本刊記者_(dá)周春倫 張藝芳 供圖_布彥隆之

信息化教學(xué)與項(xiàng)目式學(xué)習(xí) >>>
——專訪先鋒教育學(xué)校劉曉偉校長(zhǎng)

本刊記者_(dá)周春倫 張藝芳 供圖_布彥隆之

兩次到先鋒學(xué)校采訪，記者最大的感受是自由，區(qū)別于傳統(tǒng)學(xué)校，這里沒(méi)有班級(jí)區(qū)分，沒(méi)有學(xué)科限制，更沒(méi)有為學(xué)生設(shè)定不許玩游戲之類的禁區(qū)，反而引導(dǎo)學(xué)生在信息的世界里以項(xiàng)目為主導(dǎo)，展開(kāi)更有價(jià)值有效率的學(xué)習(xí)。

劉曉偉先鋒教育創(chuàng)始人，先鋒教育學(xué)校校長(zhǎng)兼文化課導(dǎo)師，青少年和兒童早期教育專家、美國(guó)弗吉尼亞大學(xué)教育心理學(xué)碩士、國(guó)家心理咨詢師，率先把“項(xiàng)目教學(xué)”和查德博士引入北京幼兒園的專家。

記者：先鋒教育學(xué)校的前身是“成都現(xiàn)代私塾”，早在2002年學(xué)校成立之初，您就開(kāi)始嘗試?yán)眯畔⒒M(jìn)行教學(xué)，這與您的教育經(jīng)歷和觀察，有怎樣的關(guān)系？

劉曉偉：我對(duì)教育的關(guān)注，最早是從去美國(guó)留學(xué)開(kāi)始，但當(dāng)時(shí)我的本意還不在教育本身，而是美學(xué)和藝術(shù)方面，把藝術(shù)和教育結(jié)合在一塊。我們中國(guó)的藝術(shù)教育在當(dāng)時(shí)就是唱歌跳舞彈琴畫畫，都是術(shù)的方面的東西，而在美國(guó)已經(jīng)是Education Through Art，即通過(guò)藝術(shù)來(lái)進(jìn)行教育，把藝術(shù)作為一個(gè)手段來(lái)進(jìn)行教育，比如，如果“做人”是教育的最終目標(biāo)，那么通過(guò)藝術(shù)來(lái)培養(yǎng)你做人，而不是通過(guò)藝術(shù)來(lái)讓你成為一個(gè)藝術(shù)家，成為一個(gè)匠人。所以我當(dāng)時(shí)就放開(kāi)了，生出了要在中國(guó)做這樣的教育的想法。

剛回國(guó)的時(shí)候，90年代，那時(shí)候是個(gè)全民皆商的年代，做教育的人身份很低，大家都做生意。那時(shí)候，中國(guó)就開(kāi)始提出從高中開(kāi)始開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程。但那個(gè)時(shí)候的信息課程從上到下路子都走偏了，那個(gè)時(shí)候叫微機(jī)課程，相當(dāng)于免費(fèi)幫微軟培養(yǎng)用戶，教的是怎么使用微軟軟件，但軟件是在不斷更新升級(jí)的，我們不應(yīng)該花這么長(zhǎng)時(shí)間來(lái)學(xué)這個(gè)，只需要學(xué)會(huì)看幫助菜單就可以了。信息技術(shù)很重要，但信息技術(shù)該怎么教？我們當(dāng)時(shí)就在考慮這個(gè)問(wèn)題。

我為什么要考慮到信息技術(shù)教育？因?yàn)閭€(gè)性化教育的成本很高，但是信息化可以讓這個(gè)成本大大降低，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)就可以了。那是2000年左右，當(dāng)時(shí)上海在做教改，我們就幫他們做信息技術(shù)這一塊。我們的思路是希望通過(guò)信息技術(shù)來(lái)實(shí)施全人教育，信息技術(shù)只是我們實(shí)施教育的一個(gè)載體。

