(xué)生急需解決的教學(xué)問(wèn)題。筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐工作中發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)良好語(yǔ)文課堂氣氛，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境等因素，采取適合的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文作文課來(lái)說(shuō)有很好的促進(jìn)作用，從而提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；作文課；課堂氣氛

隨著語(yǔ)文新課程的落地實(shí)施，教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)特別重視學(xué)生的人文意識(shí)的培養(yǎng)，新課程明確指出“語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文的思想感情，重視提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展”，活躍富有生氣的課堂氣氛對(duì)以學(xué)生為主體的語(yǔ)文教學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，可是如何提高語(yǔ)文課課堂氣氛，特別是作文課課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)寫作習(xí)慣，我會(huì)從以下幾點(diǎn)與廣大語(yǔ)文教師工作者進(jìn)行探討。

一、重視語(yǔ)文作文課課堂閱讀訓(xùn)練

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，收到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！碧岣邔W(xué)生的閱讀能力，首先應(yīng)該以學(xué)生作為教學(xué)主體，在教學(xué)過(guò)程中把主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生直面課本，充分地進(jìn)行閱讀，在其中找到自己喜歡的段落或詩(shī)句與課本直接對(duì)話，使其進(jìn)入自主學(xué)習(xí)情境，成為學(xué)習(xí)的主人；其次在課堂上學(xué)生可以談?wù)勛钕矚g哪短話，為什么喜歡，表達(dá)自己的想法和理解，進(jìn)行平等的交流，由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累不同，對(duì)于喜歡的理解也各不相同，同樣是喜歡這一段落，原因也是各異，教師要尊重學(xué)生的差異，珍視學(xué)生的意見，平等的對(duì)待，施以幽默的話語(yǔ)建立寬松、愉快的課堂氣氛，通過(guò)夸獎(jiǎng)激勵(lì)學(xué)生參與交流，各自提出各自的見解，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，超越課堂教學(xué)預(yù)定目標(biāo)，讓學(xué)生得到更多的閱讀收獲。

二、適當(dāng)進(jìn)行語(yǔ)文作文課課堂鼓勵(lì)

鼓勵(lì)教學(xué)在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。在作文寫作中鼓勵(lì)教學(xué)尤其重要，作文寫作如噴涌泉源，是真實(shí)的情感流露，適時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)及肯定，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)得到極大的提高。作文的寫作通常都是學(xué)生單純生活的體現(xiàn)，是學(xué)生作文的“泉眼”，心中有故事，通過(guò)寫作來(lái)表達(dá)，心中的歡喜，通過(guò)寫作來(lái)傾訴，恢復(fù)心理平靜；也可通過(guò)寫作淋漓盡致的表現(xiàn)自我，談古論今。語(yǔ)文作文寫作是提高學(xué)生自信的一種重要方式，教師在這過(guò)程中一定要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過(guò)正確引導(dǎo)，讓學(xué)生充分表現(xiàn)，只有當(dāng)學(xué)生努力獲得肯定時(shí)，才會(huì)從心里產(chǎn)生一種成就感，增強(qiáng)作文寫作興趣。在作文課課堂上，我的一位平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)并不出色學(xué)生，在朗讀自己寫作《我生活的地球》時(shí)，臉頰發(fā)紅聲音顫抖還在努力朗誦時(shí)，讓我既驚又喜，我沒(méi)有想到他其實(shí)是那么膽小，而又如此充滿勇氣，我馬上給予鼓勵(lì)，充分肯定的他作文寫作的出色，在隨后的作文學(xué)習(xí)中，這位同學(xué)變得愛(ài)發(fā)言了，學(xué)習(xí)積極性得到了顯著的提高。

