劉敏

摘 要：隨著多媒體計算機的發(fā)展與普及，學校教育不可避免地受到了巨大的沖擊。與傳統(tǒng)教育環(huán)境相比，她使課堂變得更加豐富多彩，在提倡素質(zhì)教育的今天，誰擁有了這種豐富多彩的多媒體課堂，誰就比別人擁有更大的成功機會，因此多媒體課件的制作在各個學校開始流行與普及開來。但是大多數(shù)的教師還沒有掌握課件制作的系統(tǒng)的理論與方法，對于圖文傳播技術(shù)專業(yè)不能盡最大可能的開發(fā)出有針對性圖文專業(yè)的課件，沒能發(fā)揮圖文傳播的課堂優(yōu)勢，現(xiàn)結(jié)合我對多媒體系統(tǒng)、微課等在課堂實踐的理解，印前制作專業(yè)中多媒體課件系統(tǒng)與學生興趣的營造。

關(guān)鍵詞：印前制作；圖文傳播信息處理；多媒體；翻轉(zhuǎn)課堂；興趣營造

一、印前制作專業(yè)針對性好的多媒體課件系統(tǒng)是什么樣呢？

1.什么樣的多媒體課件教學模式適合本專業(yè)實行？

要對目前教學模式進行分析、研究，對使用多媒體教學模式的其他兄弟院校進行調(diào)研后，提出適合學生年齡、心理特點的多樣化整合式的多媒體教學的實施方案。

2.如何解決現(xiàn)有該課程的內(nèi)容龐雜、散的固有的問題？

目前，印前制作的課程更多為軟件操作類的課程。如《圖像處理》、《圖形處理》、《版面排版與制作》類型的大實操課程。在教學過程中，因為本身課程內(nèi)容覆蓋面廣，所以授課教師多為散點教學的模式。該教科研項目的目的即徹底改變當前這種散亂的教學方式，將眾多龐雜的知識點及技能操作“穿成線”、甚至“編成網(wǎng)”，建立合理的教學系統(tǒng)。

3.制作課件最重要的是“備”的過程

制作一個好的課件，最重要的時間是“備”的過程，也就是將課件制作過程的“創(chuàng)意”在教案上備出來，多媒體課件系統(tǒng)是為我們的課堂教學服務的，目的是使學生掌握這一堂課所講解的內(nèi)容，要注意與教材的配合，突出重點，突破難點，這樣才能化難為易，化抽象為具體，是學生更能發(fā)揮學習的主觀能動性。

二、多媒體課件與翻轉(zhuǎn)課堂

隨著教育信息化的不斷發(fā)展和深入，高等教育的改革和創(chuàng)新得到了很大程度的促進和推動。而翻轉(zhuǎn)課堂自出現(xiàn)就受到萬眾矚目，它為扭轉(zhuǎn)和化解目前教學尷尬的局勢開辟了新的思路和方法。多媒體課件制作是教育技術(shù)專業(yè)學生必備的核心技能，印前制作的課程是印刷專業(yè)、圖文信息處理專業(yè)的主干課程之一，但受到傳統(tǒng)教學理念和方法的影響，教學效果與市場發(fā)展不匹配。

翻轉(zhuǎn)課堂通過對知識傳授和知識內(nèi)化的顛倒安排，改變了傳統(tǒng)教學中教師教、學生學的呆滯模式。并不是說翻轉(zhuǎn)課堂用在圖文信息處理專業(yè)就是最好的，一定可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學。但是有一點是可以借鑒并且使用的——那就是以學生為中心，通過自主學習與面對面教學的有機融合，實現(xiàn)因材施教的個性化掌控式學習。如果以學生為主體，學生在課堂上不是被動的接收的決賽，而是要主動分析，主動學習，從而提高學習的成就感，在心理學上就是興趣營造的成功。每個專業(yè)都有特性，在印前制作專業(yè)的翻轉(zhuǎn)課堂，也要發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂應用于本專業(yè)課程的可行性和優(yōu)勢，展開包括課程目標的定位、學習需求的分析、教學內(nèi)容框架體系的設計、基于翻轉(zhuǎn)課堂的不同層次教學活動設計、以及理論教學模式和技能實踐教學模式的構(gòu)建。隨后，開發(fā)課程的教學平臺和教學資源，既然學生是主體，學生的學習效果調(diào)查問卷、訪談等多元化的評價方法對于整個專業(yè)課程的學習教學效果有顯著的提升和促進作用。