“項(xiàng)目式教學(xué)是解決真實(shí)世界的真實(shí)問(wèn)題，任何一個(gè)真實(shí)的問(wèn)題都是綜合的，不僅僅是單學(xué)科問(wèn)題?！?/p>

記者：現(xiàn)如今，信息化已經(jīng)成為全面事實(shí)，受其影響，我們的思考方式、學(xué)習(xí)方式、教育方式正在發(fā)生巨大改變。在這個(gè)背景下，先鋒做了哪些嘗試？

劉曉偉：中國(guó)人受教育是為了找到好工作，要找好工作就要上好大學(xué)，就要上好的高中，要上好的初中、小學(xué)，現(xiàn)在甚至要上好的幼兒園。整個(gè)教育就是為了考試服務(wù)，但我認(rèn)為這些考試是沒(méi)有用的，因?yàn)槲覀兊目荚嚧蠖嘀皇强寄愕挠洃浟Γ阒恍枰硺?biāo)準(zhǔn)答案就可以了。我們學(xué)的東西是已經(jīng)過(guò)時(shí)或?qū)⒁^(guò)時(shí)的東西，但現(xiàn)在是信息爆炸的時(shí)代，我們更需要的是檢索信息、分析信息和判斷信息的能力。所以我提出了先鋒教育。

學(xué)校里應(yīng)該教學(xué)生什么呢？在先鋒學(xué)校，我們有五大教育目標(biāo)：學(xué)會(huì)做人：不同的群體有不同的品德標(biāo)準(zhǔn)，但是人類有共同認(rèn)可的一些價(jià)值觀念，比如說(shuō)尊重人、有愛(ài)心、有耐心、有意志力、寬容、自尊等；有了這些的好性格，你會(huì)受用終身，這是比掙很多錢、上名校更重要的；學(xué)會(huì)思考：批判性思維，有辨別能力，有獨(dú)立人格，能夠獨(dú)立思考；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：未來(lái)社會(huì)不可能有鐵飯碗，有學(xué)者研究，未來(lái)人一輩子要換六到七份職業(yè)，現(xiàn)在出現(xiàn)了很多以前沒(méi)有的行業(yè)，要適應(yīng)未來(lái)社會(huì)，必須要有自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力；學(xué)會(huì)交流：交流溝通能力重要性是不言而喻的；學(xué)會(huì)合作：未來(lái)的事情，不太可能你在家里的小作坊就做了，很多事情都需要和別人合作進(jìn)行。這五種能力是無(wú)論將來(lái)你從事什么行業(yè)，一輩子都需要的。

確定下來(lái)“五會(huì)”之后，我們又考慮：怎樣教這“五會(huì)”？我們覺(jué)得項(xiàng)目式教學(xué)是最好的一個(gè)途徑，讓學(xué)生學(xué)習(xí)解決真實(shí)世界的真實(shí)問(wèn)題。任何一個(gè)真實(shí)的問(wèn)題都是綜合性的，不僅僅是單學(xué)科問(wèn)題。

記者：先鋒學(xué)校的教育探索是非常個(gè)性化的，其中就包括問(wèn)題式教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)究竟是怎樣進(jìn)行的？對(duì)老師有哪些要求？

劉曉偉：最早，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)我是從幼兒園開(kāi)始做的，比如小孩子剛開(kāi)始認(rèn)知，辨別顏色、分類，我們傳統(tǒng)教育的方法就是教一些概念，但孩子的認(rèn)知要從具體到抽象，從實(shí)踐基礎(chǔ)上得來(lái)，如果只是灌輸式傳授概念，效果不會(huì)好，而且孩子是被動(dòng)學(xué)習(xí)。我們是這樣來(lái)教的，比如到冬天，發(fā)現(xiàn)孩子戴手套了，每個(gè)人的手套不一樣，有不同的顏色，有的是五個(gè)手指頭，有的只有一個(gè)手指頭，還有的沒(méi)有手指頭，手套的材質(zhì)也不一樣，有棉的、毛線的，等等。數(shù)字、顏色、大小、保暖安全生活知識(shí)都整合在里面了。做深入了，可以延伸到方方面面，是全方位的認(rèn)知。

