伍世凡

【摘要】計算機(jī)在現(xiàn)代社會的普及，使得信息技術(shù)扮演了越來越重要的角色。信息學(xué)科在中學(xué)已經(jīng)成為一門必修課，本文根據(jù)自己的教學(xué)實踐，探討了如何在信息技術(shù)的環(huán)境下轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的幾點體會：樹立后進(jìn)生正確的人生觀，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，啟迪后進(jìn)生的思維。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化 人生觀 會學(xué)

【中圖分類號】G635 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）13-0203-01

在普通學(xué)校，最讓老師頭痛的就是后進(jìn)生，他們紀(jì)律差、成績差、品德差……他們對學(xué)校和班級造成了不良的影響，對教學(xué)秩序的維護(hù)、教學(xué)管理的正?；⒔逃|(zhì)量的提高、教學(xué)內(nèi)容的傳授、教學(xué)任務(wù)的完成等都帶來了不利的影響。這對當(dāng)前我們“提高全民族的素質(zhì)”的義務(wù)教育也帶來了一些影響。然而事物是發(fā)展的，后進(jìn)生的“后進(jìn)”狀態(tài)不是一成不變的，只要認(rèn)真細(xì)致地做好教育轉(zhuǎn)化工作，使后進(jìn)生改變學(xué)習(xí)態(tài)度，樂意學(xué)習(xí)，樹立自信，接納自我，后進(jìn)生還是能趕上或者超過一般的學(xué)生，成為一名好學(xué)生的。

多年來，我在信息技術(shù)課程中逐漸體會到，在信息社會迅猛發(fā)展的今天，絕大部分學(xué)生包括后進(jìn)生都對信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的好奇心。下面就來談?wù)勅绾卫眯畔⒓夹g(shù)環(huán)境轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的幾點體會。

一、利用信息技術(shù)環(huán)境，使后進(jìn)生對自己有一個嶄新的認(rèn)識，樹立正確的人生觀

在后進(jìn)生的行為表現(xiàn)中，一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績差，另一方面表現(xiàn)為操行不符合規(guī)范要求，或兩者兼而有之。如果教師或其他同學(xué)平時對后進(jìn)生沒有一個正確的評價和全面準(zhǔn)確的認(rèn)識，不注重引導(dǎo)后進(jìn)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，開發(fā)他們的潛力，而是歧視他們，排斥他們，他們就會產(chǎn)生“我不如人”、“破罐子破摔”的自卑感，就會更加放任自己。在信息技術(shù)的環(huán)境下，我們利用校園網(wǎng)，讓后進(jìn)生在這個自由的、豐富多彩的、繽紛的世界里自由翱翔，在這里，就算他們做錯了什么也沒有人嘲笑他們。雖然比別人多花點時間，但是，他們都會慢慢地發(fā)現(xiàn)他們也能完成教師布置的作業(yè)，書本上的知識他們也終于弄懂了，他們其實也并不比別人差，同時，從網(wǎng)上的典型故事和人生哲理中他們還會明白做人的道理，使自己正確認(rèn)識自己，樹立起正確的人生觀。

二、利用信息技術(shù)環(huán)境，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣

后進(jìn)生成績差的一個特點就是對所學(xué)的知識不感興趣，不管老師在黑板上講得多精彩，嗓子都說啞了，他們就是一點兒也聽不進(jìn)去，思想總是神游到別處去了，有的甚至伏桌睡大覺。在信息技術(shù)環(huán)境下，多媒體電腦圖文并茂、集聲音、圖像于一體，能充分調(diào)動后進(jìn)生的視覺器官和聽覺器官，充分調(diào)動后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，消除他們的“厭學(xué)”心理，使他們由被動、消極地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥靥角笾R。

運用多媒體電腦，可以把書本上、黑板上老師滔滔不絕講解的空洞的、枯燥無味的內(nèi)容精彩地呈現(xiàn)在課堂上，實現(xiàn)理論聯(lián)系實際，尤其是利用后進(jìn)生熟悉的事物，創(chuàng)造形象、生動、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，就能很好激發(fā)起學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣并且激發(fā)其學(xué)生主動性，以此產(chǎn)生積極的思維活動。后進(jìn)生的思維比一般的學(xué)生慢一些，注意力更容易分散，因此，利用多媒體信息的有趣、形象性，不僅有助于吸引學(xué)生的注意，而且為他們思考問題提供支撐點，使他們的思維活動跟上其他同學(xué)，而且，在活躍的課堂學(xué)習(xí)活動中，他們的自信心也會得以不斷提高。

三、利用信息技術(shù)環(huán)境，使后進(jìn)生從“厭學(xué)”到“會學(xué)”

