王碧雷

【摘要】文言文是高中語文教學(xué)的重難點(diǎn)所在，隨著教育改革的深入推進(jìn)，文言文教學(xué)愈發(fā)受到重視，然而目前的高中文言文教學(xué)中依然存在著一些現(xiàn)實(shí)的問題。本文結(jié)合高中文言文教學(xué)的現(xiàn)狀，提出解決高中文言文教學(xué)困難的具體對策，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中語文 返璞歸真 文言文教學(xué) 高效課堂

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）12-0150-02

文言文作為中國古代文化的精髓，對培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)有著重要的作用。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，文言文成為困擾師生的一大難題：教師難教、學(xué)生難學(xué)。面對當(dāng)前文言文教學(xué)面臨的困境，語文教育工作者應(yīng)予以足夠的關(guān)注和重視，提出行之有效的策略，以推動高中文言文教學(xué)取得最佳的教學(xué)效果。

一、高中文言文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

綜合目前高中文言文教學(xué)的實(shí)際狀況分析，教學(xué)效果并不明顯。這一狀況與教學(xué)方法、學(xué)習(xí)策略都有密切的關(guān)系。在實(shí)際的教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的根深蒂固，很多教師仍然沒有找到高效的教學(xué)方式，本著“字字落實(shí)，句句清楚”的原則，進(jìn)行細(xì)致講解。久而久之，文言文失去了它應(yīng)有的魅力，變得枯燥，難以吸引學(xué)生的注意力；而學(xué)生沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，只是簡單的機(jī)械重復(fù)，漸漸失去了對文言文的興趣和熱情。

文言文作為高中語文教學(xué)的重要組成部分，在高考中占有一席之地，新課改的實(shí)施為其教改提供了良好的契機(jī)，在給廣大語文教師指明方向的同時，也提出了更高的教學(xué)要求。教師不僅要有扎實(shí)的文言知識，更要與時俱進(jìn)，不斷探討改進(jìn)教學(xué)方法，解決教學(xué)過程中的重難點(diǎn)問題，優(yōu)化教學(xué)效率，從而促進(jìn)高中文言文教學(xué)取得理想的改革成效。

二、提升文言文教學(xué)有效性的具體措施

1.調(diào)動學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生潛能

正如托爾斯泰所說，“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)一切事物的內(nèi)在動力。在高中文言文教學(xué)中，教師可以以學(xué)生的興趣作為切入點(diǎn)，著手組織教學(xué)活動。對于學(xué)生而言，吸引他們注意力的也許是一個歷史故事，或是一個歷史人物，這就要求教師要積極錘煉教學(xué)方法，精益求精。他們不僅要具有相對完善的教學(xué)技能，在教學(xué)過程中注意教學(xué)策略的應(yīng)用，適時給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助；而且對文言文的相關(guān)內(nèi)容也應(yīng)該有比較全面的掌握，包括文言文的歷史背景、文化典故、人物特點(diǎn)等等。在教學(xué)過程中適當(dāng)引入相關(guān)的歷史小典故，吸引學(xué)生興趣。例如，在講授《赤壁賦》一文時，教師可以通過課外收集資料向?qū)W生闡述歷史背景，簡要概述相關(guān)的趣聞典故，從而有利于課堂教學(xué)效率的提升?！芭d趣是最好的老師”，教師要尊重每個學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。教學(xué)要有彈性，有張力，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)文言文，實(shí)現(xiàn)有效、高質(zhì)量的互動。

2.加強(qiáng)文言文語法教學(xué)，注重基礎(chǔ)知識累積

文言文學(xué)習(xí)過程中涉及到很多的古文字，這給學(xué)生帶來了極大的學(xué)習(xí)障礙，繼而導(dǎo)致他們在進(jìn)行課文理解時困難重重?？梢?，學(xué)習(xí)并欣賞文言文，必須注重語法知識的教學(xué)。然而語法知識較為枯燥乏味，難以吸引學(xué)生的注意力。這就需要教師不斷積累、總結(jié)、深化、創(chuàng)新文言文語法教學(xué)的技巧和方式方法，從而讓學(xué)生比較容易、相對樂意的去學(xué)習(xí)，去掌握。

在日常學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的基礎(chǔ)知識累積，在講授語法時，以“精要、好懂、有用”為原則，不是考慮是否全面、系統(tǒng)，而是考慮是否重點(diǎn)、實(shí)用，重點(diǎn)講解那些古今不同的句式和語法成分，從量的積累到質(zhì)的飛躍，改善現(xiàn)有的教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，真正提升學(xué)生對文言文的理解能力。

3.多媒體輔助，優(yōu)化課堂教學(xué)

近年來，信息技術(shù)呈現(xiàn)出極快的發(fā)展趨勢，其在教育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮了重要的作用，特別是對抽象化的學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠起到很大的幫助。多媒體教學(xué)的應(yīng)用不是忽視傳統(tǒng)教學(xué)，而是輔助傳統(tǒng)教學(xué)，深化對教學(xué)內(nèi)容的理解。它的出現(xiàn)，改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生系統(tǒng)化、全面性地解決當(dāng)前教學(xué)困境，優(yōu)化教學(xué)效果。在教學(xué)中主要借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，運(yùn)用圖像、視頻及音頻的形式加深學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)的興趣，并且能夠?qū)⒊橄蠡膶W(xué)習(xí)內(nèi)容逐步具體化形象化，促使課堂教學(xué)效果得到顯著提升。例如，教師在進(jìn)行《鴻門宴》教學(xué)時，可以播放相關(guān)的影視資料輔助教學(xué)，這在某種層面上能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且對學(xué)生理解課文也有一定的助力。從整體角度分析，這樣充滿趣味性的課堂教學(xué)能夠極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，繼而改善教學(xué)效果。

4.立足課內(nèi)， 拓展課外文言文閱讀

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生依從于教師，難以發(fā)揮學(xué)習(xí)的能動性；教學(xué)方法單一，學(xué)生沒有機(jī)會在教學(xué)過程中發(fā)表自己的看法，教學(xué)基本上都是以教師為主體展開。再加上教學(xué)課時有限，很多學(xué)生不能在課堂教學(xué)中進(jìn)行有效的閱讀，難以體會文言文教學(xué)的意境。針對上述教學(xué)現(xiàn)狀，教師可推薦合適的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生在“立足課內(nèi)”的基礎(chǔ)上，用所積累的字詞知識“向外延伸”，遷移所學(xué)知識，在課余時間閱讀課外文言文文段，強(qiáng)化文言文閱讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生拓寬視野，通過閱讀量的累積促使其閱讀水平與理解能力得到雙重提升。

三、結(jié)語

總之，作為古代文化精髓的文言文，既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該積極探究有效的教學(xué)方法，促使高中文言文教學(xué)取得更顯著的教學(xué)效果。

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