李智輝

摘要：小學管理的質量直接影響著小學教育教學的水平，校園管理能力是學校發(fā)展的基礎，針對小學學校管理涌現(xiàn)出新型的管理方法，“三度”管理方法可以從學校管理的精度、密度、深度方面來提高小學管理質量。本文我們重點分析“三度”管理方法的實踐運用，發(fā)揮“三度”管理模式相結合的先進管理辦法，提升學校的管理素質化教育，深入細致的從多方面來進行精度的管理，使各項目標責任明確到責任人，使管理層級可以精密的聯(lián)系在一起，從而使“三度”相互配合來提高管理質量，使小學校園管理可以井井有條的發(fā)揮管理作用。

關鍵詞： 小學管理；學校管理；“三度”

小學教育管理中“三度”管理模式，是將管理的精度、密度、深度良好的結合在一起，從三個方面來深入管理的細節(jié)，將這三度完美的結合起來來完成學校各項管理任務，精度管理主要是學校管理的精細化內容，密度管理 是各個方面的教學管理涉及內容，深度管理是深入管理的細致各環(huán)節(jié)展開管理，從這三方面入手，更好的優(yōu)化小學校園的管理能力，使小學學校管理水平上升到一個新的高度。

一、精度管理

在小學管理當中，各管理部門任務明確之后，就要要求管理工作的精度，精細有質量的完成各項工作任務，從而使各職能部門的工作順利有效率的開展。學校管理要從個人到整體部門都加強精度管理，提高教職工的管理意識，讓教師充分發(fā)揮個人的管理才能，積極的采取先進的管理手段，從而使整體的精度提升。

1、小學學校精度管理要重視各職能部門人員的協(xié)作，由學校將管理目標任務下達到各職能部門，由職能部門的專項負責人來實施管理，主要負責人管理各組長，再由組長來管理教教育教學活動任務。這樣的方法可以很好的進行教學管理任務的銜接，使管理的精度目標、管理內容更加細化。

2、精度管理還需要教師積極的發(fā)揮作用，重視教師在管理中的主動性和靈活實踐性，給教師管理的權力，激勵教師積極的發(fā)揮管理作用，并為教師創(chuàng)建的平臺，使教師可以有任務、有目標的完成精度管理工作，使各項管理活動都積極的得到落實。學校還可以組織一些有意義的活動，如教學比賽、體育運動項目、業(yè)余管理工作交流等活動，使學校教師和學生都積極的參與到精度管理當中。

3、在精度管理當中還要重視榜樣的作用，積極的發(fā)揮榜樣的力量，讓管理榜樣起到帶動作用，從而更好的使小學校園管理更加省心、省力。例如，學校管理中的班級衛(wèi)生管理，教師可以結合精度管理方法，對學生勞動打掃衛(wèi)生進行鼓勵評價，讓學生在贊美和鼓勵當中，更好的樹立勞動最光榮的思想，使學生可以自覺完成學校的各項活動任務，更好的發(fā)揮精度的有效作用。

二、密度管理

學校的密度管理主要是從上到下的銜接聯(lián)系管理，明確各職務人員的責任和分工，縮短管理之間的間隙，加強學校管理的緊密聯(lián)系程度，從而有效的保障學校管理水平得到提升。在小學學校管理當中，配合使用密度管理手段，促進各部門各負其責，發(fā)揮學校素質管理的最大化作用。學校的管理要本著以人為本的管理基礎理念，提高管理層面人員和師生的綜合素質，使大家積極的參與到管理當中，讓每個人都發(fā)揮個人的才能，在學校管理方面充分發(fā)揮管理的才能，更好的維護學校的聲譽、榮譽。例如，以管理安全方面來說，副校長在管理安全的各項活動時，將整體的協(xié)調任務下達給政教處，政教處再制定詳細的各項安全管理辦法，然后再組織進行會議協(xié)商討論，對管理手段方法進行討論并修改，最后由班主任合理的與學生進行安全制度的溝通，促進學生更好的認識和履行學校的管理制度，更好的促進學?？梢园踩兄刃虻陌l(fā)展教育事業(yè)。學校還要促進教師發(fā)揮管理的才能，充分挖掘教師的長處，采取競爭上崗的有效模式，讓教師可以提高個人競爭意識，在教學工作中保持先進性，教師在層層選拔中，光榮的獲得管理職位，從而促進學校素質高效的管理，提升學校的教學管理水平。

三、深度管理

小學學校管理在結合精度與密度的基礎之上，還要加強深度的整合管理，要從管理形式深入到具體內容當中，發(fā)揮教學管理的實際效果，在管理層次上進行深度的挖掘，要重視形式與管理內容的相互配合，在形式的方法中深入探究內容的深度，使管理的內容更加全面，從而有效的提升學校管理的能力。

例如，在學校管理活動中以衛(wèi)生管理為例，教師可以利用形式上的班級之間競賽制度、班主任扣分制度，也可以多種形式的結合整合，配合多種制度來完成高效的管理，重點在于是否提高了衛(wèi)生的情況，要在管理形式當中關注結果，保障衛(wèi)生情況得到改善，在先進管理形式的帶動下實踐操作行動更加有效。

細節(jié)決定成敗，在學校深度管理過程當中，教師一定要善于發(fā)現(xiàn)管理當中的細節(jié)問題，關心學生的心理思想教育，學校管理要把方方面面的內容都涉及到，從小事抓好，發(fā)現(xiàn)學生有厭學、逃課的現(xiàn)象，一定要調查清楚是哪方面的原因，是教師教學問題還是學生思想或學生家庭問題？在管理當中教師要考慮到小學生認知能力的有限，正確合理的處理學習生活中出現(xiàn)的一些問題，幫助學生正確的分析和思想矛盾的化解，使學校不斷提升管理的深度。

總之，“三度”管理方法是新時期學校管理的創(chuàng)新管理模式，可以結合教學管理實際情況來幫助學生提高綜合素質，使學生的學習心態(tài)更加端正，在素質教育當中積極的履行學校的規(guī)則制度，通過“三度”提高學校管理的管理質量，使學生積極的參與到管理活動當中，使學生可以自覺遵守學校的合理規(guī)定，養(yǎng)成良好的生活學習習慣，從而更好的在學校生活中快樂的學習和成長。

參考文獻

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