馮霞+陳建

摘 要：高職《移動Web服務(wù)端開發(fā)》課程教學(xué)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生理解并且掌握移動Web服務(wù)端開發(fā)的內(nèi)容。本文從闡述高職《移動Web服務(wù)端開發(fā)》課程創(chuàng)新的必要性入手，對于高職《移動Web服務(wù)端開發(fā)》課程的創(chuàng)新與改革的路徑進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：服務(wù)端開發(fā)；課程創(chuàng)新；改革路徑

引言

高職《移動Web服務(wù)端開發(fā)》課程本身存在著入門容易但是知識點(diǎn)難以掌握，學(xué)生成績難以提高等現(xiàn)狀。因此在這一前提下只有做好高職《移動Web服務(wù)端開發(fā)》課程的創(chuàng)新與改革工作，才能夠確保學(xué)生更加完整、形象的理解到移動web服務(wù)端開發(fā)的真正內(nèi)容。

一、高職《移動Web服務(wù)端開發(fā)》課程創(chuàng)新必要性

高職《移動Web服務(wù)端開發(fā)》課程創(chuàng)新的必要性體現(xiàn)在了諸多方面，以下從增強(qiáng)教師學(xué)術(shù)能力、實(shí)踐全新教學(xué)模式、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面出發(fā)，對于高職《移動Web服務(wù)端開發(fā)》課程創(chuàng)新的必要性進(jìn)行了分析。

1.增強(qiáng)教師學(xué)術(shù)能力

高職《移動Web服務(wù)端開發(fā)》課程創(chuàng)新能夠顯著的增強(qiáng)教師自身的學(xué)術(shù)能力。教師自身學(xué)術(shù)能力的提升帶來的正面影響體現(xiàn)在許多環(huán)節(jié)中，并且教師自身的學(xué)術(shù)能力在很大程度上還決定了課堂教學(xué)活動的創(chuàng)新程度與效能水平。因此高職教師通過課程創(chuàng)新能夠更好地吸收前沿知識，并且在此基礎(chǔ)上更高效的研究最新的相關(guān)著述，在起到開闊視野、更新觀念、增長知識效果的同時也為教學(xué)效率的提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.實(shí)踐全新教學(xué)模式

高職《移動Web服務(wù)端開發(fā)》課程創(chuàng)新本身也是一個實(shí)踐全新教學(xué)模式的過程。課程創(chuàng)新的進(jìn)行有助于激發(fā)其理論-實(shí)踐的良性教學(xué)循環(huán)。其次，課程創(chuàng)新的進(jìn)行還能夠給高職教師帶來全新的教學(xué)思路和教學(xué)創(chuàng)意，在保持教師教學(xué)活力的同時還能夠不斷推陳出新，最終在此基礎(chǔ)上形成教學(xué)與創(chuàng)新的良性循環(huán)，最終可以促進(jìn)高職《移動Web服務(wù)端開發(fā)》課程本身達(dá)到教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升的效果。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高職《移動Web服務(wù)端開發(fā)》課程創(chuàng)新可以顯著的激發(fā)起學(xué)術(shù)對于該門課程的學(xué)習(xí)興趣。對于課程持續(xù)的進(jìn)行改革屬于教師完成教學(xué)任務(wù)的基本手段之一。并且課程創(chuàng)新與改革路徑的選擇也對于教學(xué)的成敗、學(xué)生智力的發(fā)展起到無可替代的重要作用。因此高職教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)合理的嘗試各種教學(xué)改革路徑，從而能夠在將課程最新的理念引導(dǎo)給學(xué)生的同時進(jìn)一步的開拓學(xué)生對于新知識的視野，最終可以有效的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力并激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、高職《移動Web服務(wù)端開發(fā)》課程的創(chuàng)新與改革路徑

高職《移動Web服務(wù)端開發(fā)》課程的創(chuàng)新與改革路徑是多樣化的，以下從提升學(xué)生知識層面、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)資源、增加學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面出發(fā)，對于高職《移動Web服務(wù)端開發(fā)》課程的創(chuàng)新與改革路徑進(jìn)行了分析。

1.提升學(xué)生知識層面

高職《移動Web服務(wù)端開發(fā)》課程創(chuàng)新與改革的第一步是提升學(xué)生的知識層面。高職教師在提升學(xué)生的知識層面的過程中首先可以通過視頻來向?qū)W生介紹各種壓縮編碼標(biāo)準(zhǔn)和方法，并且通過在課堂上建立知識討論小組來對于教師選擇的案例中的項(xiàng)目進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)和討論，從而能夠在此基礎(chǔ)上使得學(xué)生可以多層面、多角度的來掌握理論知識，最終可以做到在本質(zhì)上掌握移動Web服務(wù)端開發(fā)的內(nèi)容及其在實(shí)際工程中的應(yīng)用。

2.豐富學(xué)生學(xué)習(xí)資源

高職《移動Web服務(wù)端開發(fā)》課程創(chuàng)新與改革的關(guān)鍵在于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。高職教師在豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源時首先應(yīng)當(dāng)深刻的認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)平臺中所具有教學(xué)資源的多樣性以及便捷性和交互性，因此教師在課程教授過程中可以通過依托移動流媒體技術(shù)來突破傳統(tǒng)移動Web服務(wù)端開發(fā)教學(xué)中的技術(shù)限制，從而能夠在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)課件的網(wǎng)上點(diǎn)播和實(shí)時授課，在為學(xué)生提供了更為實(shí)用和豐富多樣的學(xué)習(xí)平臺的同時也能夠更加顯著的提高學(xué)生整體的課堂學(xué)習(xí)效率。

3.增加學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)

高職《移動Web服務(wù)端開發(fā)》課程創(chuàng)新與改革需要著眼于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，故需要增加學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)。高職教師在增加學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)時首先應(yīng)當(dāng)著眼于讓實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容和質(zhì)量都能夠逐步的完善。例如教師可以安排學(xué)生制作微課視頻來顯著的提高學(xué)習(xí)效率。其次，高職教師在增加學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)時還應(yīng)當(dāng)通過開展應(yīng)用性設(shè)計(jì)來激發(fā)起學(xué)生自身的學(xué)習(xí)潛能，并且通過在教學(xué)過程中針對重點(diǎn)內(nèi)容來開展課外設(shè)計(jì)，最終可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行一些復(fù)雜的應(yīng)用性與創(chuàng)新性開發(fā)設(shè)計(jì)，最終確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到顯著的提升。

三、結(jié)束語

高職《移動Web服務(wù)端開發(fā)》課程的教學(xué)本身具有較強(qiáng)的理論性，并且對于技術(shù)的實(shí)踐性也有著較高的要求。因此教師只有對于教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行探索、創(chuàng)新與改革，才能夠在此基礎(chǔ)上通過教學(xué)來真正的提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)

[1]成鳳敏.《移動流媒體課程》教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].亞太教育.2015，19（8）：52-54.

[2]姜玉蓮.基于微課程構(gòu)建開放教育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)研究——以基層電大課程實(shí)踐為例[J].中國遠(yuǎn)程教育.2014，1（03）：43-44.

[3]畢燁；周政新；韓秀玲.基于流媒體在線直播的創(chuàng)新課程應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用.2012，1（02）：35-37.