谷佳歡+武安祺

（浙江師范大學(xué) 浙江金華 321004）

摘要：浙江省本次的高考改革是恢復(fù)高考以來最全面、最深入、最觸及本質(zhì)的教育改革。就改革目的而言，這場改革旨在改變傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”，試圖打破傳統(tǒng)高考一考定終生的局面，但這無疑也對(duì)教師提出了新要求。本次調(diào)研內(nèi)容主要是師范生對(duì)高考改革的認(rèn)知及態(tài)度調(diào)查，通過向研究對(duì)象發(fā)放問卷進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析，以期能使即將走上教師崗位的師范生對(duì)本次高考改革有一定的了解與準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：高考改革；師范生；認(rèn)知；態(tài)度

高考改革的成敗關(guān)鍵在于教師和教師教學(xué)觀念的真正轉(zhuǎn)變。本次改革注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這要求高中生物教師自身具有較高的綜合素質(zhì)，樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，構(gòu)建新時(shí)代的教學(xué)觀，同新時(shí)代一起進(jìn)步。唯有如此，才能達(dá)到為高校培養(yǎng)具有較高素養(yǎng)、熱愛教育的人才這一目標(biāo)。

1.調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查以“師范生對(duì)高考改革的認(rèn)知及態(tài)度調(diào)查”為研究中心，采用問卷法進(jìn)行調(diào)查。在調(diào)查中，我們通過網(wǎng)上問卷平臺(tái)“問卷星”回收得到有效問卷133份。根據(jù)不同維度對(duì)被調(diào)查者進(jìn)行初步分類，按年級(jí)分可分為：2016級(jí)30人（22.56%），2015級(jí)47人（35.34%），2014級(jí)38人（28.57%），2013級(jí)20人（15.04%）；按性別分可分為：男性23人（17.29%），女性110人（82.71%）。各年級(jí)和性別分布較為合理。

2師范生對(duì)高考改革的認(rèn)知程度調(diào)查

2.1師范生對(duì)高考改革的了解程度

調(diào)查結(jié)果顯示師范生對(duì)“高考改革”的了解程度處于中等偏高的水平。完全不了解“高考改革”的師范生人數(shù)所占比例最小，占總?cè)藬?shù)的1.83%，但也需要注意的是，非常了解的人數(shù)占總數(shù)的也不多，僅為4.63%；部分了解和認(rèn)為自己了解程度一般的人數(shù)較多，占問卷填寫總?cè)藬?shù)的81.48%，不大了解的人數(shù)占被調(diào)查者的12.04%。

由此可見，絕大部分師范生對(duì)“高考改革”均有所了解，這對(duì)高考改革的實(shí)施來講，局面樂觀。另外我們發(fā)現(xiàn)，一些被調(diào)查者對(duì)高考改革的了解僅僅停留在其形式上的改變，而沒有去深入了解改革的核心和意義，這也是他們認(rèn)為自己對(duì)高考改革只是一般或部分了解的主要原因，另一些被調(diào)查者表示學(xué)校沒有一定系統(tǒng)化的引導(dǎo)也是造成他們沒有非常了解本次高考改革的原因。

2.2師范生對(duì)高考改革的支持程度

與了解程度類似，浙師大生科專業(yè)的師范生對(duì)高考改革的態(tài)度分布類似紡錘形，集中在中等偏上的水平。在所有填寫問卷的師范生中，完全不支持高考改革的人數(shù)占1.85%，完全支持高考改革的師范生人數(shù)只占8.33%，兩者比重均不大；部分支持和一般支持的人數(shù)所占比例分別是39.81%和37.04%，不完全支持的人數(shù)占總數(shù)的12.96%?？梢?，師范生對(duì)高考改革的支持率普遍較高。

從結(jié)果中可以看出，大部分師范生均持部分支持和一般的態(tài)度，這與高考改革的了解程度是分不開的。若師范生對(duì)高考改革一知半解，則對(duì)高考利弊的判斷必然會(huì)停留于表面。

3浙江省高考改革的影響

3.1浙江省高考改革的正面影響

“利用學(xué)生的優(yōu)勢學(xué)科競爭，可以達(dá)到一定程度的減負(fù)”和“一定程度打破一考定終生現(xiàn)象”這兩個(gè)選項(xiàng)得到了多數(shù)人的支持，分別有66.67%和65.74%的被調(diào)查者支持這兩個(gè)觀點(diǎn)。從以往文理科的明確劃分改為不分文理科，如此巨大的改變足以體現(xiàn)浙江省的改革決心，其直接目的即打破文理界限，讓學(xué)生自身優(yōu)勢得到充分體現(xiàn)。由于在以往較長的時(shí)間中，高中生都只有一次高考機(jī)會(huì)，想要再次獲得高考機(jī)會(huì)，只有選擇復(fù)讀。因此新高考政策中，允許學(xué)生考兩次擇優(yōu)計(jì)入總分，無論是學(xué)生還是教師都是支持的，教師也希望自己的學(xué)生最終能獲得好的成績?！袄趯W(xué)生全面發(fā)展、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)”這點(diǎn)的支持人數(shù)占50.93%，高考改革之后，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升無疑也是改革目的之一，同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)，選擇“改革政策使城鄉(xiāng)學(xué)校差距縮小，高考更加公平”這點(diǎn)的人數(shù)占28.70%，說明城鄉(xiāng)差距問題也是當(dāng)前高考改革解決的一個(gè)比較顯著的問題。

3.2浙江省高考改革的負(fù)面影響

浙江省高考改革所帶來問題客觀存在。其中選擇“高中走班制的出現(xiàn)弱化教師和學(xué)生集體的聯(lián)系”這一選項(xiàng)的師范生最多，達(dá)到67.59%，對(duì)于其他三個(gè)選項(xiàng)，“導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)秩序混亂、排課困難”和“一考定終生轉(zhuǎn)變?yōu)橐贿x定終生，高考?jí)毫η耙啤边@兩個(gè)選項(xiàng)分布較為平均，分別占62.04%、62.96%；而“師范生對(duì)新高考政策不熟悉，入職困難”所占的比例相對(duì)較低，僅占54.63%，側(cè)面說明高考改革下本專業(yè)的師范生依舊能保持對(duì)自身的信心?？偠灾豁?xiàng)新政策的實(shí)施必然會(huì)導(dǎo)致一系列問題的產(chǎn)生，新高考改革的不足之處也必然不止這些，對(duì)不同的教師而言，造成的影響也會(huì)有所不同，因此我們要做的就是及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。