白彥云

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，對口譯課程教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和教學(xué)效率的提升帶來了契機(jī)。在口譯教學(xué)中，要合理運(yùn)用現(xiàn)代電化教育手段，構(gòu)建起真實(shí)的教學(xué)情境，活躍課堂教學(xué)氛圍，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果提供有力技術(shù)支撐。以現(xiàn)代電化教育環(huán)境為背景，對口譯教學(xué)的實(shí)施策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：電化教育 口譯教學(xué) 信息化技術(shù)

一、營造口譯交際環(huán)境

作為一種比較特殊的語言傳播行為，口譯與一般的翻譯活動有著本質(zhì)上的差別，創(chuàng)造性是其最為突出的特點(diǎn)。鑒于口譯的這種特殊性，它的教學(xué)與訓(xùn)練除了要有專業(yè)的指導(dǎo)教師之外，還必須借助各種先進(jìn)的輔助技術(shù)和工具，只有這樣才能達(dá)到預(yù)期中的教學(xué)效果。為此，在進(jìn)行口譯教學(xué)時，可以運(yùn)用音視頻和多媒體等技術(shù)手段，為學(xué)生營造出一個逼真的口譯環(huán)境，這樣能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使他們積極主動地參與到口譯教學(xué)活動當(dāng)中。如，可對商務(wù)談判口譯的工作流程與內(nèi)容進(jìn)行模擬，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)、錄音等技術(shù)，滿足學(xué)生訓(xùn)練過程中所需的各種功能，如口譯、翻譯、語言學(xué)習(xí)等等，由此可以使學(xué)生的外語技能獲得全面的鍛煉與提升。

二、活躍課堂教學(xué)氛圍

相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，很大一部分學(xué)生認(rèn)為在口譯課上需要有相關(guān)的技術(shù)工具，如音視頻設(shè)備、實(shí)訓(xùn)軟件，等等，由此不難看出，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法引起學(xué)生對口譯的學(xué)習(xí)興趣，尤其是隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷更新和完善，各種數(shù)字化資源在口譯教學(xué)中的運(yùn)用越來越廣泛，其不但豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且還使課堂氛圍變得更加活躍，學(xué)生在這種環(huán)境中進(jìn)行口譯實(shí)訓(xùn)，可以大幅度提升學(xué)習(xí)效率。如同聲傳譯訓(xùn)練室可以為口譯學(xué)習(xí)提供豐富的教學(xué)資源，其中主要包括視頻、錄像等，這樣能夠使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加豐富，同時學(xué)生也可根據(jù)自己的個人需要，在線下選擇喜歡的內(nèi)容進(jìn)行口譯模擬訓(xùn)練。網(wǎng)絡(luò)在線教室中有著大量的資源，并且這些資源的更細(xì)速度較快，學(xué)生可以選擇線上與線下相結(jié)合的方式，由此能夠?qū)W(xué)習(xí)時間的安排更加合理。自主學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)軟件可為學(xué)生提供一個良好的口譯訓(xùn)練平臺，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，還能使教學(xué)氛圍更加活躍。

三、強(qiáng)化語流語感訓(xùn)練

教師可以在口譯教學(xué)過程中，借助現(xiàn)代教育技術(shù)工具，強(qiáng)化學(xué)生的語流和語感訓(xùn)練，由此可使口譯的教學(xué)質(zhì)量獲得大幅度提升。例如，影子訓(xùn)練，該環(huán)節(jié)在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一般都是通過自己朗讀或是磁帶朗讀來完成整個訓(xùn)練過程，這種教學(xué)方式的質(zhì)量和效果很難得到有效保證。而在現(xiàn)代電化教育環(huán)境下，教師可利用移動終端設(shè)備將音頻材料上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺當(dāng)中，讓學(xué)生用手機(jī)聽音頻，訓(xùn)練語流語感，并借助手機(jī)自帶的錄音功能進(jìn)行錄音，然后再上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，教師便可對此進(jìn)行評價，由此不但能夠大幅度提升教學(xué)效率和質(zhì)量，而且還能進(jìn)一步提升學(xué)生的口譯水平。

四、豐富跨文化知識講授

口譯教學(xué)要重視跨文化知識的講授，在教學(xué)過程中，教師可利用現(xiàn)代電化教育手段，豐富跨文化知識的教育資源，通過多媒體課件向?qū)W生展示各國在歷史、經(jīng)濟(jì)、文化、地理、風(fēng)俗等方面的差異，給予學(xué)生視聽感受，深化對跨文化領(lǐng)域的認(rèn)知。教師可在口譯課堂上播放《空中英語教室》《走遍美國》等教學(xué)軟件，營造跨文化教學(xué)氛圍，讓學(xué)生融入在情境中用合適得體的語言進(jìn)行交流，培養(yǎng)語感。在現(xiàn)代電化教育環(huán)境下，學(xué)生不僅能夠加深對各國社會文化的認(rèn)知，而且還能夠鍛煉學(xué)生的思維能力、口頭表達(dá)能力和敏銳視聽能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的跨文化交際意識。

五、建設(shè)口譯教學(xué)資源庫

在信息時代到來的今天，各種信息技術(shù)快速發(fā)展，大量新型的口譯模式隨之涌現(xiàn)，由此推進(jìn)了口譯教學(xué)各個環(huán)節(jié)的變革，很多輔助工具都也隨之被廣泛應(yīng)用于口譯教學(xué)當(dāng)中。信息技術(shù)的發(fā)展為口譯教學(xué)提供了諸多資源，利用這些資源，可以建設(shè)相關(guān)的教學(xué)資源庫，由此能夠提升現(xiàn)代電化教育環(huán)境下的口譯教學(xué)效率和質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)中，教師可在技術(shù)人員的協(xié)助下，將采集到的音像資源進(jìn)行整理、編輯，使之形成口譯教學(xué)素材，這不但可以使口譯教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，而且還能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由此可見，音像資源在口譯教學(xué)中具有重要的作用，所以有必要加快相關(guān)資源庫的建設(shè)進(jìn)程，通過對現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，對口譯教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)利用，將與口譯教學(xué)有關(guān)的課件、錄像、音視頻等多媒體素材制作成網(wǎng)頁形式，為學(xué)生的線上和線下學(xué)習(xí)提供方便。

六、結(jié)論

總而言之，現(xiàn)代電化教育給口譯教學(xué)帶來了巨大變革，不僅豐富了口譯教學(xué)手段，為口譯教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源，而且能夠營造真實(shí)的口譯交際環(huán)境，活躍課堂教學(xué)氛圍，強(qiáng)化語流語感訓(xùn)練。此外，口譯教學(xué)利用現(xiàn)代電化教育技術(shù)，還可以將口譯教學(xué)由課堂內(nèi)延伸到課堂外，為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)提供資源平臺，從而全面提升口譯教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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