袁秋杰

著名教育家維提斯洛夫曾說(shuō)過(guò)，教育家最主要的也是第一位的助手，就是幽默。正是憑借幽默風(fēng)趣的個(gè)人講授風(fēng)格，劉心武侃“紅樓”，易中天品“三國(guó)”，于丹解《論語(yǔ)》，才為眾多觀眾所喜愛(ài)。其實(shí)，在課堂教學(xué)中若巧妙地運(yùn)用幽默藝術(shù)，也能激活課堂，營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的氛圍，從而收到意想不到的教學(xué)效果。

一、巧用幽默，融洽關(guān)系

德國(guó)著名學(xué)者海因·雪曼麥曾說(shuō)：“用幽默的方式說(shuō)出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈茏屓私邮??！蔽覀兠媾R的是成長(zhǎng)中的孩子，課堂教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)不和諧的插曲，有時(shí)這種現(xiàn)象還頗為嚴(yán)重。針對(duì)這種情況，教師若一味地用暴風(fēng)驟雨聲色俱厲式的批評(píng)教育，則有可能激化矛盾，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張；若改變策略，巧用和風(fēng)細(xì)雨幽默式的溫和教育，則教育效果會(huì)更好，而師生關(guān)系也會(huì)更和諧。

有一次，前蘇聯(lián)生物學(xué)家格列瓦夫正饒有興趣地講課時(shí)，不料一個(gè)調(diào)皮的男生學(xué)起了雞叫。結(jié)果學(xué)生們一陣哄笑，并把目光齊刷刷地投向了格列瓦夫。令人意外的是，格列瓦夫并沒(méi)有發(fā)怒，而是鎮(zhèn)定自若地看了看自己的掛表，很溫和地說(shuō)：“這只表誤事了，真沒(méi)想到現(xiàn)在已是凌晨，不過(guò)還請(qǐng)同學(xué)們相信，公雞報(bào)曉那是低等動(dòng)物的本能?！边@種張冠李戴式的幽默批評(píng)，保護(hù)了學(xué)生的自尊心，也就更易于被學(xué)生所接受。這樣教育目的達(dá)到了，課堂教學(xué)秩序也得到了保障，真可謂一舉兩得。

二、借用幽默，激發(fā)興趣

學(xué)校使用的教材里面有許多文質(zhì)優(yōu)美的文學(xué)作品，大都蘊(yùn)含著豐富的情感因素，是教學(xué)幽默的“富礦”所在。這些教材中有辛酸麻辣的吳敬梓式幽默，也有鋒芒畢露的魯迅式幽默；有契訶夫、歐·亨利的西式幽默，也有“蒲柳人家”的中式幽默。教學(xué)中倘若深挖教材中這些幽默因素，必能激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而使其在笑聲中感受品味人物形象，深入理解文章內(nèi)容。

如契訶夫小說(shuō)《變色龍》中有多處對(duì)軍大衣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，開(kāi)頭便用軍大衣交代了主人公奧楚蔑洛夫的特定身份，圍繞著“狗的主人是誰(shuí)”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)故事情節(jié)。在這短暫的時(shí)間內(nèi)，主人公把軍大衣脫了又穿，感覺(jué)忽熱忽冷。此時(shí)，筆者裝作嚴(yán)肅地對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“大家發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，我感覺(jué)奧楚蔑洛夫感冒了?！睂W(xué)生們情不自禁地哈哈大笑，但早已心領(lǐng)神會(huì)。于是，紛紛舉手發(fā)言，指出主人公這里的“一熱一冷，一脫一穿”的丑惡嘴臉，把他那種溜須拍馬、欺弱畏強(qiáng)、狐假虎威、反復(fù)無(wú)常的本質(zhì)揭露無(wú)遺。就這么一句幽默的笑話，卻讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，在愉快的氣氛中，對(duì)小說(shuō)的人物形象把握得更透徹，也更為深刻地理解了小說(shuō)的主題內(nèi)容。

三、妙用幽默，化難為易

山東省臨沂市臨沭縣玉山鎮(zhèn)中心中學(xué)的學(xué)生全來(lái)自周?chē)У拇迩f，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，習(xí)慣養(yǎng)成也不好，學(xué)習(xí)中常會(huì)出錯(cuò)，特別是錯(cuò)字連篇。幫其改正時(shí)，常會(huì)聽(tīng)到“寫(xiě)習(xí)慣了，改不了”之類(lèi)的搪塞話。對(duì)此，教師若動(dòng)輒發(fā)怒或選擇視而不見(jiàn)，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及身心健康發(fā)展。相反，教師若帶著平和的心態(tài)，采用幽默的方式幫助其改正錯(cuò)誤，往往能化難為易，而學(xué)生也更愿意“笑納”。

