文/任國才

初中語文中作文教學模式的改革

文/任國才

在新課改的大背景下，教師與學生在日常教學中所扮演的角色正在發(fā)生著潛移默化的轉變。新課標要求學生一改以前被動的學習狀態(tài)，漸漸成為日常教學工作的引導者。初中語文作為初中課程中的基礎課程，在整個教學結構中扮演著非常重要的角色——語文不僅是一門學科，更是國學，是我們的民族精髓。而語文中的作文寫作則又是語文學科里的一項重頭戲。現(xiàn)階段初中作文的教學很大程度上仍舊停留在死記硬背、照搬照套的模式，這種教學模式下產生的作文往往千篇一律，沒有任何的美感可言，因此，要想提高初中生的作文寫作水平，勢必要改變目前的作文教學模式，改變學生被動寫作的現(xiàn)狀，大膽創(chuàng)新，讓學生具備鮮活的想象力與表達能力，這樣寫出來的作文才會有深度、有內涵。

一直以來，作文教學一直是初中語文教學中的一項重點，如果說語文的其他題目只是考核了學生某一方面的素養(yǎng)的話，那么作文則是全方位的考核：聽、說、讀、寫、思想等等。因此作文這一環(huán)節(jié)相當重要，學生寫作水平的高低，可以直接反映出語文教學質量的好差。就目前初中作文教學的狀況來看，教師更多的注重聽說讀寫能力，而忽略了寫作中思想要素，這樣寫出來的文章空洞、干澀、缺乏想象力、千篇一律，由于學生鍛煉寫作的常見模式就是背誦好詞好句好段，沒有創(chuàng)新的關于作文的教學形式出現(xiàn)，老師也沒有引導學生在寫作時展現(xiàn)自己的思想，因此作文教學目前一直是初中語文教學中的一個軟肋，要想改變這一狀況，就必須要提高學生的寫作積極性，激發(fā)學生對于作文的興趣，讓學生在寫作上變被動為主動，如此一來寫作就會變作學生的一項愛好，作文水平也會大大提高，而這目前而言正是一大難點。

現(xiàn)結合新課改要求，淺談初中語文中作文教學模式的改革中的一切切身經驗與看法。

1 學會積累生活素材，靈活運用

所謂“生活是創(chuàng)作的源泉”，就是說各類文學、藝術創(chuàng)作的靈感都是從一些生活中很不起眼的角落產生的，同時也是說，文學創(chuàng)作需貼近生活才能鮮活靈動，避免無病呻吟。因此，老師們要時常引導學生在生活中做一個“有心人”，善于觀察和感知生活中的點點滴滴，從而在日常生活和學習中積累素材，激發(fā)寫作的熱情。這樣寫出來的作文才會有血有肉、才是有感而發(fā)、才能反應學生的真是思想。

2 拓展寫作范圍，激發(fā)寫作熱情

寫作水平的高低，與學生寫作范圍、寫作空間有很大關聯(lián)。如果學生可寫的圈子很窄、范圍很小，那么時間一長就會感覺無事可寫，寫來寫去一直是那么幾件事。因此教師就要幫學生拓寬寫作空間，為作文提供更寬闊的素材選擇空間。可以讓學生在日常寫作培訓中盡可能多的去接觸多樣的寫作問題，即便考試中有些文體一般不讓寫，但是至少可以開拓學生們的眼界，為他們的作文提供更多的參考。除此之外也能激發(fā)學生的想象力，激發(fā)學生去創(chuàng)新寫作的熱情。

為了激發(fā)學生們的寫作熱情，教師在日常教學中可以時不時的選擇一些學生們感興趣或是時下比較熱點的話題，語學生一起展開討論，并根據(jù)自己在討論中得出的一些想法進行作文，如此一來，討論既可以作為學生寫作前大腦的熱身，也可以在討論中激發(fā)學生的寫作動力。例如，在練習《我的綠色生活》這一作文的寫作前，老師可以先讓學生分小組討論，討論的主題包括：對“綠色”的定義、寫作的文體、要傳達的思想等，經過一番頭腦風暴后，將各自討論的結果進行共享，然后再在這一基礎上寫作。寫作的時候不一定要局限于本小組討論的結果，可以自主立意。

3 進行創(chuàng)新作文訓練

作文本身就是學生體現(xiàn)大腦創(chuàng)造力的一個過程，因此教師在日常教學的時候就一定要積極引導學生訓練大腦的創(chuàng)造力，也就是上文所寫的“創(chuàng)新”，不僅學生寫的作文本身要創(chuàng)新，教師的作文教學方式也要創(chuàng)新。以前那種先簡單讀兩篇文章，然后直接讓學生寫作文的教學方式已經行不通。教師要鼓勵學生參加一些文學創(chuàng)作的活動，例如參加新概念作文大賽之類的，雖說不一定能最終得獎，但可以在這一過程中接觸到一些新鮮的寫作手法。比如反諷、倒敘這些平時學生寫作時不怎么運用的手法。

近年來，我國的教育形式正在漸漸轉好，學生不再死讀書、老師也不再霸占著課堂的引導權，再加上新課程改革的東風，整個教育觀念正在漸漸質變。除了之前所說的思想之外，初中語文教學中還有一項重點，那邊是創(chuàng)新。當然之前的教學中教學工作者也提過“創(chuàng)新”，但是大多較為含糊，只不過是走過場的形式主義，學生真正寫作時依然是瞎編亂造。因此，要想提高初中作文教學水平，就勢必要先理解創(chuàng)新的真正含義：這是學生活躍思維和想象力的體現(xiàn)，在此情況下，學生作文更多是在闡述內心的想法和對事物的思想感情，是有靈魂的。學生可以將生活中的所見所聞統(tǒng)統(tǒng)轉變成作文中的素材，并樂于和老師一起有針對性的拓展適合自己的寫作思路。

4 結語

總而言之，在新課改背景下的初中作文教學一定要拋棄老一套的教學方式，打開學生們的眼界，培養(yǎng)學生們寫作時的創(chuàng)新型思維，同時鼓勵學生多多觀察生活細節(jié)并在寫作時加入自己的思想，讓文章鮮活起來，這樣才能提高初中生的作文水平，與新課標切題。

（作者單位：江蘇鹽城市岡中初級中學）