徐文博

[摘要]針對技工院校機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量問題，從學(xué)生、教師、教材、教學(xué)資源等方面分析了技工院校在機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的一些問題，結(jié)合學(xué)生的特點、師資水平和學(xué)校校情，以技工院校的教育目標(biāo)為出發(fā)點，從教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)模式和方法、教師的實踐教學(xué)能力等方面提出相應(yīng)的改善建議。旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實際的動手能力，以便更好的適應(yīng)社會的需要。

[關(guān)鍵詞]技工院校；機(jī)械基礎(chǔ)；教學(xué)改革

機(jī)械基礎(chǔ)是機(jī)械制造類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其課程涉及知識面較廣，為從事機(jī)械類工作學(xué)生提供了所必須具有的基本理論、知識以及技能。因此，提高機(jī)械基礎(chǔ)的教學(xué)效果對教學(xué)質(zhì)量和人才素質(zhì)起著重要的作用。隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及社會對人才需求的變化趨勢，技工院校就要培養(yǎng)真正能夠適應(yīng)社會需要的實用型、技能型、應(yīng)用型人才，因此，為了適應(yīng)人才培養(yǎng)的方向，開展技工院校機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)改革已經(jīng)是刻不容緩。

1技工院校機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問題

1.1學(xué)生學(xué)習(xí)能力不足，自覺性較差

技工院校的學(xué)生生源質(zhì)量逐年降低，大多數(shù)是一些沒有通過中考的學(xué)生，年齡較小，不僅知識基礎(chǔ)較差，而且學(xué)習(xí)方法不完善。學(xué)習(xí)興趣不高。學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和自我約束能力較差。然而機(jī)械基礎(chǔ)課程具有內(nèi)容復(fù)雜，抽象性強(qiáng)，專業(yè)性和實踐性強(qiáng)等特點，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，會感到很吃力，學(xué)習(xí)效果較差。

1.2實踐教學(xué)不足，教師實踐教學(xué)能力有限

技工院校的機(jī)械基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)目的為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)操作技能做準(zhǔn)備的，機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)不僅要有理論教學(xué)，而且還要與實踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合。但是傳統(tǒng)教學(xué)模式側(cè)重理論知識的學(xué)習(xí)，而對應(yīng)的實踐教學(xué)安排不足，學(xué)生沒有充足的時間和機(jī)會進(jìn)行實踐，這樣教材提到的很多理論和機(jī)械設(shè)備，學(xué)生很難理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性會隨之降低。還有教師的實踐教學(xué)能力不足。實踐教學(xué)質(zhì)量不高，在教學(xué)過程中不能很好地給學(xué)生提供指導(dǎo)和建議，導(dǎo)致學(xué)生在這一教學(xué)環(huán)節(jié)的機(jī)械操作水平得不到有效的提高，直接影響就業(yè)后的基礎(chǔ)素質(zhì)表現(xiàn)。

1.3教學(xué)配套設(shè)施不完善，現(xiàn)有教學(xué)資源利用率不高

技工院校在課程教學(xué)硬件條件方面相對短缺，現(xiàn)代化的教具很少，導(dǎo)致機(jī)械基礎(chǔ)理論的教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，課程教學(xué)效率低，課程教授成績不明顯。然而由于經(jīng)濟(jì)問題和設(shè)備使用維護(hù)等問題，現(xiàn)有教學(xué)資源得不到有效利用，無法更好的提高教學(xué)質(zhì)量。

1.4傳統(tǒng)教材的實用性較差

技工院校機(jī)械基礎(chǔ)課程設(shè)置的根本目標(biāo)就是為了使學(xué)生能夠系統(tǒng)的認(rèn)知機(jī)械操作的相關(guān)理論和實踐知識，提高實際操作技能。然而現(xiàn)階段課程教學(xué)所用的教材為傳統(tǒng)教材，以講授理論知識為主，理論與實際相結(jié)合部分相對缺乏，學(xué)習(xí)的實踐環(huán)節(jié)不足，導(dǎo)致學(xué)生的動手能力不夠好，難以達(dá)到社會對技能人才的需求。

2技工院校機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革措施

2.1整合課程教學(xué)內(nèi)容

技工院校機(jī)械類畢業(yè)生就業(yè)后，將會面對機(jī)械設(shè)備或裝置的使用、維護(hù)維修等一些實際工作問題，根據(jù)學(xué)生將來從事職業(yè)所需的能力結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)要求，這就要求在教學(xué)中，遵循“必需與夠用”的原則，以培養(yǎng)“實用型、技能型、應(yīng)用型人才”為目標(biāo)來整合課程教學(xué)內(nèi)容。為達(dá)到這一目標(biāo)，要對機(jī)械基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精選，優(yōu)化組合，以實際應(yīng)用為出發(fā)點，力爭做到“實用、好用”。教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過整合后，要實現(xiàn)基礎(chǔ)理論與實踐相結(jié)合，知識結(jié)構(gòu)合理，使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)的掌握相關(guān)知識。教學(xué)內(nèi)容還要能突出職業(yè)教育實用性特點，注重能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是學(xué)生技能的培養(yǎng)。

