黃和平

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用題的教學(xué)是一項(xiàng)必須技能，特別是高年級(jí)的應(yīng)用題，題目復(fù)雜難懂，需要學(xué)生有較強(qiáng)的模式化思維，同時(shí)還不具備解決生活問(wèn)題的實(shí)用性，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性不高，因此小學(xué)數(shù)學(xué)的高年級(jí)應(yīng)用題教學(xué)成為教師要面臨的普遍問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；小學(xué)高年級(jí)；應(yīng)用題解題

引言：

新課改將小學(xué)高年級(jí)應(yīng)用題解題作為小學(xué)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)。難點(diǎn)。小學(xué)高年級(jí)應(yīng)用題具有學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)枯燥乏味、實(shí)用性差的特點(diǎn)。小學(xué)生自身具備解題知識(shí)不足，學(xué)生很難進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師教學(xué)覺(jué)得困難，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，甚至因此厭倦數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，本文主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)應(yīng)用題的價(jià)值進(jìn)行闡述，并進(jìn)一步對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)應(yīng)用題解題進(jìn)行探究。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)應(yīng)用題教學(xué)價(jià)值。

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對(duì)整個(gè)求學(xué)過(guò)程至關(guān)重要，作為學(xué)習(xí)的基本那階段，主要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。特別是小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)應(yīng)用題的教學(xué)，有較強(qiáng)的抽象性，可以充分培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和邏輯推理能力。但是，目前的小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)應(yīng)用題解題教學(xué)中，教師更注重學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容知識(shí)的掌握，忽略了數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，沒(méi)有應(yīng)用題的教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。應(yīng)用題的取材是與日常生活息息相關(guān)的，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行應(yīng)用題的教學(xué)是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)抽象知識(shí)，解決生活實(shí)際問(wèn)題，提高適應(yīng)社會(huì)的能力。

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)應(yīng)用題的教學(xué)主要是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生抽象思維的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力，建立學(xué)習(xí)興趣。對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)是要注意以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)應(yīng)用題解題的教學(xué)策略。

1培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。應(yīng)用題都具有一定的抽象性，由于小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及自身所掌握知識(shí)不足，在應(yīng)用題學(xué)習(xí)是往往不能認(rèn)真審題。無(wú)法準(zhǔn)確的抓住題目的提供信息，這就要求教師在教學(xué)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，讓學(xué)生進(jìn)行一字不落的認(rèn)真讀題，并對(duì)題目中隱含的解題信息進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、引導(dǎo)。幫助學(xué)生明確題目信息內(nèi)容，為良好的應(yīng)用題解答做鋪墊。

例如：a、b兩輛車(chē)速相同的小汽車(chē)同時(shí)從某地出發(fā)，a車(chē)行駛的路程是12公里，b車(chē)行駛的路程是15公里。b車(chē)比a車(chē)多用了2小時(shí)，問(wèn)小汽車(chē)的速度是多少？題目中沒(méi)有給出汽車(chē)速度的數(shù)據(jù)，小學(xué)生如果不認(rèn)真審題根本無(wú)法繼續(xù)解題，但可以通過(guò)認(rèn)真審題，找出其中的關(guān)系，用b小汽車(chē)比a小汽車(chē)多行駛的路程除以多用的時(shí)間，求出小汽車(chē)的速度。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)中教師要注重認(rèn)真審題的重要性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。

2教會(huì)學(xué)生通過(guò)等量代換題方法。小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)應(yīng)用題在解答時(shí)都需要一定的思維能力，一部分應(yīng)用題在設(shè)計(jì)時(shí)都會(huì)在一道題中出現(xiàn)不同的變量。讓學(xué)生在解題是出現(xiàn)思維混亂，摸不清頭腦的現(xiàn)象，因此教師在進(jìn)行這類問(wèn)題的教學(xué)時(shí)，可以教會(huì)學(xué)生利用等量代換的方法，用一種量作為突破口，代替題目中的其他量，從而將多量問(wèn)題轉(zhuǎn)化成單一量的問(wèn)題，方便解決。

例如：小明去商場(chǎng)買(mǎi)筆和本子。他要買(mǎi)兩支筆和一個(gè)本子，現(xiàn)在已知本子比筆貴一元，小明共付了10元錢(qián)，那么本子和筆各需要多少錢(qián)。這種問(wèn)題。因?yàn)轭}目中所給的量不同，教師在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)將筆看成本子，那么三個(gè)本子就要在原價(jià)上加本子比筆多出的2元錢(qián)。變?yōu)?2元，由此算出一個(gè)本子要4元，那么筆就要3元。教師可以充分利用等量代換的方法，將問(wèn)題簡(jiǎn)單化，幫助小學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)。

3利用圖示法解決應(yīng)用題。目前，圖示法也是作為小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)應(yīng)用題解答的主要方式之一。小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)應(yīng)用題中有些題目相對(duì)小學(xué)生智力發(fā)展水平來(lái)說(shuō)過(guò)于復(fù)雜，單純通過(guò)對(duì)題目文字的講解，小學(xué)生很難理解題目所要表達(dá)的意思，有可能連基本題意都不能理解，更不要說(shuō)問(wèn)題的解決了， 因此教師利用畫(huà)圖的方法對(duì)題目進(jìn)行表示，幫助小學(xué)生對(duì)題目的理解。

例如列車(chē)過(guò)山洞問(wèn)題，一輛列車(chē)長(zhǎng)50米，以每小時(shí)40千米的速度穿過(guò)長(zhǎng)500米的山洞，問(wèn)列車(chē)過(guò)山洞所用時(shí)間。學(xué)生在解題時(shí)很難注意車(chē)尾全部過(guò)洞的現(xiàn)象，即使教師進(jìn)行提醒學(xué)生也很難抽象的想象出來(lái)，因此在問(wèn)題講解時(shí)可以利用畫(huà)圖。用一條線段表示山洞，用一個(gè)長(zhǎng)方表示列車(chē)。模擬列車(chē)穿過(guò)山洞的實(shí)際情況，讓學(xué)生通過(guò)圖像直觀的了解題意，幫助應(yīng)用題的解答。

最后提高小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)應(yīng)用題解題的教學(xué)方式還有很多，如；根據(jù)實(shí)際情況解決問(wèn)題、舉例法、列表法等等，教師在教學(xué)時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況。進(jìn)行有計(jì)劃、目的的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)：

小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)應(yīng)用題解題的教學(xué)問(wèn)題十分重視，積極探究實(shí)踐，總結(jié)了很多的實(shí)用性小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)應(yīng)用題解題方法，但要注意的是，教師不管運(yùn)用怎樣的教學(xué)方法，都要根據(jù)學(xué)生思維的發(fā)展水平，符合小學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r。選擇合適的教學(xué)方法。

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