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摘要：隨著我國職業(yè)院校人才培養(yǎng)的不斷進步，教育理念也逐漸地向著專業(yè)化的方向邁進，不僅是教學規(guī)模逐步擴大，教學質量也不斷提高。在這個日益發(fā)展的環(huán)境里，更應該注重機械設計制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)，，這是社會的需求。本文首先介紹了機械設計制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，并結合社會的人才結構需求，探討機械設計制造及其自動化專業(yè)多層次人才培養(yǎng)的方法。

關鍵詞：機械設計制造；自動化；專業(yè)；人才培養(yǎng)

人才培養(yǎng)方法是指在專業(yè)教育思想以及理論指導下，以技能培訓為導向，用一種具體的方法作為形式、以培養(yǎng)內容為依托，直接對學生進行知識和實踐的培訓的教育模式。新時代有新的要求，職業(yè)院校也需要做出相改變，完成教學質量的提升、教學模式的轉變，專業(yè)化的人才教學模式是這個時期較為符合社會需求的教學模式。

一、機械設計制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

近年經(jīng)濟的不斷發(fā)展，專業(yè)化、自動化水平不斷提高，分工也越來明確，機械制造以及自動化專業(yè)受到人們重視，致使在招生上出現(xiàn)了盲目招生現(xiàn)象，招進來的學生基礎不勞，水平參差不齊，如果再按照按照原始的教學模式進行培養(yǎng)，就會出現(xiàn)底子好的學生進度慢，底子差的學生學不會的現(xiàn)象，這也會影響學生的獨立思考能力，影響主觀能動性的發(fā)揮，所以當下社會需求的人才是具備扎實專業(yè)技術能力人才，針對這種情況需要因材施教。

二、機械設計制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方法研究

（一）構建科學的基礎知識構架

注重學生基礎知識，是一切教學方法的前提，為此要建立一個專業(yè)化的人才培養(yǎng)模式，需要給學生構建一個科學的基礎知識構架。按照學生的基礎知識寬度和深度、素質以及強能力的不同進行具體問題具體分析，同時也著重培養(yǎng)學生的人文素質、政治思想 以及基礎理論知識等理論文化水平，達到提升學生的綜合能力的目的。在課程的設置上，公共的基礎課程、專業(yè)基礎理論課、實踐課的時間應該按照學生的水平進行合理調控。在教學范圍上，基礎知識的教學還要將知識進行不斷的延伸，結合社會的需求和科技的發(fā)展進行結合教學。

（二）創(chuàng)建分層模式課程體系

針對機械設計制造及其自動化的專業(yè)特點，以及學生的知識水平情況，可以優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，實行課程分流體系，就是對學生進行合理的分流培養(yǎng)，例如研究型人才需要重視其理論方面的培養(yǎng)，可以進行理論知識方面的課時增加，對于適用性人才應該更加重視實踐知識能力和動手能力的培養(yǎng)。并且設置一些選修的課程，讓學生在進行分流學習的時也可以根據(jù)自己的愛好和實際情況，進行自主性學習，從而實現(xiàn)不同目標的人才培養(yǎng)目的。在分層模式課程體系應該堅持以人為本的教學理念，還要注重對學生的能力培養(yǎng)。在初級培養(yǎng)階段，可以對一些公共基礎課程實行一定程度的分層式教育，從而根據(jù)不同的培養(yǎng)對象和培養(yǎng)目標，為學生制定不同的學習內容，擬定教學目標，靈活安排學習方式，布置不同的課后作業(yè)，加強教學中的針對性和適應性。例如，在計算機和英語方面的教學，可以根據(jù)學生的基礎知識情況水平分為不同層級的班次，對于基礎較差的學生在教材選擇上，可以選用難度較小的教材，按照初級課程的設置進行教學，在課后教師還可以加大輔助的力度，樹立基礎較差學生的信心和能動性，進而讓大多數(shù)的學生都能夠很好地完成學習目標；對于基礎較好的學生，我們可以在教學中采用聯(lián)想的教學方式，減少上課時間，增加實踐和模擬工作環(huán)境，增加學生的自主化思考空間，同時可以適當?shù)剡M行見習和實習，拓寬學生的知識面和動手能力，并且采用不同的教學手段，激發(fā)學生興趣，提高學生的主觀能動性，均衡發(fā)展。

（三）加強外語以及計算機教學

不管是適用性技工人才還是研究性技術人才的培養(yǎng)，都需要在專業(yè)化人才培養(yǎng)模式下，把外語以及計算機方面的學習列入教學計劃中， 本著全面優(yōu)化的原則，需要將一些死板、老套的課程予以改進和重組，增加計算機以及外語方面的學時。

（四）采用學分制，激勵學生自主學習

在職業(yè)院校建立學分制，并將選課制作和學分制度做為教學核心。選課一方面可以實現(xiàn)學生在學習中能夠在進程、課程、專業(yè)以及教師方面進行自由的選擇，實現(xiàn)多層次的教學目標，并且還能拓寬學習的知識面。在這種制度的管理之下，學生可以根據(jù)自身的實際情況合理制定教學計劃，這也是分學分制和選課制教學的目的，從學生的主觀能動性上完成機電自動化一體化的人才培養(yǎng)。通過這種方式一部分學生可提早完成學業(yè)，去實習見習，更好地實踐自己，可以實現(xiàn)提前找到工作。這也是分層制學習法的補充，適用型人才可以有更多的時間利用自己的專業(yè)技術實現(xiàn)自己的價值；而定位為研究型人才也能有更多的時間去進行理論知識學習和鞏固，達到因材施教的目的。

（五）強化實踐教學，重視能力培養(yǎng)

機械設計制造及其自動化專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，雖然可以采用分層次教學的模式提早進入實踐環(huán)節(jié)，但是由于專業(yè)本身的特性，適用性和研究型的學生都要具備實踐能力和動手。學校在實踐課程安排上，第一應充分地利用實習基地對學生進行實踐教學，第二還需要和校外企業(yè)進行合作，推動學生實踐，切實感受工作環(huán)境，查漏補缺，結合自己和社會的發(fā)展制定學習計劃，找出學習方向，提升學習效率。學校還可以開展技能競賽，激發(fā)學生實踐興趣，實現(xiàn)學生的綜合化培養(yǎng)。

三、結束語

根據(jù)目前社會對于機械設計制造及其自動化專業(yè)人才的實際需求，建立一個專業(yè)化的人才培養(yǎng)模式是十分必要的。在這個日益發(fā)展的環(huán)境里，更應該注重機械設計制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)，，這是社會的需求。人才培養(yǎng)方法是可以以專業(yè)教育思想以及理論指導，以技能培訓為導向，用一種具體的方法作為形式、以培養(yǎng)內容為依托，直接對學生進行知識和實踐的培訓的教育模式。職業(yè)院校也需要做出相改變，完成教學質量的提升、教學模式的轉變，實現(xiàn)人才教學模式專業(yè)化，推動機械設計制造及其自動化專業(yè)人才的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]杜柳青.面向汽摩產(chǎn)業(yè)的機械工程類專業(yè)特色人才培養(yǎng)—— 以重慶理工大學機械設計制造及其自動化專業(yè)為例田.西南師范大 學學報（自然科學版），2014，2l（8）：149—154.