劉建明　葉穎俊　陳慧　王雪婷

【摘 要】以江西醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校藥學(xué)系在探索產(chǎn)教融合的道路中與愛(ài)心大藥房有限公司的合作實(shí)踐為例，摸索出適應(yīng)高職高專(zhuān)藥學(xué)教育與社會(huì)藥房產(chǎn)教融合辦學(xué)理念及機(jī)制，為促進(jìn)學(xué)校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，同時(shí)為社會(huì)藥房輸送合格人才，促進(jìn)社會(huì)藥房穩(wěn)步發(fā)展，為專(zhuān)科藥學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供有益參考。

【關(guān)鍵詞】藥學(xué)專(zhuān)業(yè)；產(chǎn)教融合；社會(huì)藥房；人才培養(yǎng)

2013年教育部魯昕副部長(zhǎng)提出“提高行業(yè)指導(dǎo)能力，深入推進(jìn)產(chǎn)教融合，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”。中西部地區(qū)的職業(yè)教育產(chǎn)教融合的發(fā)展，比發(fā)達(dá)地區(qū)要滯后[1]。其主要表現(xiàn)為受地方經(jīng)濟(jì)影響，整體資金投入不足；產(chǎn)業(yè)、行業(yè)及企業(yè)與職業(yè)教育之間缺乏良性互動(dòng)和互利共生的聯(lián)系；地方政府及部分院校管理層在辦學(xué)理念上也有差距。這些問(wèn)題也是困擾廣大高職高專(zhuān)院校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的問(wèn)題，在調(diào)研其他院校與企業(yè)合作交流的基礎(chǔ)上，江西醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，以體制機(jī)制改革為切入點(diǎn)和著力點(diǎn)，以此提出了符合藥學(xué)專(zhuān)業(yè)及當(dāng)?shù)貙?shí)際的產(chǎn)教融合校企合作理念，并在實(shí)踐中取得較好的成績(jī)，現(xiàn)做以下報(bào)告。

1 轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)對(duì)接社會(huì)藥房

近年來(lái)社會(huì)藥房發(fā)展迅猛，以上饒為例，市區(qū)范圍內(nèi)基本上平均間隔不到百米就有一家藥店。社會(huì)藥房吸納了大量就業(yè)，也為藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供了見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)及就業(yè)的平臺(tái)。藥學(xué)系根據(jù)這一現(xiàn)狀，主動(dòng)轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念和發(fā)展策略，不再等政策、等幫扶，不再閉門(mén)造車(chē)空想發(fā)展，要主動(dòng)與上饒的社會(huì)藥房接洽聯(lián)系合作，并綜合分析論證，選擇地方知名的社會(huì)藥房，因此我們選擇它作為合作人才培養(yǎng)產(chǎn)教融合的模板企業(yè)，探索合作模式，為藥學(xué)專(zhuān)業(yè)與其他社會(huì)藥房合作提供參考。

2 取長(zhǎng)補(bǔ)短，積極尋找行業(yè)合作項(xiàng)目

2.1 合作成立“愛(ài)心班”合作辦學(xué)

以藥學(xué)專(zhuān)業(yè)非行政班的形式組成“愛(ài)心班”，以我校2014級(jí)大專(zhuān)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)、2014級(jí)大專(zhuān)藥物制劑技術(shù)專(zhuān)業(yè)及2012級(jí)高職藥劑專(zhuān)業(yè)學(xué)生自愿為原則成立。藥房定期不定期開(kāi)展講座、見(jiàn)習(xí)及拓展等活動(dòng)，在授課期間更加注重與學(xué)生的交流，探討學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法。并以成績(jī)?yōu)橹饕己它c(diǎn)，結(jié)合綜合表現(xiàn)，對(duì)于表現(xiàn)突出的同學(xué)愛(ài)心藥房提供一定數(shù)量金額的獎(jiǎng)學(xué)金，以及為其優(yōu)先安排實(shí)習(xí)崗位等方式鼓勵(lì)同學(xué)們積極進(jìn)取，為社會(huì)培養(yǎng)藥學(xué)人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 為教師再學(xué)習(xí)提供平臺(tái)

隨著醫(yī)改的不斷深入，社會(huì)資本參與下，社會(huì)藥房不斷發(fā)展，同時(shí)也吸納了大量藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才，其中尤以高職高專(zhuān)層次藥學(xué)畢業(yè)生為主。這對(duì)高職高專(zhuān)藥學(xué)人才培養(yǎng)提出新要求，而專(zhuān)業(yè)教師也提出了新要求。學(xué)校認(rèn)識(shí)到變化隨之做出決策，即與社會(huì)藥房合作，開(kāi)展師資培訓(xùn)，由愛(ài)心藥房提供崗位平臺(tái)，藥學(xué)系專(zhuān)業(yè)教師利用寒暑假時(shí)間到愛(ài)心藥房進(jìn)修學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師資。校企結(jié)合教學(xué)模式主要表現(xiàn)在：院校與企業(yè)緊密合作，以培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為重點(diǎn)。教師把從社會(huì)藥房進(jìn)修學(xué)習(xí)到的內(nèi)容應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，縮短學(xué)生進(jìn)入工作崗位的適應(yīng)期[2]。

2.3 藥學(xué)系擬成立藥學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)

