阿依努爾·哈木扎

摘 要：信息素養(yǎng)，更確切的名稱應(yīng)該是信息文化，是一種信息綜合能力的表現(xiàn)。內(nèi)容包括信息意識、信息技能和信息倫理三方面。在學(xué)校教育、教學(xué)中，踐行新課標(biāo)精神，以學(xué)生的發(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)工具來解決問題，讓學(xué)生把技術(shù)作為獲取知識和加工信息、為解決問題而服務(wù)的工具。

關(guān)鍵詞：信息；技能；現(xiàn)狀；素養(yǎng)

信息素養(yǎng)，更確切的名稱應(yīng)該是信息文化，是一種信息綜合能力的表現(xiàn)。它涉及各方面的知識，包括人文、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、法律等方面。信息素養(yǎng)依托信息技術(shù)而呈現(xiàn)，內(nèi)容包括信息意識、信息技能和信息倫理三方面。

21世紀(jì)是信息爆炸的時代，信息技術(shù)達(dá)到前所未有的普

及，應(yīng)用于人們生活的方方面面。因此，作為學(xué)校教育，提高中學(xué)生的信息素養(yǎng)已是信息技術(shù)學(xué)科教育的重要內(nèi)容之一。教學(xué)中，踐行新課標(biāo)精神，以學(xué)生的發(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)工具來解決問題，讓學(xué)生把技術(shù)作為獲取知識和加工信息、

為解決問題而服務(wù)的工具。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，讓學(xué)生自主探究、主動學(xué)習(xí)，從而提高信息素養(yǎng)。本文立足學(xué)科教學(xué)實(shí)踐，對這個問題淺談一二。

一、中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀

中學(xué)生是非常喜歡信息技術(shù)課的，這從他們總是早早地站在機(jī)房門口等著上課的舉動就可以看出來。但實(shí)際上，學(xué)生對信息課的喜歡并不是喜歡聽老師上課，而是喜歡到機(jī)房來玩電腦、上QQ聊天、打聯(lián)組游戲等。信息技術(shù)是一門應(yīng)用型學(xué)科，學(xué)生能“學(xué)以致用”固然是好事，但這樣的應(yīng)用現(xiàn)狀，導(dǎo)致學(xué)生的聽課質(zhì)量下降，信息知識面狹窄，直接影響到信息素養(yǎng)指數(shù)。為了讓他們專注聽課，老師常常利用控制機(jī)來引領(lǐng)教學(xué)，但“聰明”的學(xué)生又會利用一些軟件，擺脫老師的控制，偷偷地繼續(xù)玩游戲。

二、中學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

電腦的家庭化、手機(jī)的普及化、網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋，標(biāo)志信息化時代的到來。網(wǎng)絡(luò)文化以其快捷、互動、豐富，符合網(wǎng)民崇尚民主、平等、自由和快節(jié)奏的個性，在豐富人們生活的同時，也無意間滲透著西方異質(zhì)文化，虛無、個性、自由、蔑視權(quán)威、非主流等思想意識、亞文化現(xiàn)象等，對中學(xué)生造成沖擊，對成長中的青少年的思想造成潛移默化的改變和腐蝕。我在教學(xué)中，做了一次“青少年網(wǎng)絡(luò)價(jià)值取向的問卷調(diào)查”，結(jié)果令人吃驚，竟然近40%的學(xué)生認(rèn)

為，在網(wǎng)上什么都可以做，88%的學(xué)生認(rèn)為在網(wǎng)上不要說真話。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生瀏覽不健康網(wǎng)站，網(wǎng)絡(luò)用語粗俗暴力，甚至利用QQ群結(jié)成小團(tuán)伙，商量一些違規(guī)違紀(jì)的事情。這些都說明，提高中學(xué)生的信息素養(yǎng)，正確處理信息，判斷是非，是中學(xué)信息教學(xué)的重要職責(zé)之一。

三、提高中學(xué)生信息素養(yǎng)的一些方法

1.創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)環(huán)境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生不喜歡信息老師講課，原因之一是教師的授課方式單調(diào)枯燥。所以教師要豐富教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，將學(xué)生引入課堂中。學(xué)習(xí)信息技術(shù)的目的是應(yīng)用信息技術(shù)解決具體的問題，學(xué)以致用，學(xué)與用結(jié)合得越緊密，就越能提高學(xué)習(xí)的積極性。例如，在講授搜索引擎這一知識點(diǎn)時，我問學(xué)生：“我想知道上海的著名風(fēng)景區(qū)有哪些，該怎么做？”學(xué)生紛紛發(fā)言，熱烈討論。我抓住時機(jī)，把“搜索引擎”的知識及使用技巧教給學(xué)生，為學(xué)生解決疑問。在練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組互相發(fā)問，比賽哪一組利用搜素引擎解決問題的速度快、信息多。在這種和諧融洽的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極投入，竟沒有學(xué)生再玩

游戲。

2.豐富評價(jià)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

相比于語數(shù)外等其他課程，信息技術(shù)課的實(shí)踐性、參與性、合作性更強(qiáng)，因此信息技術(shù)課的教學(xué)評價(jià)手段要豐富且富有激勵性。但在信息課常態(tài)授課中，老師重知識傳授，輕評價(jià)激勵，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的原因。了解了這一點(diǎn)，我在教學(xué)中，將講授知識與有效評價(jià)相結(jié)合，注重學(xué)生的課堂表現(xiàn)，時不時地走到學(xué)生中間，針對他們的操作點(diǎn)評一二。比如說：“你可以這樣操作，試試是不是更快捷?！薄安诲e哦，這個設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意?！薄皼]想到，你表現(xiàn)這樣出色”，及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，給予鼓勵。學(xué)生在課堂上受到老師的關(guān)注，投入學(xué)習(xí)的時間多了，玩游戲的想法就沒有了。

3.豐富教學(xué)模式，提高學(xué)習(xí)效率

尊重差異性是新課標(biāo)的理念之一。班級中，有的學(xué)生家庭條件優(yōu)越，信息技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)，有的學(xué)生來自農(nóng)村，寄住學(xué)校，信息技術(shù)應(yīng)用能力弱。教師在教學(xué)同一內(nèi)容時，有的學(xué)生覺得簡單至極，根本不用學(xué)，有的學(xué)生卻覺得抽象生澀，實(shí)在難懂。為了讓不同的學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到提高，教師要因材施教，豐富教學(xué)模式?？梢允恰白灾鲗W(xué)習(xí)模式”，可以是“合作學(xué)習(xí)模式”，可以是“分層學(xué)習(xí)模式”，教學(xué)模式的變化，避免了學(xué)習(xí)的單調(diào)和枯燥，也使學(xué)生都得到發(fā)展。

4.豐富教學(xué)活動，深化信息認(rèn)識

中學(xué)生有爭強(qiáng)好勝的心理，教師可以圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)開展豐富多彩的教學(xué)活動，以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，鞏固信息基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)對信息素養(yǎng)的理解認(rèn)識。比如開展“網(wǎng)絡(luò)詐騙大家談”討論活動，開展“面對網(wǎng)友可以說謊嗎”“網(wǎng)絡(luò)游戲利與弊”辯論賽，開展“中學(xué)生網(wǎng)民素質(zhì)”調(diào)查等，這些活動穿插于教學(xué)之間，既充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，延伸了教學(xué)的外延，更提高了學(xué)生對信息技術(shù)應(yīng)用于生活的認(rèn)識和理解，自覺主動地規(guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)行為，做一個合格網(wǎng)民。

參考文獻(xiàn)：

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