2.2改革課堂教學(xué)模式和方法

根據(jù)學(xué)校的師資力量和學(xué)生的生源現(xiàn)狀為出發(fā)點，科學(xué)地完成課堂教學(xué)模式和方法改革，應(yīng)將過去教學(xué)中以“教師為主體、教材為中心”的課程教學(xué)模式，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙越處煂W(xué)生為雙重主體”的教學(xué)模式。過去“以教師為主體”的教學(xué)模式雖然在知識傳授的系統(tǒng)性、扎實性和快速性方面確有其獨到之處，但是不能有效的提高學(xué)生的動手能力。而“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式雖能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動手能力，但其在知識傳授的系統(tǒng)性、扎實性和快速性方面存在嚴(yán)重不足，且技工院校的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)主動性較差，不能保證最終的學(xué)習(xí)效果?！耙越處煂W(xué)生為雙重主體”的教學(xué)模式通過將以上兩種模式有效的折衷融合，取其長而補(bǔ)其短，既能保證有效的提高學(xué)生的動手能力，又能保證知識掌握的時效性，更為適合技工院校的校情，以便有效的達(dá)到機(jī)械基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)。

在課堂教學(xué)方法改革過程中，應(yīng)逐漸降低教師的講授時間比重，適當(dāng)?shù)脑黾佑懻撜n和實踐課時間比重，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在到討論和實際操作中學(xué)習(xí)，從而加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與感，提高其學(xué)習(xí)興趣和積極性，更好的掌握新的專業(yè)知識。同時加強(qiáng)教師在課程教學(xué)中對學(xué)生的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生主體開展教學(xué)活動，根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生特點制定多樣化的教學(xué)手段，以便提高教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)“四桿機(jī)構(gòu)類型”時，可采用多媒體教學(xué)，同時將學(xué)生分組，讓學(xué)生動手動腦制作四桿機(jī)構(gòu)的教具，教師巡回指導(dǎo)，最后總結(jié)歸納出簡易記憶方法，使用簡明扼要的黑板板書展示講授的要點與記憶方式，在教學(xué)實踐中，學(xué)生自己制作教具，凝聚了學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生思考和增強(qiáng)結(jié)論可信度，可以加深學(xué)生對知識的理解和掌握，提高學(xué)生的動手能力和學(xué)習(xí)興趣，保證了教學(xué)效果。

2.3多開展實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

機(jī)械基礎(chǔ)課程與生產(chǎn)實踐緊密相聯(lián)，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)校現(xiàn)狀，盡可能多設(shè)計一些實踐環(huán)節(jié)，有效地引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，在實踐中理解和掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生分析實際問題和解決實際問題的能力。例如，講解V帶組成與安裝維護(hù)時，以車床上的V帶傳動為基礎(chǔ)，講解安裝維護(hù)問題，讓學(xué)生分組完成V帶安裝維護(hù)，同時將安裝維護(hù)過程中替換下來的V帶，提供給學(xué)生拆解，以便仔細(xì)的觀察其結(jié)構(gòu)組成。通過這種實踐教學(xué)方式，能有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)思維方式，提高學(xué)生的空間想象力、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的操作能力。另外，學(xué)校還可以帶領(lǐng)學(xué)生到校辦工廠或校外工廠進(jìn)行參觀實習(xí)，以便開闊學(xué)生的眼界和培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)實際工作環(huán)境的能力。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，建立機(jī)械操作相關(guān)的模擬實訓(xùn)室，在實訓(xùn)室安置現(xiàn)代化的機(jī)械結(jié)構(gòu)模型教具，學(xué)生就可以到實訓(xùn)室進(jìn)行相應(yīng)的機(jī)械結(jié)構(gòu)拆裝實踐課，促進(jìn)學(xué)生理解機(jī)械結(jié)構(gòu)，更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

2.4提高教師技能水平和實踐教學(xué)能力

機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)工作主要是由專業(yè)課理論教師來完成，雖然專業(yè)課理論教師也具有相應(yīng)工種的技能等級證，但是實訓(xùn)教學(xué)安排相對較少，導(dǎo)致技能水平下降。實訓(xùn)經(jīng)驗不足。因此，學(xué)校要加強(qiáng)教師的繼續(xù)教育。定期組織專業(yè)教師進(jìn)行多層次、多形式的技能培訓(xùn)，同時要重視校企合作，給專業(yè)教師提供機(jī)會到定期企業(yè)中參與生產(chǎn)實踐，專業(yè)教師就能有效的接觸生產(chǎn)現(xiàn)場，提高其分析與解決生產(chǎn)實踐問題的能力，專業(yè)教師的技能水平和實踐能力提高了，才能在實踐教學(xué)過程中得心應(yīng)手，才能滿足當(dāng)前的教學(xué)要求。

3結(jié)束語

機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，教師能有效的提高自身的實踐教學(xué)能力，能更好的將教學(xué)與生產(chǎn)實踐有機(jī)結(jié)合，增加將教學(xué)活動拓展到生產(chǎn)實踐中的機(jī)會：以“教師學(xué)生為雙重主體”教學(xué)模式，通過將教學(xué)方式形式多樣化、方法靈活化來豐富教學(xué)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，使其在生產(chǎn)實踐中不斷學(xué)習(xí)新知識，不斷提高知識應(yīng)用能力和動手能力，有效地提高機(jī)械基礎(chǔ)課堂教學(xué)的實效性。

[責(zé)任編輯：楊玉潔]