素質(zhì)教育的一個新理念就是讓學(xué)習(xí)從學(xué)會至?xí)W(xué)，自己學(xué)會動手和思考，學(xué)會自己學(xué)習(xí)及學(xué)會閱讀，讓一生都有學(xué)習(xí)的陪伴。信息技術(shù)是開展素質(zhì)教學(xué)的重要學(xué)科，在信息時候下學(xué)習(xí)的資源被極大擴(kuò)充，這讓信息量變得極大且豐富。學(xué)習(xí)的外延、內(nèi)涵都有了進(jìn)一步的拓展。需要讓學(xué)生學(xué)會利用現(xiàn)有的信息及技術(shù)資源，解決實際存在的問題，而想要取得這樣的成果就一定要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓被動轉(zhuǎn)成主動。后進(jìn)生的一個主要特點主是不會學(xué)習(xí)，他們本來基礎(chǔ)差，課堂上老師講課時聽不明白，又不會自學(xué)，這樣問題就越積越多，成績越來越差，整天昏頭昏腦的，看到書就頭疼，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)心理。

在信息技術(shù)環(huán)境這個豐富的世界里，可以根據(jù)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)特點，改善后進(jìn)生的學(xué)習(xí)方法，使后進(jìn)生不斷地悟出適合自己的學(xué)習(xí)方法，使他們從“厭學(xué)”變?yōu)椤皶W(xué)”。比如：信息技術(shù)這門學(xué)科知識更新速度極快，學(xué)生一定要通過主動學(xué)習(xí)對知識進(jìn)行更新，而這樣就要求他們要具有一定自學(xué)能力以及分析問題的能力。在信息技術(shù)環(huán)境下，后進(jìn)生把計算機(jī)作為學(xué)習(xí)工具，根據(jù)他們的不同基礎(chǔ)、不同理解和接受不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后自學(xué)。這樣，他們就能通過自看書、上機(jī)嘗試和練習(xí)來掌握知識。

四、利用技術(shù)環(huán)境，優(yōu)化課堂教學(xué)，化難為易，啟迪后進(jìn)生的思維

課堂效果的好與壞，取決于學(xué)生想了什么，做了什么。而后進(jìn)生在課堂上的表現(xiàn)多是和別人講話，擾亂課堂紀(jì)律，有的就是打瞌睡或看課外書；有的雖然也很認(rèn)真聽課，但過去那種“一支粉筆、一塊黑板、一本教材、一根教鞭和教師的滿堂灌”的教學(xué)方式下，他們的腦子里卻是一片空白，不知道該想些什么，該做些什么。教師為了能有個安靜的環(huán)境上課，經(jīng)常要講紀(jì)律，這樣既影響了教師講課，又影響了同學(xué)們學(xué)習(xí)，同時也浪費了許多寶貴的教學(xué)時間。

隨著計算機(jī)進(jìn)入課堂，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的發(fā)展，利用信息技術(shù)構(gòu)建起探究以及自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，支持學(xué)習(xí)的教學(xué)變革日趨普遍。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合可引起教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式的改變，特別是在學(xué)習(xí)方式上，從單純的接受式的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、探究式的學(xué)習(xí)。這種整合，對于后進(jìn)生而言，意義尤為重大。比如，數(shù)學(xué)是抽象的，因為所包含的模型、概念極多，學(xué)生在學(xué)的時候會覺得有一些困難，對后進(jìn)生來說好像是聽“天書”。如果只是聽老師在講臺上“滔滔不絕”花費力量不說教學(xué)效果還極低下，后進(jìn)生更是無法聽明白其中的內(nèi)容。但如果巧用計算機(jī)的動態(tài)、直觀性，可對重點、難點進(jìn)行具象化，把困難的知識變得簡單，使后進(jìn)生也感到易學(xué)，從而啟發(fā)他們思考，啟迪他們的思維。可以說信息社會下所需要的是創(chuàng)新型的人才，缺少信息化、數(shù)學(xué)化的知識以及能力的之人可以說是新時期的文盲。在新世紀(jì)下，所要有的不單是知識的擁有量，還更應(yīng)該要具備學(xué)習(xí)知識的能力。在信息社會下最重要的并不是知識本身，而是要有學(xué)習(xí)及獲得新知識的能力。后進(jìn)生在信息技術(shù)環(huán)境下，充分發(fā)揮自己的個性才華學(xué)會自主學(xué)習(xí)，“后進(jìn)生”這個詞將不再屬于他們。

參考文獻(xiàn)：

[1]華國棟.差異教學(xué)論[M].教育科學(xué)出版社，2001