在先鋒學(xué)校，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)全部是孩子們自己選擇的項(xiàng)目，我們的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)最少的是一個(gè)人一個(gè)項(xiàng)目，大多是需要幾個(gè)人合作完成的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目。比如咖啡館項(xiàng)目，它的操辦涉及文化、經(jīng)濟(jì)、數(shù)學(xué)、商業(yè)、美學(xué)、心理學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域；校園改造項(xiàng)目甚至涉及風(fēng)水學(xué)。再比如我們有一個(gè)12歲的小女生熹熹想養(yǎng)小動(dòng)物，就從養(yǎng)倉(cāng)鼠開(kāi)始，在養(yǎng)的過(guò)程中她發(fā)現(xiàn)倉(cāng)鼠的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，原因是什么呢，原來(lái)倉(cāng)鼠是在不斷練習(xí)，熟能生巧，她的觀察日記也寫得很有意思。

項(xiàng)目式教學(xué)不是亂做，有一套方法。項(xiàng)目式教學(xué)一般有三個(gè)階段：項(xiàng)目的計(jì)劃和啟動(dòng)、項(xiàng)目的開(kāi)展、總結(jié)和反思。項(xiàng)目式教學(xué)還有五個(gè)結(jié)構(gòu)性特征：討論、實(shí)地考察、表述、調(diào)查、展示。這些方法是貫穿整個(gè)項(xiàng)目過(guò)程的。

老師的角色是多方面的，是在不斷變化的。他要扮演一個(gè)引導(dǎo)者、一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，有時(shí)候還要扮演學(xué)生，很多的角色。我最忌諱的是老師扮演傳統(tǒng)老師的角色、教知識(shí)的角色，為什么？因?yàn)橐坏┠闳ソ?，就很可能阻礙了學(xué)生去主動(dòng)探索。比如，我們先鋒學(xué)校布彥老師教歷史，重點(diǎn)就不是教學(xué)生多少歷史知識(shí)，而是教他們學(xué)會(huì)如何去學(xué)習(xí)歷史，以怎樣的歷史觀來(lái)了解歷史，看待歷史，更多的是一種邏輯和思維能力的培養(yǎng)，這是最重要的。

當(dāng)然，作為老師，應(yīng)該了解項(xiàng)目式教學(xué)的基本框架結(jié)構(gòu)，通過(guò)觀察，判斷什么時(shí)候該介入項(xiàng)目。老師應(yīng)該去關(guān)注，孩子的興趣在哪里，孩子的思考在哪里，項(xiàng)目推進(jìn)過(guò)程中，五大領(lǐng)域的目標(biāo)會(huì)得到實(shí)現(xiàn)。這也是建構(gòu)式學(xué)習(xí)。孩子不是一張白紙，每個(gè)人都有自己的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)他把未知和已知的東西聯(lián)系起來(lái)，學(xué)習(xí)才會(huì)發(fā)生。老師要做的是幫助孩子找到未知的和已知的事物之間的聯(lián)系。只有只有學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，真正的學(xué)習(xí)才發(fā)生，有意義的學(xué)習(xí)才是真正的學(xué)習(xí)。

劉曉偉認(rèn)為，只有真正自由的人才可能真正形成自律。因此，先鋒學(xué)校的老師們力求創(chuàng)造一個(gè)讓孩子以及自己能夠自由生長(zhǎng)的環(huán)境

只有給孩子選擇的自由，才能讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。

記者：先鋒學(xué)校給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)非常寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。其背后是學(xué)校對(duì)學(xué)生的相信，相信他們有能力去判斷、選擇、成長(zhǎng)為更優(yōu)秀的自己。學(xué)校為何有這個(gè)自信？如何在管理層面進(jìn)行保障的？

