張驕妮

摘 要：對(duì)于學(xué)生的管理工作是每一位老師要面臨的課題，特別是班主任擔(dān)負(fù)著管理學(xué)生課上以及課后的任務(wù)。對(duì)于學(xué)生的管理工作能否規(guī)范和高效，對(duì)學(xué)生的成績(jī)以及學(xué)生素養(yǎng)的形成具有很大影響，因此班主任的管理工作具有重要意義。在進(jìn)行班級(jí)建設(shè)的時(shí)候，我們需要在原有管理經(jīng)驗(yàn)積累上，不斷創(chuàng)新管理方式，通過(guò)高效的溝通來(lái)開(kāi)展班級(jí)的管理工作。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；初中；班主任工作

教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。而班主任則是教師中的優(yōu)秀者，是每一所學(xué)校的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者，全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)中學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、工作等內(nèi)容，也是一個(gè)班級(jí)中所有任課教師教學(xué)工作的總協(xié)調(diào)者。班主任是世界上最小的“主任”，但他是凝聚班風(fēng)、教風(fēng)的指向標(biāo)。班主任工作充滿(mǎn)了喜怒哀樂(lè)，既光榮神圣，又辛苦疲憊。筆者認(rèn)為，作為班主任，要以身作則，明白自己的言行給學(xué)生帶來(lái)的影響，并會(huì)對(duì)學(xué)生起著言傳身教、潛移默化的作用。

一、新時(shí)期初中班主任工作創(chuàng)新管理的必要性

當(dāng)前社會(huì)發(fā)展變化日新月異，人們的思想也會(huì)隨著社會(huì)發(fā)展的變化而有所變化。面對(duì)不斷發(fā)展變化的社會(huì)和時(shí)代，而教育應(yīng)該是要走在社會(huì)發(fā)展的前列，是要面向未來(lái)，面向現(xiàn)代化的，教育應(yīng)該是站在時(shí)代發(fā)展的前端，要具有預(yù)測(cè)性和引導(dǎo)性。初中學(xué)生正生活在這個(gè)不斷發(fā)展變化的時(shí)代，他們面對(duì)的未知和誘惑比以往時(shí)代的人要多，他們比以往的人要承受的多，因此，對(duì)他們的心理和生理的要求就更為考驗(yàn)。初中生處在青春期這個(gè)特殊的時(shí)期，他們的教育管理必然是我國(guó)教育中關(guān)注和側(cè)重的地方，而在我國(guó)，初中階段的學(xué)生接觸最多的最直接的往往不是自己的父母，而是學(xué)校里的老師和同學(xué)，而班主任則是對(duì)學(xué)生的情況了解最全面也是最直接的人選。

二、新時(shí)期初中班主任工作創(chuàng)新管理的途徑

1.通過(guò)多種途徑和方式了解學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。初中學(xué)生從學(xué)業(yè)壓力較輕的小學(xué)階段進(jìn)入到一個(gè)相對(duì)陌生的環(huán)境，特別是剛升入初中的學(xué)生，他們要面對(duì)陌生的校園環(huán)境，陌生的老師和同學(xué)，同時(shí)還要面對(duì)難度增大的學(xué)業(yè)壓力。特別是初中的課程與小學(xué)相比，其課程的思維方式以及難度設(shè)置與小學(xué)都有所不同，而這種不同就體現(xiàn)在難度的增大上。面對(duì)如此陌生不同的環(huán)境和人員，初中學(xué)生可能會(huì)遇到很多不管是學(xué)習(xí)還是生活上的困難或者是困惑，他們需要找一個(gè)自己比較信任的人去傾訴和尋求幫助。而初中班主任在初中階段所扮演的角色不僅是一個(gè)老師，更是初中學(xué)生能夠分享困惑或者是尋求幫助的一個(gè)朋友。因此，在初中階段，初中班主任應(yīng)該通過(guò)不同的途徑和方式去全面了解學(xué)生，在掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)與學(xué)生建立起一種良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生充分相信班主任，愿意與班主任分享和引導(dǎo)自己。例如，班主任可以通過(guò)與學(xué)生家長(zhǎng)打電話(huà)，或者是建立家長(zhǎng)QQ群以及微信群等方式來(lái)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通交流，或者是班主任通過(guò)對(duì)學(xué)生的定期家庭訪(fǎng)問(wèn)的方式親自到學(xué)生的家里與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，側(cè)面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況。

