莫新平　宿子順

[摘要]本文通過分析高職動漫制作專業(yè)生產(chǎn)性實訓基地建現(xiàn)狀分析，總結(jié)了我院動漫制作專業(yè)生產(chǎn)性實訓基地的運行模式，分析其存在的問題，并提出了進一步改進措施。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)院校；校企合作；生產(chǎn)性實訓基地

近幾年，國家對動漫產(chǎn)業(yè)的大力扶持，動漫行業(yè)對動漫設(shè)計人才的需求量日益增多。隨著社會分工不斷細化，動漫行業(yè)對員工的要求也不斷提高。過去傳統(tǒng)的專業(yè)實訓教學模式已經(jīng)不能適應現(xiàn)代社會對于人才的要求，只有把動漫制作專業(yè)生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)好，才能更好地培養(yǎng)出高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

1高職動漫制作專業(yè)實訓教學的現(xiàn)狀

高職動漫專業(yè)學生的培養(yǎng)為實踐動手能力為主，生產(chǎn)性實訓基地將企業(yè)引入實訓課程教學，符合高職動漫設(shè)計與制作專業(yè)實際需要。動漫行業(yè)分工精細，從創(chuàng)意、設(shè)計到制作環(huán)節(jié)都需要技能性強的專業(yè)人才，每個環(huán)節(jié)的人才對專業(yè)標準要求又不盡相同，這注定了批量化工廠式的實訓并不適合動漫專業(yè)的人才培養(yǎng)。目前，動漫制作專業(yè)實訓大多采用操作工位設(shè)計，由教師布置實訓任務，學生在教師指導下完成技能訓練。

2建設(shè)生產(chǎn)性實訓基地的必要性

高職動漫專業(yè)的生產(chǎn)性實訓基地發(fā)展滯后，成了制約專業(yè)發(fā)展的瓶頸。目前很多高校都設(shè)置了專業(yè)的動漫實訓室，并購置了先進的軟硬件設(shè)施比如動畫捕捉系統(tǒng)等對學生進行實訓。但是大多停留在知識技能的操作層面上，缺乏商業(yè)項目支持，不能進行生產(chǎn)性動漫項目的制作。實訓基地還需要不斷加強內(nèi)涵建設(shè)，形成成熟的運行機制。動漫制作專業(yè)生產(chǎn)性實訓基地要求整合若干課程，建立起軟硬件配套都符合技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位要求的真實環(huán)境，實現(xiàn)學生的專業(yè)知識和職業(yè)技能與社會、行業(yè)及崗位要求之間的零距離。

3我院動漫專業(yè)生產(chǎn)性實訓基地的建設(shè)

2010年山東外貿(mào)職業(yè)學院與青島叁玖捌文化傳媒有限公司共建動漫設(shè)計與制作專業(yè)，雙方共建生產(chǎn)性實訓基地——動漫研發(fā)中心。動漫研發(fā)中心充分發(fā)揮校企合作資源，以實踐為主線，以能力培養(yǎng)為目標組織教學過程。動漫設(shè)計研發(fā)中心有效地解決了人才需求與人才培養(yǎng)之間的矛盾，形成了自己的實訓教學特色。

動漫研發(fā)中心通過一系列制度使其運行日益規(guī)范。所有環(huán)節(jié)的管理都要以服務于項目的制作與生產(chǎn)為宗旨和前提，切實保障研發(fā)中心的正常運作。首先成立山東外貿(mào)職業(yè)學院動漫專業(yè)實訓基地理事會，建立理事會章程和山東外貿(mào)職業(yè)學院動漫專業(yè)生產(chǎn)性實訓基地理事會會議制度：制定了動漫設(shè)計與制作校企合作生產(chǎn)性實訓基地工作規(guī)范、工作室設(shè)計部工作規(guī)范和制作部工作規(guī)范等。其次在實訓管理環(huán)節(jié)制定了技術(shù)管理、設(shè)備管理等各項管理制度建設(shè)等。在設(shè)備購置、借用、實訓場地使用、能力考核方面都建立起一套規(guī)范的制度，進一步提高管理效率和科學性。

4生產(chǎn)性實訓基地運行

4.1動漫研發(fā)中心的運行模式

動漫研發(fā)中心的運行模式是以教、學、做、研為一體的四體聯(lián)動“實訓-研發(fā)-推廣-孵化”模式。專業(yè)實訓采取課內(nèi)教學項目實訓、專業(yè)選修課實訓、拓展課程實訓以及工作室實訓的方式，保證學生校內(nèi)學習與實際工作操作流程和質(zhì)量要求的一致性。大二的學生進入動漫研發(fā)中心，根據(jù)學生特長和優(yōu)勢，進行專項技能訓練。考核成功后進人研發(fā)基地，研發(fā)基地設(shè)有工作室，工作室也可以對外直接承接業(yè)務，工作室還有機會得到創(chuàng)業(yè)扶持資金，逐步邁入資深從業(yè)者的行列，創(chuàng)造更大的經(jīng)濟收益。項目研發(fā)成功后可以進行系統(tǒng)的推廣策劃，增強作品的宣傳力度，使學生熟悉整部動畫片開發(fā)和發(fā)行的系統(tǒng)流程，畢業(yè)學生可以進入創(chuàng)業(yè)孵化基地，根據(jù)學生特長進行自由組合，組成優(yōu)勢互補的創(chuàng)業(yè)工作室，進行自主創(chuàng)業(yè)。

