王慶

摘要：探討了新媒體的定義及其主要特征，通過研究新媒體視域下對大學生心理健康及其教育方式的影響，提出了新媒體給理工科大學生心理健康教育帶來的機遇和挑戰(zhàn)。進一步分析目前理工科大學生心理健康教育中存在的問題，提出了構(gòu)建適用于新媒體背景下的理工科大學生心理健康教育的路徑。

關(guān)鍵詞：新媒體；理工科；心理健康教育

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.10.078

大學生是青年中知識層次較高、很有發(fā)展?jié)摿蛣?chuàng)造性的群體。大學生要成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，成長為全面建設小康社會的生力軍，接好中國特色社會主義事業(yè)的接力棒，就必須既具有較高的科學文化素質(zhì)和思想品德修養(yǎng)，又具有健康的生理、心理素質(zhì)和健全的人格。而隨著時代的不斷發(fā)展，信息的傳播與交流已經(jīng)邁入了一個新的階段，暨新媒體時代，簡單的講就是利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、寬帶局域網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及電腦、手機、數(shù)字電視機等終端，向用戶提供信息和娛樂服務的傳播形態(tài)。在這種特定的背景下，使得大學生心理健康教育工作呈現(xiàn)出復雜性和多樣性，新媒體的出現(xiàn)給大學生帶來發(fā)展交流便利的同時，眾多蕪雜的信息也使得大學生的心理成長受到負面的影響。因此，如何有效的開展大學生心理健康教育工作，實現(xiàn)學生在新媒體時代的心理健康成長與信息交流傳播的共贏是一個值得探究的話題。與此同時，理工類高校的青年學生由于學科背景的關(guān)系對于新媒體具有更高的敏感度和接受度，其心理健康教育工作如何開展也值得深入探討。

1新媒體時代的主要特征

新媒體這一概念最早在上世紀六十年代出現(xiàn)在美國，直到互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，這一詞匯才在全世界范圍內(nèi)廣泛傳播。目前在國內(nèi)媒體上經(jīng)常見到的新媒體一詞，通常是指互聯(lián)網(wǎng)尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展過程中出現(xiàn)的各種信息傳播途徑，從起初的聊天室，論壇，即時通訊軟件，發(fā)展至現(xiàn)在的微博、微信以及各種社交軟件。應用方式也從電腦端應用轉(zhuǎn)移到了移動端，特別是智能手機的普及，使得新媒體在報刊、電視、廣播等傳統(tǒng)媒體發(fā)展的基礎上呈現(xiàn)出爆發(fā)式的增長，并且迅速籠絡了龐大的用戶群體，廣大青年學生則成為其中的中堅力量。

對于新媒體有學者將其定義為“以數(shù)字技術(shù)、通信網(wǎng)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動傳播技術(shù)為基礎，為用戶提供資訊、內(nèi)容和服務的新興媒體，它們的共同特點是融匯了多種傳播技術(shù)，使傳播可以在更多元的方式下實現(xiàn)”。其主要特點體現(xiàn)在以下方面：首先，新媒體最顯著的特點是數(shù)字化，從早期的有線電視、廣播的數(shù)字化到目前移動互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)字化，同時也伴隨著傳播的數(shù)字化；其次，新媒體終端的多樣化，一方面?zhèn)鹘y(tǒng)的媒體不斷向數(shù)字化媒體過渡，例如報紙、雜志紛紛開設了電子版或者移動客戶端，另一方面新興的媒體則不斷擴大自己在移動端的影響，提升交互性和雙向性，受眾也可以從多個途徑接受信息以及反饋信息；再次，新媒體具有很高的及時性和便捷性，使得大眾在使用的過程中更加方便快捷。上述特點也正好契合了大學生追求個性的使用需求，因此對學生的生活、學習、心理都產(chǎn)生了重要的影響。

2新媒體對理工科高校學生的心理發(fā)展的影響

倪青和馬慶玲在對安徽理工大學理工科學生開展心理健康抽樣調(diào)查后認為：理工科學生的人格特征是謙虛、克己、忍耐，處事認真、嚴肅審慎、比較保守，尊重傳統(tǒng)觀念和行為標準，很少追求刺激去做危險的事。理工科學生之所以有這些人格特征，也可能與理工科院校本身的一些局限性有著密切的關(guān)系。通過筆者在學生中的調(diào)查和訪談，發(fā)現(xiàn)以下影響方面。

