蘇小麗

（甘肅省蘭州市第四中學(xué) 甘肅省蘭州市 730050）

摘要：體驗(yàn)式教學(xué)過程中真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量為目的。目前體驗(yàn)式教學(xué)在很多學(xué)科中都得到了廣泛應(yīng)用。高中數(shù)學(xué)是高中學(xué)習(xí)階段中的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)習(xí)難點(diǎn)，如何提高學(xué)生對抽象的高中數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣、提高教師教學(xué)水平和質(zhì)量是很多高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)過程中面臨的主要問題，本文就體驗(yàn)式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，以為高中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)提供參考建議。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)；高中數(shù)學(xué)；應(yīng)用

高中數(shù)學(xué)是高中學(xué)習(xí)階段中的一門重要學(xué)科，同時(shí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)深?yuàn)W難以理解，對學(xué)生思維邏輯能力要求較高，從而使得高中數(shù)學(xué)成為高中階段中的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。隨著新課改的實(shí)施，要求教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生為主體，并以提高學(xué)生興趣為目的進(jìn)行教學(xué)。在這一背景要求下，傳統(tǒng)教學(xué)方式無法適應(yīng)新的要求，高中數(shù)學(xué)教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，探索新的教學(xué)方式以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。本文主要對體驗(yàn)式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，為高中數(shù)學(xué)教師提高教學(xué)質(zhì)量和水平提供一定的參考經(jīng)驗(yàn)。

1體驗(yàn)式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中應(yīng)用意義分析

（1）以學(xué)生為主體促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

體驗(yàn)式教學(xué)方式中，最大的特點(diǎn)是以學(xué)生為主體，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)為目的進(jìn)行教學(xué)，從而為學(xué)生營造出積極、良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)中來。對學(xué)生而言，真正參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中后，便能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)中的各種奇妙樂趣，進(jìn)而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，積極主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（2）提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維

傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教師講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)主要以教師講、學(xué)生聽為主，這種形式下學(xué)生思路是隨著教師的，自己并沒有真正靜下心對相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行思考。而這一模式下學(xué)生創(chuàng)造性思維也將無法發(fā)揮出來，數(shù)學(xué)教學(xué)目的也無法實(shí)現(xiàn)。但在體驗(yàn)式教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置一定情景或提出問題，讓學(xué)生參與到這一情景中或置身于問題中，激發(fā)出學(xué)生好奇心，進(jìn)而產(chǎn)生探索欲望，主動(dòng)對相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探索。而探索過程中學(xué)生會(huì)對問題進(jìn)行積極思考，同時(shí)創(chuàng)造性思維將被激發(fā)。長期以往學(xué)生遇到問題就會(huì)運(yùn)用創(chuàng)造性思維進(jìn)行考慮，進(jìn)而提高了創(chuàng)造性思維能力。

（3）提高學(xué)生學(xué)以致用的能力

高中數(shù)學(xué)知識(shí)雖抽象、難懂，但很多知識(shí)和實(shí)際生活有著密不可分的聯(lián)系。且新課改下要求學(xué)生學(xué)習(xí)的根本目的是將所學(xué)知識(shí)和實(shí)際問題聯(lián)系起來，學(xué)以致用。體驗(yàn)式教學(xué)中，教師在設(shè)置問題時(shí)多以實(shí)際生活為主，將知識(shí)和生活中的問題聯(lián)系起來，學(xué)生在解決教師提出問題的同時(shí)也解決了實(shí)際生活中的問題，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活之間的關(guān)系，促使其最終學(xué)會(huì)學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。

2體驗(yàn)式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中具體應(yīng)用分析

體驗(yàn)式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)具體應(yīng)用時(shí)主要采用了如下幾種方法。

（1）設(shè)置情景增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)