社會(huì)藥房在銷(xiāo)售及GSP實(shí)踐等方面有優(yōu)勢(shì)，可以提供藥學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)有關(guān)專(zhuān)業(yè)的委員。擬以企業(yè)的崗位需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，確定培養(yǎng)目標(biāo)。社會(huì)藥房等企業(yè)專(zhuān)家協(xié)助學(xué)校完成《藥品經(jīng)營(yíng)與管理》等教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)實(shí)際工作任務(wù)、工作過(guò)程和工作情境組織課程。形成以任務(wù)為引領(lǐng)的現(xiàn)代職業(yè)教育課程體系。解決理論與實(shí)際關(guān)聯(lián)不夠，學(xué)科性課程多，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后。學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多且沒(méi)有重心并與執(zhí)業(yè)能力要求結(jié)合不夠緊密等一系列問(wèn)題。并擬開(kāi)展相關(guān)教改課題及社會(huì)藥房發(fā)展建設(shè)方面的課題科研合作。

3 建立合作定期研討協(xié)商機(jī)制

在藥學(xué)系網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)開(kāi)放人才培養(yǎng)的反饋信息窗口，并建立微信群、QQ群搜集社，方便收集相關(guān)信息。藥學(xué)系定期對(duì)社會(huì)藥房反饋的信息進(jìn)行調(diào)查，每月由專(zhuān)業(yè)帶頭人匯總、整理、分析后反饋至專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。藥房高層管理人員、技術(shù)專(zhuān)家與本專(zhuān)業(yè)教師每年召開(kāi)人才培養(yǎng)方案研討會(huì)，分析本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的新崗位和新要求，協(xié)商確定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，確定專(zhuān)業(yè)課程體系并遴選課程內(nèi)容。

4 針對(duì)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)際情況，制定培訓(xùn)方法

4.1 針對(duì)處方調(diào)劑培訓(xùn)方法

在學(xué)生實(shí)習(xí)前，開(kāi)設(shè)校內(nèi)仿真藥房實(shí)驗(yàn)，可舉行處方調(diào)劑比賽及進(jìn)行考核，以幫助學(xué)生鞏固實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。社會(huì)藥房，主要供學(xué)生進(jìn)行崗位見(jiàn)習(xí)使用，能讓學(xué)生親身感受崗位環(huán)境，學(xué)習(xí)處方知識(shí)，學(xué)生能將理論聯(lián)系實(shí)際，而理論聯(lián)系實(shí)際是學(xué)生記憶深刻的首要條件，一個(gè)處方，不僅能夠體現(xiàn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，還能為將來(lái)更好地適應(yīng)畢業(yè)實(shí)習(xí)，以及未來(lái)藥房處方調(diào)劑相關(guān)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.2 針對(duì)藥品擺放培訓(xùn)方法

在校期間，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)仿真教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)藥品的擺放次序，依據(jù)等，實(shí)習(xí)前，開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座，邀請(qǐng)社會(huì)藥房的專(zhuān)業(yè)人員為學(xué)生鞏固藥品擺放依據(jù)，講座后到再返回到校內(nèi)的仿真藥房進(jìn)行訓(xùn)練[3]。

4.3 針對(duì)溝通技巧培訓(xùn)方法

可邀請(qǐng)?jiān)谏鐣?huì)藥房工作的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人員開(kāi)專(zhuān)題講座，給學(xué)生講授與顧客溝通時(shí)常遇到的問(wèn)題及解決辦法，同時(shí)可以舉行真實(shí)的情境模擬訓(xùn)練，例如沒(méi)有課程安排的時(shí)候，可以派學(xué)生到各大藥房進(jìn)行見(jiàn)習(xí)，在見(jiàn)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何與患者溝通。針對(duì)藥學(xué)職業(yè)道德，實(shí)習(xí)前開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座進(jìn)行職業(yè)道德教育，講座后同學(xué)們討論哪些行為是不符合職業(yè)道德的行為[4]。

5 結(jié)語(yǔ)

與社會(huì)藥房的合作實(shí)踐證明，與社會(huì)藥房的產(chǎn)教融合運(yùn)行機(jī)制可以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，而且對(duì)社會(huì)藥房的發(fā)展有重要的促進(jìn)作用。藥學(xué)系與社會(huì)藥房合作人才培養(yǎng)產(chǎn)教融合為學(xué)校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提供有力支撐，同時(shí)也是為醫(yī)藥行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，通過(guò)合作，可以為藥品零售行業(yè)進(jìn)行新員工和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。藥學(xué)專(zhuān)業(yè)與社會(huì)藥房的產(chǎn)教融合，更應(yīng)該將項(xiàng)目融入到地方發(fā)展中去，尋找到學(xué)校和社會(huì)藥房的利益結(jié)合點(diǎn)，這樣才能突破產(chǎn)教融合的瓶頸，做到助跑地方經(jīng)濟(jì)促進(jìn)衛(wèi)生職業(yè)教育的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉建明，葉錫勇，馮亞平.破解產(chǎn)教融合瓶頸促進(jìn)衛(wèi)生職業(yè)教育發(fā)展[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2016，34（14）：12-15.

[2]陳雙秀，李正標(biāo)，湯君燕.高職院校產(chǎn)教融合運(yùn)行機(jī)制探索[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2016，34（15）：17-19.

[3]周越菡.以社會(huì)藥房藥學(xué)服務(wù)為目標(biāo)的藥學(xué)實(shí)習(xí)前強(qiáng)化訓(xùn)練內(nèi)容與方法探討[J].學(xué)園，2013，34（5）：46-47.

[4]陳旭，陽(yáng)素娥，彭惠，等.校企合作聯(lián)合培養(yǎng)高職藥學(xué)（社會(huì)藥房方向）“藥學(xué)服務(wù)”應(yīng)用型人才的研究與實(shí)踐[J].時(shí)代教育，2008，5（5）：85-86.

[責(zé)任編輯：田吉捷]