張霽菲　陳宏濤　劉小匯

【摘 要】在當(dāng)前社會(huì)就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的情況下，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生就業(yè)的新路徑。本文分析了目前在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所面臨的創(chuàng)業(yè)觀念錯(cuò)位、創(chuàng)業(yè)方向模糊、創(chuàng)業(yè)能力不足、創(chuàng)業(yè)知識(shí)欠缺、創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)統(tǒng)籌安排不合理等諸多困境，提出了促進(jìn)在校大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；困境

隨著我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)的不斷增多，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力持續(xù)上升，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2016年我國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生達(dá)到765萬(wàn)人，數(shù)量已達(dá)歷史最高值。社會(huì)上以高校畢業(yè)生為主的青年就業(yè)群體的數(shù)量還在持續(xù)增加，就業(yè)問(wèn)題成為亟需解決的重要事情。國(guó)家對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)高度重視，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難得的歷史機(jī)遇，自主創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生展現(xiàn)自我、發(fā)掘潛力的一種方式并逐漸得到社會(huì)的認(rèn)可。雖然大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的外部環(huán)境非常好，但大部分學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)了解甚少，沒(méi)有清晰的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和思路，對(duì)市場(chǎng)和對(duì)手的了解不夠深入，造成創(chuàng)業(yè)成功率較低。另外，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)還很薄弱，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中會(huì)面臨更多問(wèn)題。因此，在新形勢(shì)下引導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與實(shí)踐，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，推動(dòng)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的一個(gè)重要途徑。

1 在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的主要困境

1.1 創(chuàng)業(yè)觀念錯(cuò)位

現(xiàn)階段國(guó)家大力支持在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，隨著各項(xiàng)支持政策的出臺(tái)，許多在校大學(xué)生躍躍欲試，認(rèn)為只要有想法就可以創(chuàng)業(yè)，隨便開(kāi)個(gè)網(wǎng)店、零元注冊(cè)公司、辦個(gè)培訓(xùn)班之類就可以盈利；還有一部分學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行廣泛的市場(chǎng)調(diào)查，對(duì)行業(yè)和產(chǎn)品缺乏了解就開(kāi)始投入資金；也有的學(xué)生看到別人創(chuàng)業(yè)獲利，為了豐富人生經(jīng)歷而盲目選擇創(chuàng)業(yè)。大學(xué)們這種創(chuàng)業(yè)觀念與實(shí)際的創(chuàng)業(yè)本意是相背離的，大學(xué)生們?cè)谒枷肷虾托睦砩蠜](méi)有作好創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備，勢(shì)必導(dǎo)致后期創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到各種問(wèn)題。

1.2 創(chuàng)業(yè)方向模糊

在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的從眾心理較為普遍，根據(jù)自己的興趣、熱情來(lái)決定創(chuàng)業(yè)方向，創(chuàng)業(yè)目標(biāo)模糊不清，沒(méi)有完整的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，忽視了向?qū)I(yè)人士和相關(guān)企業(yè)咨詢。由于缺少對(duì)市場(chǎng)的調(diào)查分析，對(duì)資金籌措、技術(shù)研發(fā)、市場(chǎng)營(yíng)銷、成本控制、客戶服務(wù)等方面都缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃，容易造成項(xiàng)目投資選擇不準(zhǔn)，市場(chǎng)把握不清，項(xiàng)目進(jìn)度和經(jīng)費(fèi)安排不合理等問(wèn)題。

1.3 創(chuàng)業(yè)能力不足

很多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期對(duì)如何將自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃更快的付諸于實(shí)施考慮得較多，對(duì)問(wèn)題思想較少，表現(xiàn)出高漲的創(chuàng)業(yè)熱情，但遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己有很多問(wèn)題不能解決，自身所具備的創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的要求相差甚遠(yuǎn)。主要表現(xiàn)在：一是，資金的籌集能力不強(qiáng)。在校大學(xué)生初創(chuàng)資金主要來(lái)自家長(zhǎng)的支持和朋友間的相助，而在創(chuàng)業(yè)實(shí)際啟動(dòng)后需要更多資金來(lái)支持，成為創(chuàng)業(yè)者必須要面對(duì)的事情，這時(shí)卻發(fā)現(xiàn)沒(méi)有合適的籌資渠道。二是，分析決策能力不強(qiáng)。在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，能夠獲取的用于決策的信息量不足，造成考慮問(wèn)題不全面，決策比較隨意、輕率。三是，管理能力不強(qiáng)。在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期更多的是與同學(xué)、朋友一起合伙創(chuàng)業(yè)，他們之間完全靠彼此之間的信任進(jìn)而合作，沒(méi)有將企業(yè)的管理制度擺在一個(gè)重要位置。創(chuàng)業(yè)過(guò)程中如果出現(xiàn)問(wèn)題就難以擺脫人情和面子的束縛，不能很好地憑借制度規(guī)定來(lái)解決，導(dǎo)致以后的問(wèn)題和合作伙伴之間的隔閡越積越多，問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。四是，心理承受能力不強(qiáng)。在校大學(xué)生一直沒(méi)有離開(kāi)過(guò)校園，作為家長(zhǎng)和社會(huì)的寵兒，他們沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)更多的人生挫折和失敗。即使有些學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷過(guò)一些苦難但也有家庭、學(xué)校和社會(huì)各方面的支持幫助他們渡過(guò)難關(guān)。在心理上沒(méi)有做好面對(duì)創(chuàng)業(yè)遇到的困難和挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備，在參與激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)很容易受到打擊，失去自信，陷入困境不能解決，最后選擇放棄[1]。