（1）新媒體的迅速發(fā)展對學生的學習生活和心理發(fā)展具有一定積極促進作用，其自身所具備的特點恰恰與理工科學生對外界信息敏感、但是又嚴肅審慎、比較保守的特點相吻合，尤其是新媒體移動終端的私密性較強，對于學生認識外部信息具有較為積極的作用：

第一，新媒體是學生了解社會的重要窗口。新媒體的各種形式為學生在了解社會、體驗社會方面提供巨量的數(shù)據(jù)來源，是一個信息大數(shù)據(jù)集合。一方面有利于學生自身能力的提高，增加知識的廣度和厚度，另一方面也有利于學生對國內(nèi)外各種新聞、信息的了解，同時也提供了其發(fā)表自己言論的平臺。這些開拓了學生的視野、豐富了學生的認識領域，有助于提高學生的創(chuàng)造性和能動性。

第二，新媒體對于大學生解除傳統(tǒng)思想意識的束縛有積極作用。與傳統(tǒng)的媒體單向交流的形式不同，新媒體創(chuàng)造了更為廣闊的虛擬空間，學生可以在其間交流，發(fā)表意見，通過圖片、聲音、視頻等多種形式和手段來進行媒體的溝通互動。在這樣的環(huán)境下，創(chuàng)造出了自由的活動空間，給學生自由的思維理念，學生更能夠擺脫束縛，真實的表達自我。

（2）新媒體在給學生帶來前所未有的體驗的同時，其中蕪雜的信息，各種不良的誘惑同時也導致了學生在心理發(fā)展過程中會受到負面的影響。

第一，紛繁復雜的信息，會給學生帶來心理成長的困惑。隨著新媒體的不斷發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡空間中充斥著越來越多的信息，這些多元信息營造出了一個復雜的網(wǎng)絡世界，其中夾雜了許多趣味低級、色情暴力、反動落后的內(nèi)容，一些學生在這樣的條件下會產(chǎn)生困惑，其心理感知、心理判斷、心理接受、心理認同均會受到影響。

第二，新媒體時代造就的網(wǎng)絡虛擬空間，對于學生的自我成長也有一定影響。對于部分自治能力較差的學生，很容易沉溺于網(wǎng)絡不能自拔，在游戲、視頻、小說中度日。與此同時，在虛擬的社交空間中，身份等相關(guān)信息是完全隱匿的，學生往往在信息交流的同時表現(xiàn)得更加放肆和任性，雖然帶來了一時的心理滿足，但是會導致學生在心理上的自我情節(jié)嚴重，逃避社會現(xiàn)實。更有甚者會導致自閉癥、抑郁癥的發(fā)生。

3新媒體時代為大學生心理健康教育帶來新的機遇

對于高校的心理健康教育工作來說，在給學生帶來心理成長問題的同時，也給教育工作者帶來新的機遇。

（1）新媒體技術(shù)的廣泛應用，為高校心理健康教育工作者提供了全新的工作平臺。數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)，尤其是無處不在的移動互聯(lián)網(wǎng)所形成的巨大的網(wǎng)絡體系，可以覆蓋到大學生學習生活的方方面面。對于教育工作者來說，可以充分利用這一技術(shù)所提供的平臺和工具作為教育載體，向?qū)W生傳播正確的心理健康知識、正確的思想和人生觀世界觀、正確的政策和理論，例如使用QQ群、微信群、網(wǎng)絡論壇、留言板等交互平臺。信息的溝通和傳播以及反饋相對于以往的教育方式有了突破性的改善，也獲得了更加廣闊的教育平臺。

（2）新媒體交流的相對封閉和平等使得大學生對心理健康教育的信任度增加。在日常心理健康教育過程例如心理訪談，面對面的交流中學生往往不能敞開心扉與老師坦誠交流，缺乏信任感。而網(wǎng)絡交流隔絕了見面環(huán)節(jié)，學生更容易說實話講實情，提升了心理健康教育過程中主客體雙方的信任度，增強了教育效果。通過新媒體的網(wǎng)絡途徑，一方面向?qū)W生傳播正確的心理健康知識，更容易讓學生接受；另一方面能夠引導學生樹立正確的心理健康觀念，同時更能有效的激發(fā)學生的心理求助意識，促進心理健康教育活動的開展。