三、實用+美輪美奐的多媒體課件與直接興趣和間接興趣

文學泰斗托爾斯泰說過：”成功的教學所需的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”，可見興趣在包括生物教學的所有學科教學中的重要作用。教學的主陣地在課堂，怎樣才能把圖文信息處理訓練課程上得生動有趣，以引發(fā)學生興趣，進而激發(fā)學生學習生物的極大熱情，這是廣大圖文傳播教師一直在努力探索的課題，本人在這方面進行了長期的探索，取得一定效果。

在心理學上，興趣可以劃分為直接興趣和間接興趣。直接興趣是指對活動過程的興趣。簡單講，直接興趣就是你是真的因為喜歡那樣東西而對它感興趣。間接興趣是指因為喜歡那樣東西可能得到某種東西而對它感興趣。直接興趣和間接興趣是相互聯(lián)系、相互促進的，如果沒有直接興趣，印前制作的實操的過程就很乏味、枯燥；而沒有間接興趣的支持，也就沒有目標，過程就很難持久下去，因此，只有把直接興趣和間接興趣有機的結(jié)合起來，才能充分發(fā)揮一個人的積極性和創(chuàng)造性，才能持之以恒，目標明確，取得成功。

心理學研究指出，認知活動是與人的情感活動緊密聯(lián)系的。多媒體教學直觀形象，在創(chuàng)設情境、吸引學生注意力、激發(fā)情感方面具有獨特的作用，有利于學生入情入境，借境感悟。圖文信息處理、印前制作課程內(nèi)容知識點含量多，覆蓋面廣，實操比重大，并且較為復雜。學生理解和操作均不容易。利用多媒體教學通過情境創(chuàng)設、協(xié)作學習，可促進學生主動思考，使學生在學習中真正成為信息加工的主體和知識的主動建構(gòu)者。

1.運用多媒體，可激發(fā)學生學習興趣。多媒體中圖、文、聲、像并茂，運用它能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的畫面、悅耳的音樂背景，把學生帶進愉快的學習環(huán)境，從而調(diào)動他們的學習興趣，激發(fā)求知欲。

2.在課堂上運用多媒體或者微課，易突破重難點。幫助教師解決印前制作專業(yè)日常教學的方方面面教學任務，更好的完成教學任務。

3.課件系統(tǒng)符合職業(yè)院校的學生的智力結(jié)構(gòu)和心理年齡，職業(yè)學校的學生形象思維優(yōu)于抽象思維，多媒體教學能夠模擬仿真，化抽象為形象。它能集文字、圖像、聲音于一體，將學生帶進形象生動、色彩繽紛的教育情境，從而加深對事物的理解，大大減輕了學生的認識難度，變難為易。

4.多媒體課件的運用更有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。多媒體教學的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新運動，設計的課件不能僅僅圍繞知識目標，要讓學生面對知識和問題情境，啟發(fā)學生努力探索，在不斷解決問題的時候培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語

總之，印前制作專業(yè)針對性好的多媒體課件系統(tǒng)優(yōu)點可大致歸納為：直觀形象，克服抽象；動態(tài)模擬過程，有效呈現(xiàn)重點、難點；及時交互，及時反饋，易于學生參與，師生互動；虛擬現(xiàn)實，突破視覺局限，再現(xiàn)事物本原；無限重復，加強記憶，克服遺忘；海量信息，節(jié)約空間和時間，提高教學效率。

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