劉仕偉　張志輝

摘要：在社會進步和發(fā)展背景下，高等教育事業(yè)改革不斷深化，傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)理念和教學(xué)方法較為單一，難以有效滿足實際教學(xué)需要，這就需要進一步加強專業(yè)課程教學(xué)改革。環(huán)藝專業(yè)設(shè)計作為高校專業(yè)課程體系中重要組成部分，在新時期，如何能夠有效整合理論課程和實踐課程，推動環(huán)藝專業(yè)設(shè)計課程教學(xué)改革是必然選擇。這就需要從專業(yè)教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容全方位改革，幫助學(xué)生了解環(huán)藝專業(yè)設(shè)計課程內(nèi)涵，切實提升學(xué)生的實踐能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)素養(yǎng)。本文主要就高校環(huán)藝專業(yè)設(shè)計課程教學(xué)改革進行分析，結(jié)合實際情況，提出合理的改善措施。

關(guān)鍵詞：高等教育；環(huán)藝專業(yè)設(shè)計；教學(xué)改革；實踐能力

環(huán)藝設(shè)計專業(yè)由于自身專業(yè)特性，實踐性較強，在傳授理論知識的同時，強調(diào)學(xué)生將自身所學(xué)知識整合，靈活運用到實踐中，有針對性提升大學(xué)生的實踐能力。尤其是在當(dāng)前高校教育事業(yè)改革背景下，環(huán)藝專業(yè)設(shè)計課程教學(xué)中，主要是強調(diào)加深學(xué)生理論知識的儲備和理解，提升學(xué)生實踐創(chuàng)新能力，在實踐中來提升學(xué)生知識運用能力，完成課程設(shè)計要求，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。加之在當(dāng)前市場競爭激烈背景下，對于環(huán)藝設(shè)計專業(yè)人才需求度也在不斷增長，但是環(huán)藝設(shè)計專業(yè)學(xué)生就業(yè)率不高，就業(yè)競爭優(yōu)勢不足，所以需要對環(huán)藝專業(yè)設(shè)計課程進一步深化改革。由此看來，加強高校環(huán)藝專業(yè)設(shè)計課程教學(xué)改革研究十分關(guān)鍵，有助于為社會輸送更多創(chuàng)新型人才，推動環(huán)藝設(shè)計領(lǐng)域發(fā)展。

一、環(huán)藝專業(yè)設(shè)計課程概述

環(huán)藝專業(yè)設(shè)計課程主要是將理論知識轉(zhuǎn)換為實踐活動的過程，對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)十分關(guān)鍵，是專業(yè)教學(xué)中一個重要組成環(huán)節(jié)。環(huán)藝專業(yè)設(shè)計課程教學(xué)強調(diào)學(xué)生的主體地位，緊緊圍繞學(xué)生的個性化需要有針對性組織設(shè)計教學(xué)活動，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，輔助學(xué)習(xí)活動開展，營造良好的教學(xué)環(huán)境。在教師的組織引導(dǎo)下，圍繞課題設(shè)計內(nèi)容開展實踐活動，搜集資料、分析內(nèi)容、確定方案、設(shè)計內(nèi)容、落實效果和完成預(yù)期等環(huán)節(jié)，開展系統(tǒng)性的實踐活動?？梢哉f，環(huán)藝專業(yè)設(shè)計課程為學(xué)生畢業(yè)崗位實踐操作打下了堅實的基礎(chǔ)和保障，在環(huán)藝專業(yè)設(shè)計課程教學(xué)改革中是必然選擇，需要予以高度重視。

二、環(huán)藝專業(yè)設(shè)計課程教學(xué)現(xiàn)狀

作為環(huán)藝教學(xué)中重要組成部分，實踐性和創(chuàng)新性特點較為突出，如何能夠有效推進設(shè)計課程的教學(xué)改革，成為當(dāng)前教育改革的重點內(nèi)容所在。盡管關(guān)于環(huán)藝專業(yè)設(shè)計課程教學(xué)改革取得了較為可觀的成效，但是其中仍然存在一系列問題，還有待進一步完善。就環(huán)藝專業(yè)設(shè)計課程教學(xué)現(xiàn)狀來看，其中存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）課程設(shè)計理念混亂

