滿慶明

【摘要】中華文化源遠流長博大精深，這些文化是歷史的產(chǎn)物，是文化的結(jié)晶，這些文化體現(xiàn)著我國的人文涵養(yǎng)，在人才的培育方面有極為重要的作用。文化體現(xiàn)著一個人的素養(yǎng)，一個人文化涵養(yǎng)高能使一個人有超高智商以及情商，將文化加入到教育學生當中，能使學生有更好的道德品質(zhì)。實際教學中，文化的傳播并不到位，學生并未得到良好的文化熏陶，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在教學中發(fā)揮應有的作用。筆者通過文化教學在小學的教學當中的不足進行分析，希望使文化在小學教學中發(fā)揮作用，使每個學生能夠接受更多文化的熏陶。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化 小學教育 實踐

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）12-0230-01

在中華民族的發(fā)展過程中，民族文化一直是我們進步的動力，傳統(tǒng)文化是發(fā)展中的產(chǎn)物，在漫長的發(fā)展史中，文化始終支撐著中華人民克服各種發(fā)展難題。在教學中，傳播傳統(tǒng)文化的手段眾多，每個科目在教學過程中都可以與傳統(tǒng)文化聯(lián)系起來，但與傳統(tǒng)文化聯(lián)系最近的是語言類教學，語言文化能通過語文教學進行傳播，不僅僅如此，還有古代寓言故事，這些都能給學生進行文化的熏陶。因此，在文化的傳播當中可以充分發(fā)揮語文的作用，讓語文傳播更多優(yōu)秀文化，使學生得到更到提高。

一、文化對于學生培養(yǎng)的意義

文化在學生的培養(yǎng)上起著重要作用，學校在陪養(yǎng)學生方面能更成功。進行文化傳播能發(fā)揮教學的作用更能讓教學有清晰的教學方向，這能改變現(xiàn)在教學中的不足，使教學能用新的眼光看待學生的培養(yǎng)問題。傳統(tǒng)的教學觀念就認為教學最關(guān)鍵的在于對人的培養(yǎng)，特別是使接受過教育的人能夠先成人后成才，這對現(xiàn)代教學中有著啟示作用。傳統(tǒng)文化中有許多值得學習的知識，將其放入小學的教學中能使教學有更高的教學標準，促使教學進步，同時能讓學生在接受文化的熏陶中學會如何做人。學校將傳統(tǒng)文化放到教學當中，讓學生能接受更多文化熏陶，在某種程度上，學生能更好的學會做人，這也是教學的最高標準，是學生能夠成才的前提，學生能在教學中真正學習更多知識。

傳統(tǒng)文化體現(xiàn)的方面較多，其中包含的知識量較大，有一些成語故事，還有一些文化習俗，以及一些日常生活習慣，這些都能讓學生了解更多，學生能夠在認識傳統(tǒng)文化知識時被傳統(tǒng)文化所吸引，這使得學生能夠充分調(diào)動學習的積極性，使教學能充分發(fā)揮優(yōu)勢。

其次，學生在學習傳統(tǒng)文化的過程中接受著一些積極向上的觀念，從而學生能夠?qū)W習古代一些良好文化思想，學生在日常生活中能學習古人的謙遜，在處事中學會真誠，在待人方面能學會懂禮，學生能養(yǎng)成更多良好習慣，這能使教學達到先成人后成才的目標，學生通過文化學習，能有更高的文化涵養(yǎng)。

二、怎樣傳播傳統(tǒng)文化

1. 合理運用語文教學內(nèi)容

小學生在學習語文知識時能學習許多與文化聯(lián)系緊密的知識，比如一些寓言故事，以及一些古詩文，這些內(nèi)容使學生在學習知識的同時能夠被潛在的傳統(tǒng)文化思想所熏陶，學生在潛移默化中接受傳統(tǒng)文化。但這些傳統(tǒng)文化還需教學給學生傳播，學生自身發(fā)現(xiàn)能力有限，而這些文化又蘊含在教學的內(nèi)容當中，因此教師可以合理運用這些語文教學內(nèi)容，傳播傳統(tǒng)文化思想。教師在教課過程中可以在所講知識的基礎(chǔ)上進行相應發(fā)揮，讓其中所蘊含的文化知識體現(xiàn)出來。比如教師在講孔子求學的故事過程中，教師可以講孔子的求學經(jīng)歷，教師還可以結(jié)合一些古代的文化知識，孔子為人謙遜，樂于學習，即使自己本身知道許多知識內(nèi)容，但依舊向比自己更有能力的人學習，這些小故事還蘊含著謙遜好學的思想，教師在講這些故事時可以結(jié)合背后的文化及思想，教師給學生講故事背后的文化底蘊可以讓學生對所學內(nèi)容有更深認識，學生能從這些學習當中形成更多良好品質(zhì)，學生的思想也能逐漸改變，這種教學使傳統(tǒng)文化進一步的被學生認識和了解。