三、提升語(yǔ)文作文課課堂教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)藝術(shù)是教師追求最佳課堂教學(xué)效果的方法、技巧和創(chuàng)造力時(shí)達(dá)到的完美體現(xiàn)，是各類學(xué)科教師想要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。在語(yǔ)文課堂氣氛的營(yíng)造中，教師的教學(xué)藝術(shù)是一個(gè)重要因素，教師應(yīng)從教育思想和方法上著手，培養(yǎng)學(xué)生的積極性，保護(hù)學(xué)生的好奇心，探索欲，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新性，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，大膽質(zhì)疑，不懂就問(wèn)，同時(shí)教師要合理運(yùn)用自己的態(tài)度、言語(yǔ)和技巧創(chuàng)造出一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍、和諧進(jìn)取的課堂氣氛，是學(xué)生充分發(fā)揮想象，思維處于高度活躍狀態(tài)，這樣，教師就無(wú)需擔(dān)心教育效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性會(huì)完美表現(xiàn)出來(lái)。在語(yǔ)文寫作課堂上，教師也可以創(chuàng)設(shè)好學(xué)上進(jìn)、互助互愛(ài)的教學(xué)氣氛，通過(guò)對(duì)學(xué)生作文朗誦，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生把自己喜歡的句子段落摘抄下來(lái)，共同探討，靈活借鑒，提高教學(xué)效果，提高了學(xué)生寫作的自信，增強(qiáng)了對(duì)作文寫作的興趣。

四、活學(xué)活用提高課堂氣氛、提高教學(xué)效果

課堂氛圍是在課堂教學(xué)中學(xué)生和教師所體現(xiàn)的心理狀態(tài)，直接影響教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果，好的課堂氣氛可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。孔子云 “知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”興趣影響著課堂氣氛，那么如何營(yíng)造輕松愉快的語(yǔ)文課堂氣氛呢，需要廣大教育工作者一起努力創(chuàng)新，下面我就自己在教學(xué)實(shí)踐工作中，談?wù)剬?duì)營(yíng)造課堂氣氛的看法。

4.1通過(guò)動(dòng)手操作調(diào)動(dòng)課堂氣氛

前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他的手尖上”。學(xué)生多動(dòng)手會(huì)促進(jìn)智力其的發(fā)展，動(dòng)手操作過(guò)程中學(xué)生手腦結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的興趣。在語(yǔ)文課堂上，為了學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)，課堂氣氛不再局限于只是聽和講的形式。比如學(xué)生在課外雜志看到了很好的句子，用本記錄下來(lái)；在報(bào)紙上看到了精彩的語(yǔ)句，裁剪下來(lái)，通過(guò)這樣的手工方式，增加了記憶，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成了有趣的活動(dòng)課。

4.2通過(guò)微笑授課提高課堂氣氛

微笑使人心情愉悅，學(xué)生也是如此，在課堂上教師的教態(tài)尤其重要，學(xué)生通過(guò)教師的教態(tài)能感受到教師的熱情，直接影響學(xué)生上課的情趣。微笑授課，就是用微笑面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)教師沒(méi)有懼怕感，課堂氣氛溫和，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)感到壓抑，提高學(xué)習(xí)興趣，緊張的教態(tài)會(huì)造成緊張的課堂氣氛，對(duì)開展教學(xué)工作非常不利，課堂氣氛也會(huì)很生硬、冷漠，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也沒(méi)了興趣。微笑授課是促進(jìn)融洽的師生關(guān)系，活躍課堂氣氛的一劑良藥。

4.3多媒體教學(xué)活躍課堂氣氛

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，信息多媒體教學(xué)已經(jīng)廣泛運(yùn)用到各門學(xué)科各個(gè)課堂中去了，多媒體教學(xué)以成為教學(xué)活動(dòng)中重要的環(huán)節(jié)和要素。語(yǔ)文作文課堂也可以與其緊密結(jié)合，有聲有色的教學(xué)形式充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)的效果。例如，在語(yǔ)文作文實(shí)例朗讀過(guò)程中，教師可以將其做成幻燈片，配上合適的音樂(lè)，通過(guò)聲色結(jié)合的多媒體技術(shù)感染學(xué)生，使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【總結(jié)】

作為一節(jié)好的語(yǔ)文作文課，教師必須要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓他們能自主學(xué)習(xí)，讓“要我寫”為“我要寫”，“被動(dòng)寫”為“主動(dòng)寫”，“害怕寫”為“喜歡寫”，讓寫作成為學(xué)生的樂(lè)趣，所以，營(yíng)造良好的語(yǔ)文課堂教學(xué)氣氛非常重要，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及教師的教學(xué)效果的提升都有很大幫助。

參考文獻(xiàn)：

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