蔣定福+++岳焱

【摘要】經(jīng)管類專業(yè)仿真模擬實(shí)踐教學(xué)越來(lái)越受歡迎，因高校實(shí)踐教學(xué)的特性及經(jīng)管類專業(yè)性，單獨(dú)企業(yè)或者軟件公司很難開(kāi)發(fā)出符合高校實(shí)踐的仿真模擬產(chǎn)品。本文基于在嘉興學(xué)院國(guó)家級(jí)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)示范中心的共同產(chǎn)品研發(fā)實(shí)踐，提出企業(yè)、軟件公司及高校教師三者通過(guò)“產(chǎn)、教、研”合作研發(fā)經(jīng)管類專業(yè)仿真模擬實(shí)踐產(chǎn)品的方案，并對(duì)“產(chǎn)教研”合作內(nèi)涵、合作模式及實(shí)施過(guò)程進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】“產(chǎn)教研”合作 仿真模擬實(shí)踐 經(jīng)管類專業(yè)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）12-0020-02

嘉興學(xué)院國(guó)家級(jí)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)示范中心在過(guò)去的五年時(shí)間里高校教師與企業(yè)、軟件公司合作共同研發(fā)了一系列的經(jīng)管類專業(yè)的仿真模擬軟件。本文基于過(guò)去幾年合作研發(fā)的實(shí)踐對(duì)“產(chǎn)教研”的合作內(nèi)涵、合作模式及實(shí)施過(guò)程進(jìn)行了分析。

一、“產(chǎn)教研”合作內(nèi)涵

我國(guó)“產(chǎn)教研”合作開(kāi)展的比較早，也催生了北大方正、清華紫光等著名高科技企業(yè)?！爱a(chǎn)教研”合作也是從高校教育到企業(yè)實(shí)踐的重要橋梁，促進(jìn)了高校人才培養(yǎng)及企業(yè)科技發(fā)展。經(jīng)管類專業(yè)仿真模擬實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)品“產(chǎn)教研”合作由高校教師針對(duì)經(jīng)管類各專業(yè)學(xué)生所需要的能力進(jìn)一步分解、細(xì)化，并在此基礎(chǔ)之上對(duì)經(jīng)管類各專業(yè)核心實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行梳理及重新整合，設(shè)計(jì)本專業(yè)仿真模擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；然后由專業(yè)公司根據(jù)高校教師的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，最后由教師利用實(shí)訓(xùn)平臺(tái)組織仿真模擬實(shí)踐教學(xué)，并將實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題反饋給產(chǎn)品開(kāi)發(fā)公司，不斷完善仿真模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

二、“產(chǎn)教研”合作模式

目前，產(chǎn)教研合作模式及組織形式的選擇，應(yīng)考慮本地區(qū)、產(chǎn)教研雙方的具體情況、合作內(nèi)容、合作的層次等因素。根據(jù)經(jīng)管類專業(yè)仿真模擬實(shí)踐教學(xué)自身的特點(diǎn)，產(chǎn)教研合作的內(nèi)容、產(chǎn)教研合作資源情況，筆者根據(jù)在高校產(chǎn)教研實(shí)踐認(rèn)為產(chǎn)教研共導(dǎo)模式和產(chǎn)教研合作委員會(huì)這兩種合作模式具有更好的可操作性。產(chǎn)教研共導(dǎo)模式是由企業(yè)、高校及第三方機(jī)構(gòu)共同主導(dǎo)，雙方共同參與經(jīng)管類仿真模擬實(shí)踐項(xiàng)目研發(fā)、產(chǎn)品生產(chǎn)、產(chǎn)品應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)過(guò)程。產(chǎn)教研各方簽訂合作協(xié)議或契約，明確規(guī)定學(xué)校、企業(yè)及第三方機(jī)構(gòu)各方所負(fù)的責(zé)任和承擔(dān)的義務(wù)，以及合作期限等具體內(nèi)容、機(jī)制保障。

三、“產(chǎn)教研”合作實(shí)施

經(jīng)管類專業(yè)仿真模擬實(shí)踐產(chǎn)品“產(chǎn)教研”合作的實(shí)施需要由高校與軟件公司簽訂相關(guān)合同，明確相互權(quán)利責(zé)任義務(wù)，并且規(guī)定產(chǎn)品開(kāi)發(fā)后推廣的利益分成等事項(xiàng)?！爱a(chǎn)教研”由高校教師、學(xué)生及軟件公司的緊密合作，結(jié)合經(jīng)管類專業(yè)仿真模擬實(shí)踐產(chǎn)品的“產(chǎn)教研”合作實(shí)踐具有自身的特性，其合作實(shí)施主要有以下四個(gè)步驟。

