朱倫

【摘要】情境教學(xué)法作為新課程背景下誕生的一種全新的教學(xué)模式，現(xiàn)階段，已經(jīng)得到了廣泛的認(rèn)可和青睞，在高中數(shù)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，而如何確保其實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化就需要我們一線教師對(duì)此做進(jìn)一步的分析和研究了?；诖?，本文綜合理論分析和實(shí)踐研究相結(jié)合的研究方式，闡述了在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)情境教學(xué)法的必要性，并就如何將其落到實(shí)處提出了幾點(diǎn)建議和意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué)法 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)實(shí)踐 應(yīng)用分析

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）13-0146-01

一、情境教學(xué)法落實(shí)到高中數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中去的必要性

之所以說(shuō)將情境教學(xué)法落實(shí)到高中數(shù)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)中去是十分必要的，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)<實(shí)驗(yàn)>》中指出，“在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律和問(wèn)題解決的途徑，使他們經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程”。可見(jiàn)，新課程背景下需要一線教師在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中在既有的教學(xué)方法上融入情境教學(xué)法這一全新的教學(xué)方法，以為課堂教學(xué)效率和效果的提高奠定基礎(chǔ)。

第二，通過(guò)相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中暴露出一些亟待解決的問(wèn)題和不足，例如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性不夠高，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)生缺乏一定的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)素養(yǎng)等，而將情境教學(xué)法有效的融入其中，有助于上述問(wèn)題的解決和緩解。

第三，情境教學(xué)法作為一種新課改背景下誕生的一種全新的教學(xué)方法，有著自身獨(dú)特的家長(zhǎng)和魅力，有著其他教學(xué)方法所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，所以，將其落實(shí)到高中數(shù)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)中去能夠很好的促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步。

二、將情境教學(xué)法落實(shí)到高中數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中去的建議

由上述分析可知，將情境教學(xué)法落實(shí)到高中數(shù)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)中去是十分必要和重要的，而如何將其落到實(shí)處，筆者結(jié)合自身多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和所掌握的理論知識(shí)，就如何將情境教學(xué)法落實(shí)到高中數(shù)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)中去提出了幾點(diǎn)建議，并輔以案例佐證。

1.創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

從學(xué)生的生活觀和認(rèn)知觀出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的教學(xué)情境，不僅能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、積極性和主動(dòng)性，而且當(dāng)學(xué)生利用自己所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決了生活中遇到的問(wèn)題之后，會(huì)獲得成功的喜悅，其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和主動(dòng)性也能夠有所增加。而對(duì)于生活情景的創(chuàng)設(shè)需要教師注意以下幾個(gè)基本點(diǎn)：一是能夠堅(jiān)實(shí)以生為本的基本教學(xué)理念，確保自己所創(chuàng)設(shè)的生活情景能夠讓學(xué)生認(rèn)同，能夠引起學(xué)生的共鳴；二是生活情景的創(chuàng)設(shè)一定要與教材的內(nèi)容相聯(lián)系，避免教學(xué)情境形式化、模式化現(xiàn)象的發(fā)生；三是生活情景的創(chuàng)設(shè)一定要隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷地改變和優(yōu)化，以提高生活情景的實(shí)用性和適用性，真正的起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用。

2.讓學(xué)生參與到情境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中去

從某種角度講，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，而如果讓學(xué)生能夠?qū)嶋H的參與到問(wèn)題的分析和解決過(guò)程中去就能夠很好的提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。例如，在學(xué)習(xí)正弦定理的相關(guān)知識(shí)時(shí)，就讓學(xué)生想象自己是一個(gè)野外勘測(cè)員，現(xiàn)在有一個(gè)任務(wù)就是測(cè)量山頂C點(diǎn)到地面坡面的長(zhǎng)度，AC等于多少米。通過(guò)測(cè)量發(fā)現(xiàn)，AB=20米，∠A=45°，∠ABC=120°，讓同學(xué)想辦法來(lái)求得AC的長(zhǎng)度。如圖所示：

之后，帶領(lǐng)學(xué)生一起來(lái)學(xué)習(xí)正弦定理的相關(guān)知識(shí)，可以說(shuō)有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，當(dāng)學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下完成了這個(gè)與生活息息相關(guān)的問(wèn)題之后，讓同學(xué)們感受到了成功的喜悅，從而，不僅讓學(xué)生明白了數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活的道理，同時(shí)，也在很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，可以說(shuō)是取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

3.以趣味故事為引子為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境

也就是說(shuō)，在講解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)之前，教師可以通過(guò)引入相關(guān)的趣味故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也可以充分的借鑒現(xiàn)代化多媒體軟件設(shè)備來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有聲音、有畫面、有動(dòng)作的故事情境，最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并讓學(xué)生從故事中學(xué)習(xí)一些思想品質(zhì)，做到數(shù)學(xué)知識(shí)教育教學(xué)與素質(zhì)教育有效結(jié)合。例如，在講解等比數(shù)列求和的內(nèi)容時(shí)，就可以為學(xué)生講解著名的“國(guó)際象棋與等比數(shù)列”的故事。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，事實(shí)證明，將情境教學(xué)法落實(shí)到高中數(shù)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)中去是十分必要和重要的，確實(shí)有助于高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐有效性的提高，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的激發(fā)，對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步有著十分重要的促進(jìn)作用。在此筆者衷心的希望，廣大的教師能夠積極大膽的在課堂教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用情境教學(xué)法，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新出一系列新的方法，共同為教育體制的改革、發(fā)展、創(chuàng)新貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳雷.淺論情境教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)中的實(shí)踐[J].《教育科學(xué)：引文版》2017（1）

[2]王丹丹.探究新課改背景下高中數(shù)學(xué)情景教學(xué)法的運(yùn)用原則[J].《中外交流》2017（1）