2.充分了解學(xué)生和自己，扮演好管理者的角色。初中班主任一方面要充當(dāng)好初中學(xué)生朋友的角色，另一方面也要時(shí)刻牢記自己是一個(gè)班級(jí)的管理者，應(yīng)該在班級(jí)管理以及學(xué)生管理中充當(dāng)好管理者的角色，要體現(xiàn)出初中班主任的職責(zé)特點(diǎn)。因此，初中班主任在管理班級(jí)時(shí)，應(yīng)該在班級(jí)的學(xué)生中樹(shù)立一種威嚴(yán)，讓學(xué)生感受到班級(jí)紀(jì)律以及遵守規(guī)則的重要性，而不是采取一味地讓步的方式來(lái)管理學(xué)生。例如，初中班主任在管理班級(jí)時(shí)，結(jié)合初中班主任自己的性格特點(diǎn)和班級(jí)中學(xué)生的性格特點(diǎn)，制定出一套完善且可行的班級(jí)管理制度，監(jiān)督學(xué)生遵守規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)學(xué)會(huì)處理各種生活和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。同時(shí)，初中班主任在充分了解學(xué)生和自己的性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該在學(xué)生中樹(shù)立起一種較為嚴(yán)格的管理方式和制度，讓學(xué)生充分了解規(guī)則的重要性，認(rèn)識(shí)到班級(jí)集體的重要性。而初中班主任扮演的管理者的角色，就是要在班級(jí)或者是學(xué)生出現(xiàn)紀(jì)律渙散或者是學(xué)習(xí)成績(jī)下降時(shí)的一個(gè)緊箍咒，幫助學(xué)生和班級(jí)在必要時(shí)將應(yīng)有的紀(jì)律和規(guī)矩豎立起來(lái)，從而在班級(jí)管理以及學(xué)生管理中起到引導(dǎo)和糾正的作用，為班級(jí)和學(xué)生的管理起到一定的推動(dòng)作用。

3.班主任工作重在落實(shí)。為此平時(shí)努力要做到“三勤”：即眼勤、腿勤、嘴勤。特別是在初一階段，學(xué)生面臨人生中的許多困擾，班主任的“三勤”顯得尤為重要。眼勤、腿勤就是要常去教室、看看、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，和學(xué)生多接觸。班主任經(jīng)常會(huì)碰到這樣的情況，如：為什么有的學(xué)生這幾天神色恍惚？為什么今天他憂(yōu)心忡忡、雙眉緊鎖？為什么她近來(lái)上課注意力分散、心不在焉？為什么有的學(xué)生成績(jī)突然下降？為什么某同學(xué)這幾天花錢(qián)那么多等等，這些重要的信息，班主任只有做一個(gè)有心人才會(huì)發(fā)覺(jué)，才能從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地及時(shí)開(kāi)展溝通和引導(dǎo)。只有練就一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就一定能夠“見(jiàn)月暈而知風(fēng)，見(jiàn)礎(chǔ)潤(rùn)而知雨”。“嘴勤”就是要班主任和不同對(duì)象聊天：第一種對(duì)象是學(xué)生，利用各種機(jī)會(huì)和他們溝通，特別是在學(xué)生剛升入初中的一個(gè)月里，班主任每天要堅(jiān)持找同學(xué)談心、鼓勵(lì)，能及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行動(dòng)表現(xiàn)，解決他們的困惑。第二種對(duì)象是科任老師，從各科老師那里，了解學(xué)生方方面面的情況，掌握學(xué)生的新變化，聽(tīng)取各科老師的意見(jiàn)和建議。第三種對(duì)象是學(xué)生家長(zhǎng)，通過(guò)電話(huà)，了解反饋學(xué)生在家在校的學(xué)習(xí)生活情況，找到幫助學(xué)生進(jìn)步的最有效途徑。

在新的教育形勢(shì)下做班主任工作，確實(shí)有一定的壓力，但只要班主任老師們求實(shí)創(chuàng)新，用新的教學(xué)理念統(tǒng)領(lǐng)全局，用巧妙的方法化解難題，將學(xué)生和班級(jí)裝在心上，用心地經(jīng)營(yíng)班級(jí)，用心地引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，再結(jié)合筆者所述的建議，一定能勝任新時(shí)期班主任工作，一定能在班主任工作中大放異彩。

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