胡延峰

【摘要】在現(xiàn)代社會發(fā)展的推動下，社會各行業(yè)發(fā)展的速度在不斷加快。受到外界環(huán)境與市場人才需求的影響，教育教學(xué)也在不斷發(fā)展。新課程的實施，是教育教學(xué)發(fā)展的一種體現(xiàn)，也是現(xiàn)代化教育發(fā)展的需要。高三作為學(xué)生系統(tǒng)性教育中較為重要的構(gòu)成部分，在學(xué)生發(fā)展中的作用不容忽視。而語文學(xué)科對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)尤為重要。新課改下如何發(fā)展高三語文教學(xué)，已經(jīng)成為語文教育的重難點。本文就新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高三語文教學(xué)進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn) 高三語文 教學(xué)

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）13-0069-01

引言

各學(xué)科在新課標(biāo)的要求不斷進(jìn)行調(diào)整。針對語文學(xué)科，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出更高的要求。為滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)需要，推動系統(tǒng)化教學(xué)的發(fā)展，高三語文教學(xué)就需要徹底改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式與教師教學(xué)模式。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求提高學(xué)生語文素養(yǎng)，促使學(xué)生具備較高的語文應(yīng)用能力、探究能力、審美能力，以此形成良好的思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展?；诖?，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的影響下，高三語文教學(xué)改革已經(jīng)勢在必行。

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)下高三語文教學(xué)存在的問題

即便新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)實行了一段時間，但觀察高三語文教學(xué)的現(xiàn)狀就可發(fā)現(xiàn)其中仍然掩藏著較大的問題。此類的存在對高三語文教學(xué)的發(fā)展造成絕對的影響。具體而言，體現(xiàn)在以下幾方面。

首先，新課程標(biāo)準(zhǔn)理念尚未完全滲透。對于高三語文教學(xué)，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師指導(dǎo)學(xué)生合作、探究、自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性化發(fā)展，促使學(xué)生能夠積極主動的學(xué)習(xí)[1]。而在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，部分教師仍然停留于原地，展開滿堂灌的教學(xué)方法。課堂上向?qū)W生灌輸知識。此種教學(xué)方法，顯然不能適應(yīng)時代發(fā)展的步調(diào)。在高三階段仍舊沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視基礎(chǔ)知識的講解，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，那么學(xué)生的主體性很難獲得發(fā)展。而教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，仍舊是陳舊的教學(xué)理念，尚未建立新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)。

其次，過于重視課堂氣氛的活躍。高三語文教學(xué)中，不少教師在課外活動、討論課中重視課堂氛圍的渲染。表面上理解學(xué)生的參與性非常高。教師不時引導(dǎo)學(xué)生，并沒有沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，形式上與新課程標(biāo)準(zhǔn)相符。其實不然。不少教師為活躍課堂氣氛的時候會應(yīng)用一些與課文無關(guān)的笑料，粗略講解課文內(nèi)容。課堂45分鐘，大部分時間用來活躍課堂氛圍。長期以往，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握度不牢靠，語言性錯誤石油出現(xiàn)。而導(dǎo)致這種現(xiàn)象的主要原因在于對新課程標(biāo)準(zhǔn)理解的片面化。整個課堂教學(xué)并沒有在培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)方面花費時間與精力。

最后，多媒體輔助教學(xué)問題。隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與廣泛應(yīng)用，多媒體輔助教學(xué)逐漸作為一種重要的教學(xué)工具被應(yīng)用于教學(xué)活動中。多媒體輔助教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，其實是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的沖擊，可改變呆板的傳統(tǒng)課堂教學(xué)情況。而高三語文教學(xué)中，應(yīng)用多媒體可以說是一種必然性要求。但教師如果過度使用多媒體將容易出現(xiàn)系列問題。部分學(xué)校唯有在教學(xué)資源受到限制的時候，多媒體可作為有效的教學(xué)資源，其他時間段反而禁止使用。而有的學(xué)校大力提倡多媒體教學(xué)設(shè)備的使用，要求每節(jié)課都使用多媒體，沒有多媒體，正常的教學(xué)活動難以展開。教師過于依賴多媒體，將會造成學(xué)生主體性地位的忽視，很難在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)方面發(fā)揮應(yīng)有的效果。高三語文教育過度使用多媒體，很容易淡化學(xué)生對課文的理解，導(dǎo)致教學(xué)效率下降，與新課程標(biāo)準(zhǔn)不符。

