陳永華

摘 要：趣味教學(xué)方法指的是借助先進(jìn)的教學(xué)方法，營造活躍、有趣的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松、快樂地接受理論知識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。文章立足于小學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了趣味教學(xué)方法在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用措施，嘗試找到促進(jìn)小學(xué)課堂教學(xué)效果不斷提升的可靠途徑。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)方法；小學(xué)課堂；應(yīng)用策略

一、巧用多媒體，活躍課堂氛圍

多媒體本身集聲音、動畫、視頻等優(yōu)勢于一體。在新課程改革的背景下，多媒體被廣泛運(yùn)用到教育領(lǐng)域中。多媒體的運(yùn)用讓原本枯燥無味的知識變得有趣起來，讓原本抽象的知識變得形象起來。為此，教師要認(rèn)識到多媒體的優(yōu)勢，巧用多媒體，借助多媒體達(dá)到活躍課堂氛圍的目的。

比如，當(dāng)要講解《長城》這一課內(nèi)容的時候，我們要特別向?qū)W生講解長城是古代勞動人民智慧和汗水的結(jié)晶，建筑長城可謂特別艱辛。在教學(xué)時，教師要借助多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)出長城的全貌，讓學(xué)生不得不贊嘆古代勞動人民的偉大。同時，教師要給學(xué)生播放長城的遠(yuǎn)景圖和近景圖，讓他們觀察這兩幅圖的不同點(diǎn)，從這兩幅圖來概括出長城的特點(diǎn)。多媒體的運(yùn)用將書本上對長城的文字描寫轉(zhuǎn)換為圖片，使學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。

二、活用疑問，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，為此教師要抓住小學(xué)生的這一特征，活用疑問法，借助問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師既要提出問題，同時，又要引導(dǎo)學(xué)生提出相關(guān)的問題。學(xué)生自主提出問題這一過程本身是思維活躍的表現(xiàn)。針對學(xué)生所提出的問題，教師要耐心、詳細(xì)地講解，幫助學(xué)生解決困惑，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。疑問法的運(yùn)用是否得當(dāng)會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂質(zhì)量，所以，教師要結(jié)合自身多年的工作經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容活用疑問法。

比如 ，當(dāng)我們要講解“圖形的變換”這一教學(xué)內(nèi)容的時候，首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生回顧游樂場的游樂項(xiàng)目，如摩天輪、小火車、旋轉(zhuǎn)木馬、小朋友推車等，并提出這樣的問題：“摩天輪、小火車、旋轉(zhuǎn)木馬、小朋友推車這四項(xiàng)游樂項(xiàng)目的運(yùn)動變化相同嗎？如果不同，你們能將它們分類嗎？”教師給學(xué)生留出五分鐘的思考時間，隨后讓學(xué)生舉手回答。學(xué)生1回答：“摩天輪、小火車、旋轉(zhuǎn)木馬這一現(xiàn)象是圍繞著一個中心點(diǎn)而進(jìn)行，這叫旋轉(zhuǎn)?！睂W(xué)生2回答：“小朋友推車這一現(xiàn)象是沿著直線運(yùn)動的，這叫平移。”接著有個學(xué)生舉手示意，他提出這樣一個問題：“在我們的生活中是否還存在著旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象或者平移現(xiàn)象呢？”該學(xué)生所提的問題非常好，這一問題激發(fā)了其他學(xué)生思考的興趣，讓整節(jié)數(shù)學(xué)課堂變得活躍起來。

三、善用游戲，吸引學(xué)生眼球

游戲法是將游戲與知識結(jié)合起來，讓學(xué)生在游戲的過程中掌握知識。在一堂課剛開始的時候，教師要借助游戲引出本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，這樣做便于學(xué)生能快速地將注意力從上一節(jié)課內(nèi)容或者課間活動轉(zhuǎn)移到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容上。與此同時，游戲法能讓學(xué)生保持足夠長的注意力。當(dāng)然，游戲法的運(yùn)用也為學(xué)生營造了動手創(chuàng)作的機(jī)會，在游戲中，學(xué)生的動手能力會得到明顯的提高。

四、運(yùn)用分組，提高學(xué)生動手能力

教師要抓住低年級學(xué)生的特點(diǎn)，將學(xué)生分成幾個不同的小組，讓小組內(nèi)的成員一起動手，完成教學(xué)任務(wù)。分組的運(yùn)用讓每位學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中，這樣便于老師靈活地運(yùn)用趣味教學(xué)方法，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。趣味教學(xué)方法在小學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，為每位學(xué)生提供了施展自身才能的機(jī)會，學(xué)生不再是被動地學(xué)習(xí)，而是開始主動探索新的知識。另外，當(dāng)學(xué)生習(xí)慣了自主探究知識，久而久之，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動手能力會得到提升。

比如，當(dāng)講解“觀察物體”這一教學(xué)內(nèi)容的時候，我會先讓學(xué)生觀察長方體形狀的物體，教材要求每位學(xué)生都能參與到教學(xué)活動中，讓學(xué)生在觀察中、自主探究中、互動交流中感悟不同的角度。觀察物體這一內(nèi)容要求學(xué)生能從正面、側(cè)面和上方這三個方面來觀察物體。為此，教師要給學(xué)生分組，讓小組成員共同探究、相互交流得出最終的感悟。這樣一來既活躍了課堂的氛圍，又彰顯出趣味教學(xué)方法的真諦。但是需要注意的是，在分組學(xué)習(xí)過程中，教師要深入每一個小組，了解每個小組在共同探究學(xué)習(xí)中所遇到的困難，并且?guī)椭麄兘鉀Q這些困難，確保每個小組的學(xué)習(xí)任務(wù)都能順利完成。

在新的教育發(fā)展形勢下，趣味教學(xué)方法得到了廣泛的應(yīng)用。與其他教學(xué)方法相比較，趣味教學(xué)方法不僅將學(xué)生的主觀能動性調(diào)動了起來，還大大提高了課堂的教學(xué)效果。然而，在運(yùn)用趣味教學(xué)方法時，教師要選準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，將趣味教學(xué)方法的優(yōu)勢最大化地發(fā)揮出來。趣味教學(xué)方法符合了新課程改革的要求，這一新型的教學(xué)方法對激發(fā)學(xué)生的求知欲、活躍小學(xué)課堂的氛圍都大有裨益。

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（作者單位：吉林省輝南縣朝陽鎮(zhèn)高集崗中心小學(xué)）