周軍

（浙江大學(xué) 城市學(xué)院外語分院 浙江杭州 310015）

摘要：本本選擇30名英語專業(yè)大一學(xué)生以及30名英語專業(yè)大四學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，探討翻譯者的學(xué)術(shù)經(jīng)歷是如何影響翻譯質(zhì)量。被試要翻譯一篇短文（250個(gè)單詞）來評(píng)估翻譯質(zhì)量。翻譯標(biāo)準(zhǔn)按照專業(yè)4級(jí)翻譯標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)估。對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)推斷分析以及獨(dú)立樣品T檢驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明翻譯者的學(xué)術(shù)經(jīng)歷對(duì)翻譯質(zhì)量有重大影響，即兩者是正相關(guān)關(guān)系。

關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)經(jīng)歷；翻譯質(zhì)量

1.引言

翻譯質(zhì)量取決于翻譯者的知識(shí)，學(xué)術(shù)修養(yǎng)以及心理狀況。翻譯者個(gè)人差異以及性格特征可能直接影響他們的翻譯質(zhì)量。當(dāng)今對(duì)高水平翻譯者的需求是巨大的，因此掌握翻譯理論是最基本的要求。研究翻譯過程的理論和新理念成為研究的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。過去幾十年很少有人研究翻譯者的教育水平與翻譯工作的關(guān)系。NG 和Feldman（2009）的研究表明翻譯者的經(jīng)歷只是代表數(shù)量而不是翻譯質(zhì)量，但是有研究翻譯質(zhì)量受到教育經(jīng)歷的影響者。Saridakis和Kostoupolou（2003）發(fā)現(xiàn)沒有經(jīng)過學(xué)術(shù)熏陶的翻譯者不會(huì)做重視修改，這樣會(huì)影響翻譯質(zhì)量，而有職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的翻譯者非常重視修改。本文提出一個(gè)問題：翻譯者的學(xué)術(shù)經(jīng)歷與翻譯質(zhì)量有重大關(guān)系嗎？ 翻譯者擁有的學(xué)歷所含有的學(xué)術(shù)經(jīng)歷和學(xué)術(shù)知識(shí)積極影響翻譯產(chǎn)品的質(zhì)量，翻譯過程與翻譯產(chǎn)品。此外，情商對(duì)理解翻譯過程是必然的，情商被證明與成功的翻譯有密切的關(guān)系?？傊?，學(xué)術(shù)經(jīng)歷是影響翻譯質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。因此本研究將調(diào)查翻譯者的學(xué)術(shù)修養(yǎng)是否影響翻譯質(zhì)量。本研究尋找下面答案。

翻譯者的學(xué)術(shù)文憑與翻譯者的翻譯產(chǎn)品有關(guān)系嗎？

基于上述研究問題，形成下面假說。學(xué)術(shù)經(jīng)歷與翻譯產(chǎn)品有重要關(guān)系。

2.文獻(xiàn)回顧

不同學(xué)者從不同角度，不同因素探討翻譯質(zhì)量。例如：Shojaee和Sahragard（2012）發(fā)現(xiàn)翻譯魄力與翻譯質(zhì)量呈正相關(guān)關(guān)系，Pourghrib和Dehbandi指出翻譯者的性格對(duì)翻譯質(zhì)量（敘述文章）沒有任何影響。臨床精神學(xué)中的文化評(píng)估認(rèn)為翻譯者的教育背景影響翻譯質(zhì)量，受教育文化低的翻譯者在翻譯一些特定文獻(xiàn)時(shí)感到很困難。根據(jù)Ida觀點(diǎn)，提高翻譯質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一是語用知識(shí)，特別是涉及到在什么情況下目標(biāo)與語時(shí)如何使用的。

3.方法：

3.1 設(shè)計(jì) 在本實(shí)驗(yàn)中，自變量是翻譯者的學(xué)術(shù)水平，因變量是對(duì)翻譯的造成的影響。

3.2 測(cè)試工具和材料：英語專業(yè)8級(jí)英譯中標(biāo)準(zhǔn)是測(cè)試工具，一篇250個(gè)字的文章作為材料。

3.3 被試：30個(gè)英語專業(yè)的大四學(xué)生以及30個(gè)英語專業(yè)大一的學(xué)生參加翻譯測(cè)試。

3.4 數(shù)據(jù)收集和分析； 兩組學(xué)生在30分鐘完成英譯中任務(wù)，根據(jù)英語專業(yè)8級(jí)英譯中標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分，然后用SPSS16進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，包括描述性統(tǒng)計(jì)（頻率，百分比，平均分，標(biāo)準(zhǔn)差）進(jìn)行描述性分析；為了進(jìn)一步調(diào)查研究假設(shè)，又進(jìn)行推斷性統(tǒng)計(jì)，即獨(dú)立樣品T檢驗(yàn)。

4.結(jié)果

4.1 檢驗(yàn)工具的信度：測(cè)量工具是0.83，符合檢驗(yàn)要求。

獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)結(jié)果顯示，大四學(xué)生和大一學(xué)生的翻譯成績(jī)成績(jī)明顯差異（t=4.41，df=78，p <0.05）： 這兩個(gè)組的翻譯有顯著差異（MD=4.41）， 大四學(xué)生翻譯成績(jī)明顯高于大一學(xué)生成績(jī)。

5.討論

大四學(xué)生經(jīng)歷了4年的翻譯訓(xùn)練發(fā)揮了關(guān)鍵作用，翻譯者需要廣闊的知識(shí)面，也包括巨大壓力，因此翻譯者期望接受系統(tǒng)扎實(shí)的訓(xùn)練以應(yīng)對(duì)巨大挑戰(zhàn)。許多學(xué)生主張教師給予學(xué)生各種技能的訓(xùn)練和知識(shí)以應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)性的翻譯任務(wù)。因此翻譯理論知識(shí)和其他學(xué)科知識(shí)積極正面地影響翻譯實(shí)踐活動(dòng)，我們更加認(rèn)識(shí)到翻譯策略，技巧或信息是基本要求，掌握這些才能夠在實(shí)戰(zhàn)中運(yùn)用自如。

6.結(jié)論

翻譯者通過大量專業(yè)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)專業(yè)理論和掌握一定翻譯技巧，以及處理問題的策略就能提高翻譯質(zhì)量。此外，有翻譯學(xué)術(shù)經(jīng)歷的翻譯者更好地完成翻譯任務(wù)。本研究對(duì)翻譯被訓(xùn)者和訓(xùn)練者都開拓的視野，更加洞察到翻譯者自身差距對(duì)翻譯質(zhì)量的影響。

7.未來研究工作

7.1 從質(zhì)量角度研究學(xué)術(shù)課程與教育材料對(duì)學(xué)術(shù)能力的額發(fā)展的影響。

7.2 還可以研究性別，年齡社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景對(duì)翻譯質(zhì)量以及學(xué)術(shù)經(jīng)歷成長(zhǎng)的影響。

參考文獻(xiàn)：

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[2]Karimnia，A.& Mahjubi M. （2013）Individual differences and quality of translation language： A personality- based perspective psychology of language and Communication，17（1），37-64.http：//dx.doi. org/ 10.2478/plc-2013-0003