2.新課程標(biāo)準(zhǔn)下高三語文教學(xué)改革策略

從前文的分析中了解到，新課程標(biāo)準(zhǔn)下高三語文教學(xué)活動存在的各類問題。這些問題的存在對整個語文教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重影響。基于此，高三語文教師就應(yīng)采取相應(yīng)的教學(xué)策略，改善這種教學(xué)現(xiàn)狀。

2.1提高教師素質(zhì)

新課程標(biāo)準(zhǔn)，不僅對學(xué)生的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求，同時對高中語文教師提出更明確的要求[2]。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，不少高三語文教師思想僵化，很難深透理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的真正含義。基于此，可通過有效的培訓(xùn)方法來提高高三語文教師的業(yè)務(wù)能力。經(jīng)過培訓(xùn)，高三語文教師的專業(yè)知識就會更新，教學(xué)觀念也會隨之轉(zhuǎn)變，并與現(xiàn)代化發(fā)展保持相同步調(diào)。高三語文教師接受專業(yè)化培訓(xùn)后，就會理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念。以此在符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，展開教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自我成長。

2.2處理課堂氛圍與學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)系

針對課堂教學(xué)氛圍，新課程的標(biāo)準(zhǔn)是要求教師能夠創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的教學(xué)氛圍，以此來發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語文知識的能力，并能夠在實踐中大膽探索。為滿足新課標(biāo)的要求，教師在課堂活動中應(yīng)與學(xué)生建立平等的關(guān)系，在學(xué)生個性化發(fā)展方面發(fā)揮推動性的作用。同時，教師可借助多媒體教學(xué)設(shè)備，呈現(xiàn)給學(xué)生與課文內(nèi)容相關(guān)的畫面，隨后組織學(xué)生表演。這有利于活躍課堂氛圍，同時學(xué)生還可參與進(jìn)來。高三語文教師在教學(xué)活動開展的過程中，采用此種教學(xué)方法，就能夠達(dá)到雙重效果，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的同時，還能夠提高學(xué)生應(yīng)用語文的能力。

2.3形成良好的師生互動

新課程的要求，是要課堂的教與學(xué)形成統(tǒng)一性[3]。在教學(xué)活動中，師生之間是相互平等的關(guān)系。在師生相互交流溝通的過程中，能夠產(chǎn)生思想與情感的碰撞，并形成共鳴。因此，語文教學(xué)活動開展的過程中，不能單單觀察是否存在對話和交流模式。師生之間良好的互動，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生能夠更加積極主動的參與到課堂教學(xué)中。在整個課堂教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的尊重。利用問題情境來引導(dǎo)學(xué)生。高三語文教師與學(xué)生互動的過程中，可講究有效的方法，促使學(xué)生能夠從緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏中獲得解脫，達(dá)到良好的互動效果。

結(jié)語

總而言之，在高三語文教學(xué)活動開展的過程中，教師應(yīng)當(dāng)遵循新課標(biāo)的要求，開展有效的教學(xué)活動，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并更好的投入于教學(xué)環(huán)境中，實現(xiàn)新課標(biāo)對高三語文教學(xué)的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]周衛(wèi)明.基于新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中語文的作文教學(xué)分析[J].作文成功之路：上，2016，13（2）：9-9.

[2]李曉玲.論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中語文教學(xué)改革[J].儷人：教師，2015，14（12）：87-87.

[3]鄒廣平.淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中語文教學(xué)實踐[J].讀與寫：上，下旬，2016，13（6）：897.