出國(guó)游學(xué)，在一次次的人文行走中，深入了解各國(guó)文化

劉曉偉：“五會(huì)”教育目標(biāo)，其中第一條是“學(xué)會(huì)做人”——這里面就包括很重要的責(zé)任感：給孩子自由的同時(shí)，也賦予他責(zé)任。只有給孩子選擇的自由，才能讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。

自由和責(zé)任是雙胞胎，學(xué)生有選擇的自由權(quán)，也就意味著必須同時(shí)承擔(dān)自己選擇所帶來(lái)的后果。我們學(xué)校管理的很多規(guī)定，比如說(shuō)寢室的規(guī)定，都是由學(xué)生制定的。讓學(xué)生學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是教育中最重要的一點(diǎn)。很多學(xué)生從小到大都是家長(zhǎng)、老師決定一切，學(xué)生自己沒(méi)有選擇的權(quán)利，也自然不用承擔(dān)選擇的后果。如果要讓學(xué)生自己選擇，他就得自己做出思考，這也是為什么“學(xué)會(huì)思考”也有很重要的地位：思考力能讓孩子做出明智的選擇。

我們對(duì)學(xué)生的管理并不是通過(guò)外界去強(qiáng)制他，而是要他形成自律，通過(guò)自律的辦法來(lái)管自己，我們更強(qiáng)調(diào)自我管理。只有真正自由的人才可能真正形成自律。我要舉的例子就是金字塔建造，絕對(duì)不是奴隸可以建造出來(lái)的，一定是自由人建造的。

記者：先鋒學(xué)校的家長(zhǎng)大多也是從傳統(tǒng)教育環(huán)境里生長(zhǎng)出來(lái)，從傳統(tǒng)教育到如今，必然經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程，有哪些問(wèn)題需要面對(duì)？先鋒如何影響他們的？

劉曉偉：理念的沖突肯定是最大的問(wèn)題。首先，學(xué)生來(lái)先鋒必須是自己的選擇；其次，家長(zhǎng)要對(duì)我們的理念有一定的了解和認(rèn)可，即便不完全贊同，他也是要愿意嘗試的。在教育的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)校也是要不斷跟家長(zhǎng)磨合，讓家長(zhǎng)了解我們。我們常常有各種活動(dòng)讓家長(zhǎng)參與，家長(zhǎng)們?cè)诩议L(zhǎng)群里也有交流。孩子的變化其實(shí)是對(duì)家長(zhǎng)最好的教育和說(shuō)服，他們能夠看到自己孩子的變化和成長(zhǎng)。

剛開(kāi)始最大的沖突肯定是家長(zhǎng)覺(jué)得我們不管孩子，傳統(tǒng)學(xué)校是什么都要管。我們?cè)?jīng)讓家長(zhǎng)和學(xué)生一起對(duì)我們學(xué)校的管理提些要求，家長(zhǎng)就提過(guò)這樣的要求，比如，希望學(xué)校規(guī)定何時(shí)起床、何時(shí)吃飯、何時(shí)上課、何時(shí)睡覺(jué)，總之嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生的作息時(shí)間并嚴(yán)格監(jiān)管。學(xué)生當(dāng)場(chǎng)就回應(yīng)，這不就成監(jiān)獄了嗎？每時(shí)每刻都監(jiān)管得很嚴(yán)，沒(méi)有一絲空隙。所以我經(jīng)常講，我們先鋒的老師需要扮演很多角色，但不希望扮演保姆，扮演警察。

我們老師作為導(dǎo)師，實(shí)際上是創(chuàng)造一個(gè)讓孩子包括我們自己能夠自由生長(zhǎng)的環(huán)境。所以我們的規(guī)矩其實(shí)很簡(jiǎn)單：安全。自由都是在保證安全的前提下。很多人覺(jué)得如果給了孩子自由，他們會(huì)無(wú)法無(wú)天，會(huì)胡作非為，但他們忘了，給孩子自由的同時(shí)，其實(shí)就是給了孩子責(zé)任，他要為自己的行為承擔(dān)后果的，所以他不會(huì)無(wú)限制地去做任何事情。