1.組建經(jīng)管仿真模擬實(shí)踐產(chǎn)品研發(fā)隊(duì)伍

經(jīng)管類專業(yè)仿真模擬實(shí)踐產(chǎn)品研發(fā)隊(duì)伍應(yīng)由教師、學(xué)生及企業(yè)專業(yè)人員共同組成，教師從講授知識(shí)方面，把握仿真模擬實(shí)踐的知識(shí)體系；學(xué)生從學(xué)習(xí)便利性、互動(dòng)性及興趣等方面，把握仿真模擬實(shí)踐產(chǎn)品的使用效果；企業(yè)專業(yè)人員以保證仿真模擬內(nèi)容及環(huán)境跟現(xiàn)實(shí)企業(yè)的一致性及真實(shí)性。這樣的研發(fā)隊(duì)伍可以使仿真模擬實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容及實(shí)訓(xùn)方式更好地滿足師生的需要。

2.研發(fā)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)本專業(yè)核心實(shí)踐內(nèi)容

從市場(chǎng)需求及學(xué)生能力建構(gòu)的角度，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研理順經(jīng)管類專業(yè)所需要的能力，并進(jìn)一步分解、細(xì)化能力要求，并把每個(gè)能力要求與專業(yè)核心實(shí)驗(yàn)內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)，對(duì)本專業(yè)核心實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行梳理及重新整合，構(gòu)建經(jīng)管類專業(yè)能力框架圖和以應(yīng)用能力綜合實(shí)訓(xùn)為主體的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，相當(dāng)于經(jīng)管類仿真模擬實(shí)踐產(chǎn)品的功能需求分析。嘉興學(xué)院國(guó)家級(jí)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)示范中心過(guò)去幾年合作研發(fā)了企業(yè)管理仿真模擬系統(tǒng)、人力資源管理仿真模擬系統(tǒng)、市場(chǎng)營(yíng)銷仿真模擬系統(tǒng)、物流管理仿真模擬系統(tǒng)、國(guó)際貿(mào)易仿真模擬系統(tǒng)等系列經(jīng)管類專業(yè)仿真模擬系統(tǒng)。

3.軟件公司開(kāi)發(fā)經(jīng)管類專業(yè)仿真實(shí)踐系統(tǒng)

軟件公司按照師生研發(fā)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)能浖夹g(shù)構(gòu)架、選用基于web的軟件開(kāi)發(fā)語(yǔ)言，組建系統(tǒng)開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行逐項(xiàng)開(kāi)發(fā)。軟件公司開(kāi)發(fā)完成后，除了在負(fù)責(zé)研發(fā)的高校實(shí)踐教學(xué)使用外，還可以與研發(fā)團(tuán)隊(duì)協(xié)商如何對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行推廣使用，所產(chǎn)生的受益根據(jù)之前簽訂的合同來(lái)進(jìn)行分成。

4.教師組織仿真模擬實(shí)踐教學(xué)

軟件公司對(duì)經(jīng)管類仿真模擬系統(tǒng)開(kāi)發(fā)完成后，高校教師組織本校學(xué)生對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行測(cè)試使用。教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境進(jìn)行模擬，讓學(xué)生通過(guò)仿真模擬系統(tǒng)就能體驗(yàn)到企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策的過(guò)程，達(dá)到仿真企業(yè)經(jīng)營(yíng)的效果。教師在組織仿真模擬實(shí)踐教學(xué)過(guò)程不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)反饋給軟件開(kāi)發(fā)公司不斷提升經(jīng)管類仿真模擬產(chǎn)品質(zhì)量。

五、結(jié)論

“產(chǎn)教研”合作不但可以促進(jìn)高?？蒲谐晒穆涞兀部梢蕴嵘髽I(yè)的科技水平。就經(jīng)管類專業(yè)仿真模擬實(shí)踐產(chǎn)品的“產(chǎn)教研”而言，一般的軟件公司或者企業(yè)并不熟悉高校經(jīng)管類專業(yè)的實(shí)踐特性及規(guī)律，而一般經(jīng)管類高校教師對(duì)企業(yè)實(shí)踐及相關(guān)技術(shù)不足，因此采用企業(yè)、軟件公司及高校教師合作進(jìn)行“產(chǎn)教研”的合作模式對(duì)經(jīng)管類專業(yè)仿真模擬實(shí)踐產(chǎn)品進(jìn)行開(kāi)發(fā)是一種新的嘗試及探索。當(dāng)然在“產(chǎn)教研”合作過(guò)程中如何協(xié)調(diào)師生與企業(yè)、軟件公司之間的關(guān)系，如何相互協(xié)同完成提出問(wèn)題——開(kāi)發(fā)——應(yīng)用的“產(chǎn)教研”合作目標(biāo)，是“產(chǎn)教研”合作需要不斷探討的問(wèn)題。

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基金項(xiàng)目：該論文得到了浙江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：jg2015124）及浙江省高校實(shí)驗(yàn)室工作研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：YB201505）的資助。