初接一屆新生，筆者發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生的作文一個(gè)標(biāo)點(diǎn)也沒(méi)有，不免驚訝。即使給這些學(xué)生多次講解，仍收效甚微。對(duì)此，在作文講評(píng)課上，筆者選出了很有代表性的一本，一口氣讀下去，把自己弄得聲音嘶啞、臉紅脖子粗。隨即又很滑稽地彎下腰，上氣不接下氣。學(xué)生們看得目瞪口呆，疑惑不解。許多女生此時(shí)異口同聲地說(shuō)道：“老師，您歇一會(huì)兒再念吧！”于是，筆者緩緩地直起腰，面帶笑容地對(duì)大家說(shuō)：“可是，文中竟一個(gè)標(biāo)點(diǎn)也沒(méi)有呀！”作文不加標(biāo)點(diǎn)的學(xué)生臉上不免略帶羞澀，也和其他學(xué)生一起發(fā)出了笑聲，并很快明白了筆者的用心良苦。這種幽默方式，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，也樂(lè)于接受并改正，收到了教學(xué)的實(shí)效。

四、善用幽默，調(diào)節(jié)氣氛

課堂教學(xué)中，學(xué)生受自制力影響，對(duì)學(xué)習(xí)不可能始終保持亢奮的精神狀態(tài)，致使課堂出現(xiàn)沉悶、壓抑的氣氛。此時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)抓住時(shí)機(jī)，用幽默的方式感染學(xué)生，讓課堂爆發(fā)出笑聲，以激活課堂氣氛，使每一位學(xué)生都積極參與到教學(xué)創(chuàng)造的活動(dòng)中來(lái)。這樣就會(huì)使課堂教學(xué)有聲有色，既輕松又有效。

某教師執(zhí)教《故鄉(xiāng)》時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)了短暫的倦怠狀態(tài)。面臨這種情況，教師面露笑容地說(shuō)：“為了下一步的繼續(xù)學(xué)習(xí)，我先檢查一下大家對(duì)文章中的有些問(wèn)題是不是理解了，同學(xué)們?cè)诨卮饡r(shí)，盡量不要看課本。如果實(shí)在想不起，怎么辦呢？”有個(gè)學(xué)生小聲說(shuō)：“偷偷看一下?！苯處熣f(shuō)：“偷看一下，說(shuō)得好??！偷看也是一種能力呀！快速地在書(shū)上一眼掃過(guò)，就馬上找到自己所要找的那個(gè)詞、那個(gè)句子，不也是一種能力培養(yǎng)嗎？”停頓了一下，教師話鋒一轉(zhuǎn)：“不過(guò)，請(qǐng)注意，考試的時(shí)候，可不要培養(yǎng)這種能力??！”話音一落，學(xué)生們哈哈大笑，倦怠一掃而光。在輕松活躍的氣氛中，師生完成了教與學(xué)。

五、活用幽默，啟迪心智

教師用幽默的口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言可以把復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化、簡(jiǎn)單化，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考和想象，啟迪學(xué)生的心智，拓寬學(xué)生的思路，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感悟，從而水道渠成地加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解。

文言文教學(xué)有時(shí)不免顯得枯燥無(wú)味，學(xué)生也不“感冒”。單調(diào)地讓學(xué)生識(shí)記基本詞義、把握思想內(nèi)容、體會(huì)作者情感及寫(xiě)作方法，就會(huì)使課堂失去生機(jī)，效率低下。鑒于此，教學(xué)文言文時(shí)，筆者采取了大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。如執(zhí)教《五柳先生傳》時(shí)，筆者和學(xué)生一起穿越歷史時(shí)空：筆者扮演當(dāng)代的記者，一位學(xué)生扮演五柳先生，進(jìn)行面對(duì)面現(xiàn)場(chǎng)采訪。幽默的語(yǔ)言使教室里笑聲連連，在笑聲中學(xué)生對(duì)陶淵明的生平、愛(ài)好、性格和情操了如指掌，對(duì)文本的主旨內(nèi)容也很快理解了，并深深地體會(huì)到了應(yīng)該怎樣為人處世。這種新穎的教學(xué)形式，詼諧幽默的語(yǔ)言，使學(xué)生興趣倍增，受到深刻的啟迪，對(duì)文本的知識(shí)掌握較快，效果顯著。

幽默“成在舌耕，功在思考”，課堂教學(xué)幽默是教師整體素養(yǎng)的體現(xiàn)，是教師才學(xué)的外現(xiàn)和靈感的結(jié)晶。語(yǔ)文教師只有從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境等方面適時(shí)、適度地運(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠哪绞剑诮逃耘c趣味性于一體，才能使語(yǔ)文課堂妙趣橫生、充滿吸引力，從而讓學(xué)生享受到語(yǔ)文旅途的美妙與快樂(lè)。

（責(zé)任編輯 張慧籽）