2. 提高語文課堂利用率

語文教學部分內(nèi)容是古文話的載體，通過語文課堂教學，教師能將文化盡可能傳遞給學生，所以教師語文課堂上要盡可能的給學生講有趣的傳統(tǒng)文化知識，讓學生能接受更多文化的熏陶。語文課堂上，有時學生一些知識之后會覺得無聊，學生可能不想學習，此時教師可以擴展一些課外小知識，這些小知識要充分反應一些古代的真善美，同時這些知識要能充分調(diào)動學生學習興趣，學生在聽這些小故事是能集中注意力，學生能被古代傳統(tǒng)文化中的一些知識所吸引，學生行為上就能將傳統(tǒng)作為處事準則，這充分發(fā)揮了教學的積極作用，還能使語文課堂有更高的利用率，比如教師再講一些故事時，學生知道詩詞是什么意思之后可能就失去了繼續(xù)學習的興趣，此時教師可以在對詩文的作者及詩文所處年代進行拓展，學生對這些知識教感興趣，同時這些知識能使學生對古文化知識有更多了解，這也充分發(fā)揮了語文教學的作用。

3.通過傳統(tǒng)節(jié)日營造文化氛圍

在我國有一些節(jié)日專門用來紀念我國一些具有重要意義的文化習俗，這些節(jié)日充滿了文化氣息，就比如端午節(jié)，這是專門用來紀念屈原的節(jié)日，在這一天，人們通常會通過塞龍舟以及吃粽子來紀念屈原，所以再過這些節(jié)日時，節(jié)日氛圍積極濃重，文化氛圍也極其濃重，學生在過節(jié)日時，教師可以充分利用教學機會，讓學生在良好的文化氛圍中了解一些關(guān)于屈原的事跡，教師還可以給學生普及端午節(jié)的由來，教師還可以讓學生了解屈原所處年代都有那些事情發(fā)生，學生通過這些能對屈原有更多了解，學生能受感染，學習屈原的愛國情懷，這是文化節(jié)日的重要意義。

4.通過網(wǎng)絡了解更多文化知識

學生了解一些文化知識通常是通過教師講授或者語文課本，這些了解并不全面，學生學習也有一定局限。但現(xiàn)在網(wǎng)絡技術(shù)發(fā)達，許多知識在網(wǎng)上都能找到，學生想要了解一些文化知識可以通過網(wǎng)絡，同時教師也可以通過網(wǎng)絡給學生拓寬文化知識。 比如在學習孔子語錄時，教師在課堂上給學生講些古文翻譯時，其中的一些文化背景以及孔子與學生之間的一些故事還有許多，這些內(nèi)容可以讓學生自己搜索，學生自己能夠通過新技術(shù)找到更多關(guān)于孔子的資料，在此基礎(chǔ)上，孔子的一些中庸思想以及謙遜好學的思想就能影響到學生，學生能了解更多的傳統(tǒng)文化知識，學習更多與文化知識有關(guān)的內(nèi)容。

無論如何，將文化傳播作為教學的最新目標對學生的教育起著促進作用，能讓學生接受更多文化知識的熏陶，同時學生學習的知識不再局限，學生能夠接觸更多的傳統(tǒng)，養(yǎng)成更多的好習慣，使得教育能真正起到育人的作用。在進行文化傳播時，可以通過更廣泛的教學途徑，讓學生近距離接觸以及學習文化知識，要注重文化對學生的熏陶，讓學生能謙虛好學懂禮，讓傳統(tǒng)文化真正發(fā)揮育人作用。

參考文獻：

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