1.4 創(chuàng)業(yè)知識(shí)欠缺

大學(xué)生由于長(zhǎng)期在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，知識(shí)面較為狹窄，知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)單一，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，很難滿足創(chuàng)業(yè)的需要，很多學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，對(duì)現(xiàn)有知識(shí)與實(shí)踐的綜合運(yùn)用不能很好的結(jié)合在一起，對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的經(jīng)營(yíng)策略、企業(yè)人員的管理、財(cái)務(wù)管理都沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，都是在一邊嘗試一邊進(jìn)行，這樣很容易導(dǎo)致思想不清[2]。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，每個(gè)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之初都要多方學(xué)習(xí)，找有經(jīng)驗(yàn)的校內(nèi)和校外導(dǎo)師幫助指導(dǎo)，不僅從專業(yè)知識(shí)上要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)人力資源管理、財(cái)務(wù)、營(yíng)銷等方面知識(shí)也要進(jìn)行學(xué)習(xí)，此外還需要掌握宏觀經(jīng)濟(jì)政策。

1.5 創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)統(tǒng)籌安排不合理

創(chuàng)業(yè)不同于兼職，為了節(jié)約經(jīng)營(yíng)成本，創(chuàng)業(yè)者凡事都會(huì)親力親為，由自己處理公司的繁雜事項(xiàng)，所以創(chuàng)業(yè)過(guò)程中他們不得不犧牲更多學(xué)習(xí)時(shí)間和精力用于創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)安排不好就會(huì)出現(xiàn)不能按時(shí)上課的情況，不能合理處理創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)的關(guān)系[3]。在校創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生中成績(jī)優(yōu)秀的并不多見(jiàn)，有些學(xué)生因?yàn)橛锌荚噿炜贫荒墚厴I(yè)的情況。

2 促進(jìn)在校大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的對(duì)策

2.1 改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹(shù)立正確觀念

以積極的態(tài)度樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)觀，正確地開(kāi)展自我評(píng)價(jià)。處理好創(chuàng)業(yè)與學(xué)習(xí)的關(guān)系，不能一頭沉，在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上選修跨專業(yè)和自己感興趣的課程，豐富創(chuàng)業(yè)知識(shí)。對(duì)涉及到的與創(chuàng)業(yè)企業(yè)相關(guān)的各種事務(wù)性工作，應(yīng)提前熟悉工作流程。通過(guò)各種渠道了解專業(yè)前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)熱點(diǎn)，拓寬知識(shí)面。積極參與校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師溝通交流，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)所必需的綜合素質(zhì)與能力，不斷地對(duì)自身進(jìn)行積極的控制和調(diào)節(jié)，避免因沖動(dòng)而盲目創(chuàng)業(yè)。

2.2 積極做好創(chuàng)業(yè)前的準(zhǔn)備工作

首先要隨時(shí)注意收集市場(chǎng)信息，對(duì)發(fā)現(xiàn)的商機(jī)要正確判斷，做到思路清晰。其次，創(chuàng)建實(shí)力較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。吸納管理、技術(shù)、財(cái)務(wù)、營(yíng)銷以及網(wǎng)絡(luò)等不同專業(yè)和特長(zhǎng)的合作者。第三，做好前期調(diào)查分析。包括營(yíng)銷戰(zhàn)略、消費(fèi)者分析、競(jìng)爭(zhēng)者分析等。第四，制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。擺清自己的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，確立合理的創(chuàng)業(yè)方案，制定長(zhǎng)期、中期、短期計(jì)劃并分步實(shí)施，還應(yīng)做好備選方案。第五，拓寬籌資渠道。利用國(guó)家扶持政策貸款，積極尋求基金或銀行的支持，尋找愿意投資的合作伙伴，以減輕個(gè)人籌資的壓力。

2.3 提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

高校首先要提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，將大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，充分利用課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、校園文化活動(dòng)等多種形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)觀念。其次，要成立專門的創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，為大學(xué)生提供項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和指導(dǎo)，幫助學(xué)生出謀劃策。系統(tǒng)地開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，組織創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，舉辦模擬創(chuàng)業(yè)大賽，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士作講座，聯(lián)合校外企事業(yè)單位拓寬學(xué)生創(chuàng)業(yè)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)思維。

2.4 落實(shí)激勵(lì)和服務(wù)政策，加大創(chuàng)業(yè)扶持力度

各單位應(yīng)認(rèn)真落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持優(yōu)惠政策，通過(guò)給予創(chuàng)業(yè)資金支持、落實(shí)國(guó)家創(chuàng)業(yè)貸款政策等措施，積極鼓勵(lì)在校大學(xué)生到基層自主創(chuàng)業(yè)。整合各方資源、動(dòng)員社會(huì)力量，籌集資金設(shè)立大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金，為真正需要的創(chuàng)業(yè)者提供資金幫助。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周純，王鋒.當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)困境及對(duì)策[J].黑龍江（下轉(zhuǎn)第75頁(yè)）（上接第62頁(yè)）高教研究，2013

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[2]宋金牛.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的困境及對(duì)策研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016（15）：104-105.

[3]羅興錄，樊吳靜.農(nóng)科大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)困境與對(duì)策[J].高教論壇，2016（3）：127-129.

[責(zé)任編輯：田吉捷]