體驗(yàn)式教學(xué)中看重的學(xué)生的情感體驗(yàn)，而要增強(qiáng)情感體驗(yàn)則需要借助于情景設(shè)置。教學(xué)情景是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置出一定的情景模式，讓學(xué)生置身于這一情景中，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極、主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此設(shè)置情景增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)是體驗(yàn)式教學(xué)中經(jīng)常采用的方法。而情景設(shè)置方法很多，如結(jié)合實(shí)際生活設(shè)置生活情景，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行情景設(shè)置等，都是經(jīng)常采用的情景設(shè)置方法。如在“等比數(shù)列”相關(guān)內(nèi)容講解時(shí)，教師可聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)置出情景讓學(xué)生參與進(jìn)來：隨著商業(yè)保險(xiǎn)的發(fā)展，很多學(xué)生家長都為學(xué)生購買了各種各樣的商業(yè)保險(xiǎn)。如某人一出生父母便為其購買了養(yǎng)老保險(xiǎn)，每年繳納金額為一萬元，且連續(xù)繳納20年，這樣等他到了60歲便可領(lǐng)取養(yǎng)老金，而養(yǎng)老金每年為5萬元。但這一保險(xiǎn)還屬于分紅險(xiǎn)，在繳納保費(fèi)的20年中每年都有1千元分紅。而這一時(shí)期內(nèi)銀行存款利息為4%，請問以80歲為限某人所繳納的保費(fèi)即20萬元存入銀行劃算還是購買養(yǎng)老保險(xiǎn)劃算？教師設(shè)置出這種實(shí)際生活中常見的情景后，可讓學(xué)生自行討論說出自己觀點(diǎn)，并對學(xué)生觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后引到“等比數(shù)列”相關(guān)內(nèi)容中。而這一情景設(shè)置也讓學(xué)生知道原來購買保險(xiǎn)也是有學(xué)問的，可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答，進(jìn)而調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)對問題進(jìn)行探索和思考。

（2）利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)增強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)感知

實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是體驗(yàn)式教學(xué)中經(jīng)常利用的方法之一。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中能讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中，動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)形成過程，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識(shí)的印象。如“三角比”相關(guān)內(nèi)容在講解時(shí)可利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)：讓學(xué)生自己動(dòng)手制作測斜儀對學(xué)校教學(xué)樓高度進(jìn)行測量，在測量過程中了解三角比在此發(fā)揮的作用，加強(qiáng)學(xué)生對三角比的認(rèn)識(shí)。而在這一實(shí)驗(yàn)中，測斜儀制作、教學(xué)樓高度測量都是學(xué)生操作的，教師只起引導(dǎo)作用，將實(shí)驗(yàn)步驟告知學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作測斜儀、測量高度、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)和結(jié)果評(píng)估等。而在這一過程中，當(dāng)教師提出測量教學(xué)樓高度時(shí)，能有效的激發(fā)出學(xué)生的探索欲望，進(jìn)而在教師指導(dǎo)下積極參與到教學(xué)樓高度測量實(shí)驗(yàn)中，通過實(shí)驗(yàn)了解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和作用，加強(qiáng)對相關(guān)知識(shí)的印象和了解，真正學(xué)以致用。

（3）開展實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)

數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活密不可分，很多數(shù)學(xué)知識(shí)都能在實(shí)際生活中找到原型或應(yīng)用。教師在進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)，即通過開展實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生對高中數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中實(shí)踐認(rèn)識(shí)。同時(shí)通過實(shí)踐活動(dòng)也能讓學(xué)生貼近生活了解數(shù)學(xué)知識(shí)具體應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的。如在講解“概率”相關(guān)知識(shí)時(shí)，可開展一定實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。生活中最常見的概率具體應(yīng)用莫過于彩票，因此教師可指導(dǎo)學(xué)生對目前最流行的彩票購買方式—電腦購買進(jìn)行探索，找尋出電腦購買彩票時(shí)的中獎(jiǎng)概率，以此激發(fā)出學(xué)生對概率學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)概率在具體應(yīng)用中的實(shí)踐體驗(yàn)。

體驗(yàn)式教學(xué)具有良好的教學(xué)效果，因此在教學(xué)過程中高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)這一教學(xué)方法的探索，通過這一教學(xué)方法應(yīng)用切實(shí)提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)：

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