4.2加強適應實訓的課程改革

4.2.1教學內(nèi)容的整合

在項目制作過程中往往涉及到幾門課程的專業(yè)知識，在實訓基地運行前，要對行業(yè)及崗位能力要有充分的調(diào)研，對行業(yè)所需的核心技能有清晰認識，然后對教學內(nèi)容進行科學的整合。將完成某一項目生產(chǎn)所需的知識融入到生產(chǎn)中來，要求各課程教師間進行密切的協(xié)調(diào)與合作。教學過程就不再完全局限在課堂上，而是全程與學生們進行項目的生產(chǎn)創(chuàng)作。

4.2.2重構(gòu)基于動漫作品開發(fā)的課程體系，開發(fā)優(yōu)質(zhì)核心課程包

依據(jù)動漫創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地對人才需求的變化，優(yōu)化整合高校和企業(yè)資源，按照“素能一體、校企合作、學工互融”的人才培養(yǎng)模式，重構(gòu)基于動漫作品開發(fā)過程的課程體系，開發(fā)優(yōu)質(zhì)核心課程。根據(jù)職業(yè)崗位能力要求，以生產(chǎn)過程為導向，設(shè)計“基于動畫生產(chǎn)過程為導向”的“優(yōu)質(zhì)核心課程包”。編寫基于真實項目的項目化教材：開發(fā)核心課程的教學項目案例庫。實訓教學采用階段性實訓項目形式，每一實訓項目涉及的知識較廣，突破了單一課程的內(nèi)容，鍛煉了學生的綜合能力；學生在實訓過程中，以項目組為單位實施，更好的做到小組化教學。與當?shù)財?shù)字媒體企業(yè)建立起良好的合作關(guān)系，共同開發(fā)適合學生需要的實訓項目。

4.2.3改革考核方案

動漫設(shè)計與制作專業(yè)在學院“三平臺+三模塊”的人才培養(yǎng)體系基礎(chǔ)上，采用“學分+學時相結(jié)合的人才考核方案，在第一學年實行學分制，主要學習公共基礎(chǔ)課程，專業(yè)基礎(chǔ)課；第二學年實行與企業(yè)相接軌的八小時工作室的運行機制，主要學習專業(yè)核心課程模塊，完成專業(yè)課程和素質(zhì)拓展的學習。各個專業(yè)方向按模塊整合建立工作室，由工作室負責人全面負責工作室的教學、科研，用項目管理的方式開展課程管理，在組織教學內(nèi)容、課程進程、能力提升等方面，根據(jù)市場及技術(shù)發(fā)展的實際情況，彈性實施；第三學年進入技能提升、項目研發(fā)、頂崗實習階段，

4.2.4師資的優(yōu)化

堅持以“動漫設(shè)計與制作專業(yè)委員會”為依托，以“專兼結(jié)合、校企互通”為特色，采取專任教師與企業(yè)技術(shù)人員“互兼互聘，雙向交流”等措施，實行激勵與制約相結(jié)合的管理機制，打造一支師德高尚、業(yè)務精湛、素質(zhì)優(yōu)良、雙師結(jié)構(gòu)合理、學歷層次高的專兼結(jié)合的教學團隊。

4.3動漫專業(yè)生產(chǎn)性實訓基地存在的問題

4.3.1校企合作共建生產(chǎn)性實訓基地的運行機制還不夠完善

目前校企合作共建的實訓基地主要通過學校和院系領(lǐng)導的關(guān)系建立和維系，企業(yè)技術(shù)總監(jiān)和學校專任教師直接缺乏有效的銜接，雙方急需有效的合作機制進行規(guī)范和促進。企業(yè)在資金、實訓場地等方面的承諾并沒有付諸行動，而高職院校也不能和企業(yè)真正的融合在一起。

4.3.2企業(yè)參與的熱情不高

企業(yè)在人才儲備上希望招聘的員工能夠直接為企業(yè)帶來經(jīng)濟效益，對人才培養(yǎng)的過程模糊。在校企合作的過程中，學校無法保障企業(yè)在合作中的長期利益，導致企業(yè)參與校企合作的動力不足，

4.3.3高職院校對生產(chǎn)性實訓基地認識不夠

學校沒有真正意識到動漫專業(yè)開展生產(chǎn)性實訓基地的必要性，學校培養(yǎng)目標偏離企業(yè)實際需求，實訓教學力度不夠。擴招后學生數(shù)量急劇增加，而教師數(shù)量和教學硬件跟不上教學實訓實際需求，導致教學質(zhì)量下降。

5生產(chǎn)性動漫實訓基地改進的措施

5.1校企合作共建生產(chǎn)性實訓基地要充分調(diào)動企業(yè)參與的積極性

政府發(fā)揮積極作用，對企業(yè)給予補貼和稅收減免，使企業(yè)的積極性增強，主動參與到實訓基地的建設(shè)中來。學校要考慮為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟效益，為企業(yè)儲備和輸送合格專業(yè)人才。

5.2優(yōu)化核心課程項目包，積極推動產(chǎn)學研一體化進程

企業(yè)與學校共同制定人才培養(yǎng)方案，根據(jù)企業(yè)實際需求整合課程體系，分模塊建設(shè)核心課程資源包，推動高職動漫專業(yè)產(chǎn)學研一體化發(fā)展，有利于實訓基地的良性發(fā)展。

[責任編輯：王偉平]