4新媒體背景下理工科學生心理健康教育工作的措施

目前，各種新媒體已成為影響理工科高校學生認知方式和行為方式的重要因素，要讓大學生心理健康教育工作盡快適應目前的環(huán)境，提升心理健康教育工作的效果，應從新媒體和理工科學生兩個方面的特點入手，創(chuàng)新心理健康教育方式。

4.1通過網(wǎng)絡增加心理健康教育途徑

在常規(guī)的課堂教育，逐個訪談，心理測評的基礎上，通過網(wǎng)絡平臺為學生提供心理健康教育服務。首先，建立心理健康教育網(wǎng)站，為學生提供心理健康教育教材以外的知識，豐富學生獲取信息的渠道；其次，通過網(wǎng)站開展學生心理健康測評，從而建立起系統(tǒng)的學生心理健康網(wǎng)絡檔案，掌握學生的心理健康動態(tài)；再次，建立基于網(wǎng)絡平臺的心理健康教育預警、干預的機制；最后，形成心理健康教育工作人員在線的心理健康幫助系統(tǒng)，可以通過微信公眾號、微博、qq空間等形式，隨時幫助學生解答心理健康的困惑，同時能夠及時發(fā)現(xiàn)心理危機的苗頭。

4.2提升大學生心理健康教育工作理念

對于心理健康教育工作者，教育觀念能否與時俱進是影響教育工程成敗的重要因素之一。因此，教育者本身更需要適應新媒體時代，提升對新媒體時代的認識和理解，這樣才能更好的開展教育工作。筆者認為心理健康教育工作者應該從兩個方面做出觀念上的轉(zhuǎn)變：首先，要從消極應對轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極發(fā)展，不能將工作維持在僅確保學生不出現(xiàn)心理健康極端狀況這樣的目標，而是要積極探索新媒體條件下學生心理發(fā)展的新特點、新動向，過積極教育學生，培養(yǎng)學生積極的心理素質(zhì)和健全的人格。其次，由事后干預處理變成事前預先防控，對于大學生心理健康教育工作而言，更重要的是事前的防控，畢竟心理問題是一個積累的過程，如果局限于時候補救是不能從根本上解決問題的，而新媒體便利的信息途徑讓心理健康問題事前預防的幾率大大增加。

4.3優(yōu)化高校心理健康教育隊伍

一方面，要做好新媒體背景下的高校心理健康教育工作，充足的師資隊伍是保證成功基礎，因此高校應該引進、培養(yǎng)專業(yè)的心理健康教育師資力量，通過專業(yè)教師、兼職教師、學生心理委員、普通學生這樣的層級結(jié)構(gòu)，形成一支以精干專職教師為骨干、專兼結(jié)合、專業(yè)互補、相對穩(wěn)定的心理健康教育隊伍。另一方面，應該培養(yǎng)教師如何熟練運用新媒體，如何通過網(wǎng)絡與學生進行互動溝通，開展心理健康教育工作，必須承認有部分教師對于新媒體掌握的熟練程度是遠遠遜色于學生的。

5結(jié)語

作為理工類院校的心理健康教育工作者，在新媒體時代的挑戰(zhàn)和機遇面前，應當不斷創(chuàng)新教育方法，掌握和了解學生的思想特征，努力開拓網(wǎng)絡心理健康教育空間。培養(yǎng)和探索自身在新媒體背景和“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的圖景中掌握和運用專業(yè)知識的能力，實現(xiàn)心理健康教育的新發(fā)展。

參考文獻

[1]殷成潔，樊巧云.新媒體背景下大學生心理健康教育的創(chuàng)新[J].教育與職業(yè)，2014，（26）：8688.

[2]倪青，馬慶玲.理工科大學生個性特點及心理健康狀況的調(diào)查研究[J].安徽理工大學學報（社會科學版），2008，（10）：7577.