何茵

【摘要】在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師可以采用引導(dǎo)式教學(xué)法，其能夠培養(yǎng)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中能主動地進(jìn)行研究、探討及創(chuàng)造的能力，有效地吸引小學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的注意力，為終身體育意識的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。本文筆者通過參閱文獻(xiàn)資料，并結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，來探討小學(xué)體育教學(xué)中引導(dǎo)式教學(xué)法的有效運(yùn)用，希望為同仁的后續(xù)研究提供可參考意見。

【關(guān)鍵詞】引導(dǎo)式教學(xué) 小學(xué)體育 應(yīng)用

【中圖分類號】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）14-0204-01

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，是教師采用講解示范對學(xué)生進(jìn)行技術(shù)教授，學(xué)生很少會進(jìn)行主動思考，不利于提升其自主探究能力。而且小學(xué)生活潑好動，注意力不易集中，因此，在課堂上，體育教師可以借助引導(dǎo)式教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生對運(yùn)動技術(shù)的掌握。

一、概念界定

“引導(dǎo)式教學(xué)”是指：教師通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中學(xué)生的主體性和教師主導(dǎo)性的有機(jī)結(jié)合。其教學(xué)方法重在引導(dǎo)學(xué)生的主動參與，讓學(xué)生多想、多說、多做，讓講堂變成學(xué)堂，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體參與性和教師的主導(dǎo)引領(lǐng)性，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式貫穿于課堂的各個(gè)過程，讓學(xué)生逐步適應(yīng)自主探究、相互合作與交流的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。

二、引導(dǎo)式教學(xué)方法應(yīng)用在小學(xué)體育教學(xué)中的具體策略

運(yùn)用引導(dǎo)式教學(xué)法于小學(xué)體育課堂，可促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。因此，體育老師應(yīng)在小學(xué)體育教學(xué)中合理運(yùn)用引導(dǎo)式教學(xué)法。

1.明確教學(xué)目標(biāo)，引到學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)

在小學(xué)體育教學(xué)中，為提高體育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的運(yùn)動技能，體育教師需要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，并制訂合理的教學(xué)計(jì)劃。小學(xué)階段的學(xué)生主動性弱，缺乏引導(dǎo)會降低其學(xué)習(xí)效率。例如，在教授“快速跑”時(shí)，體育教師首先要明確教學(xué)目標(biāo)，然后教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來確定教學(xué)計(jì)劃，比如，在體育課中，有兩種練習(xí)方式：一是學(xué)生要各自練習(xí)跑步，鍛煉自己的身體，從而更好地爆發(fā)出自己的力量。二是學(xué)生之間要進(jìn)行接力棒練習(xí)，避免在比賽過程中出現(xiàn)意外，而延長了比賽時(shí)間，降低小組的比賽成績。

2.借助多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師可借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段來進(jìn)行輔助教學(xué)。例如，在蹲踞式跳遠(yuǎn)教學(xué)中，由于技術(shù)的復(fù)雜性、瞬時(shí)性，體育教師很難通過講解示范促進(jìn)學(xué)生的掌握，因此，可以通過多媒體技術(shù)中的視頻播放，讓學(xué)生通過觀看教學(xué)視頻來更加直接地觀察動作技巧，提高學(xué)生對此技巧的掌握。同時(shí)，在學(xué)生觀看教學(xué)視頻時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)動作的重點(diǎn)與難點(diǎn)，提升掌握動作效率。

3.加強(qiáng)師生交流，開展針對性的引導(dǎo)教學(xué)

在小學(xué)體育課堂上，體育教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生交流，很好的了解學(xué)生，并針對學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，制訂針對性的教學(xué)計(jì)劃。例如，在進(jìn)行排球墊球教學(xué)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生說說排球運(yùn)動的好處，學(xué)生會說出：“打排球可以鍛煉身體，還可以交好多好朋友，并能培養(yǎng)學(xué)生間的合作精神等?！蓖ㄟ^引導(dǎo)與交流后，學(xué)生對排球逐漸產(chǎn)生了興趣，教師可以很好的開展教學(xué)。在教學(xué)中，還可以開展分層教學(xué)，例如，水平高的可以學(xué)習(xí)雙人對墊球，水平低些的可以進(jìn)行自墊球活動或是游戲，在學(xué)習(xí)中，教師通過針對性的引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)|球技術(shù)動作由淺入深，從而全面激發(fā)學(xué)生的排球興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)排球的積極性。

4.巧借激勵(lì)法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與意識的養(yǎng)成

體育課堂不同于其他課堂，運(yùn)動能夠極大的激發(fā)學(xué)生的身體素質(zhì)及心理素質(zhì)的發(fā)展。因此，為了能夠達(dá)到好的激勵(lì)學(xué)生主動參與運(yùn)動的效果，教師也要有針對性的進(jìn)行有效合理的引導(dǎo)。教師可以在體育教學(xué)中開展豐富多彩的活動，采用激勵(lì)法，利用榜樣的力量，來激發(fā)學(xué)生參與意識的養(yǎng)成，從而更樂于進(jìn)行體育鍛煉。教師在體育教學(xué)中，可以有意識的對技術(shù)動作掌握情況較差的學(xué)生進(jìn)行語言上及肢體語言上的激勵(lì)，對學(xué)生參與意識的養(yǎng)成起到重要作用。

三、結(jié)束語

將引導(dǎo)式教學(xué)方法合理的應(yīng)用在小學(xué)體育教學(xué)的課堂之中，能夠有效提升小學(xué)生的主動學(xué)習(xí)性，加強(qiáng)學(xué)生們的思考能力，進(jìn)而提高學(xué)生們對教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步理解和記憶。引導(dǎo)式教學(xué)方式還能夠不斷培養(yǎng)小學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，使其逐漸養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這對于學(xué)生們的未來發(fā)展有著非常重要的促進(jìn)意義。所以，體育教師一定要將引導(dǎo)式教學(xué)方法良好的應(yīng)用在體育教學(xué)之中，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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