在環(huán)藝專業(yè)設(shè)計課程教學(xué)中，課程設(shè)計概念混亂，主要是對于核心問題認知的差異，如何能有效整合理論和實踐之間的關(guān)系，明確環(huán)藝專業(yè)設(shè)計課程的價值取向，在實踐操作層面上的課程形態(tài)?；诖?，課程設(shè)計改革主要原因是由于教學(xué)內(nèi)容的多樣性，為了可以有效解決此類問題，應(yīng)該提高課程設(shè)計中隱藏內(nèi)容的重視程度，加強環(huán)藝專業(yè)設(shè)計課程教學(xué)的實踐性，從實踐角度去看待教學(xué)中存在的問題，確定環(huán)藝專業(yè)設(shè)計課程的相關(guān)概念。

（二）教學(xué)內(nèi)容寬泛化

在環(huán)藝專業(yè)設(shè)計課程教學(xué)中，教學(xué)混亂的主要原因是由于設(shè)計概念混亂導(dǎo)致，課程設(shè)計內(nèi)容過于寬泛化，主要表現(xiàn)在價值取向、實踐操作和教學(xué)形式方面，未能突出環(huán)藝設(shè)計專業(yè)特色，盲目的模仿其他專業(yè)的教學(xué)形式和教學(xué)方法，有待進一步深化改革。

（三）內(nèi)容較為陳舊

在環(huán)藝專業(yè)設(shè)計課程教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容十分陳舊，未能與時俱進，預(yù)期目標(biāo)偏離，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容十分混亂。如何能有效解決此類問題，需要進一步深化專業(yè)課程實踐活動，深入剖析和總結(jié)其中潛在的問題，有針對性開展改革活動，切實提升學(xué)生的實踐能力。

三、課程設(shè)計教學(xué)改革

（一）教學(xué)前期準(zhǔn)備工作

環(huán)藝專業(yè)設(shè)計課程教學(xué)前期準(zhǔn)備工作中，要求教師和學(xué)生能充分了解到教學(xué)內(nèi)容，明確專業(yè)教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計原理，具體的步驟和方法。在教學(xué)前，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有針對性做好準(zhǔn)備工作，諸如設(shè)計課題、完善步驟和預(yù)期效果，促使教學(xué)活動可以有序開展，朝著目標(biāo)進行。同時，要求學(xué)生按照計劃有目的的開展學(xué)習(xí)活動，在教師的引導(dǎo)和幫助下提升實踐能力，可以將自身所學(xué)知識靈活運用到實踐中，為后續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)和保障。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

在環(huán)藝專業(yè)設(shè)計課程教學(xué)改革中，教師應(yīng)該注重自身的教學(xué)理念創(chuàng)新，迎合時代發(fā)展需要，創(chuàng)新教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師自身的引導(dǎo)作用，深層次剖析其中存在的問題，促使學(xué)生可以掌握合理有效的解決問題方法，提升實踐解決問題的能力。同時，在這個過程中，教師需要充分參與其中，與學(xué)生建立密切的關(guān)系，通過提問的方式提供指導(dǎo)和幫助，啟發(fā)邏輯思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，潛移默化中養(yǎng)成良好的創(chuàng)新能力和實踐能力。

（三）小組合作學(xué)習(xí)，突出學(xué)生主體地位

小組合作學(xué)習(xí)是一種新式教學(xué)方法，主要是為了突出學(xué)生主體地位，面向全體學(xué)生，根據(jù)實際教學(xué)要求將學(xué)生分為若干個小組，每個小組之間的差異均衡。一般情況下，每個小組人數(shù)在3～5人左右，通過合理的分組方式，可以有效調(diào)動學(xué)生參與積極性，提升學(xué)生實踐能力，充分發(fā)揮自身主觀能動性。

（四）完善環(huán)藝專業(yè)設(shè)計課程的審核制度

學(xué)生在完成基本的課程設(shè)計后，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生設(shè)計的作品和實踐操作進行綜合評價，給出相應(yīng)分?jǐn)?shù)，同時還要注重學(xué)生作品真實度的審核，避免抄襲現(xiàn)象出現(xiàn)。對于設(shè)計優(yōu)秀的作品予以表揚，對于設(shè)計水平偏低的學(xué)生，有針對性予以幫助，改善其中存在的不足，在實踐中積累設(shè)計經(jīng)驗，提升設(shè)計能力。

四、結(jié)語

綜上所述，在高校環(huán)藝專業(yè)設(shè)計課程教學(xué)改革中，應(yīng)該注重教學(xué)理念和教學(xué)方法的創(chuàng)新，合理分配組員，組織實踐活動，在傳授理論知識的同時，提升學(xué)生實踐能力。