董愛芳

摘 要：技能大賽對推動中職學校教育教學改革具有十分重要的意義和價值，使學校轉變職教理念，改革教育教學方法，以學生主動學習為主，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實踐動手能力，提升教師的師資水平，促進了校內(nèi)外實訓基地的開發(fā)與建設，為中職教育發(fā)展找到了一條發(fā)展創(chuàng)新之路。

關鍵詞：技能大賽；數(shù)控專業(yè)；促進；提升

“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽、升學考試”，職業(yè)技能競賽已經(jīng)成為職業(yè)教育重要組成部分。全國職業(yè)院校中職學校加工制造類技能大賽、電工電子技能大賽、學前教育大賽等，這些公開競賽是政府或者行業(yè)組織的技能競賽，具有較高的社會或者行業(yè)認同度，競賽結果能充分表現(xiàn)相應專業(yè)的綜合能力和素質。為了將技能競賽內(nèi)容與教學內(nèi)容有機結合，起到對教學的促進作用，我校利用寒、暑假等時間，通過行業(yè)、企業(yè)調研，結合各專業(yè)技能和校內(nèi)外各類競賽項目及升學，制訂人才培養(yǎng)方案，合理設置課程，每學期設置一門與技能競賽相促進的課程，使學生在進行職業(yè)技能課程學習的同時，得到技能競賽訓練，形成競賽梯隊，為技能競賽提供人才支撐。

職業(yè)技能競賽不僅是對學生的考驗，也是對教師教學水平、教學質量的檢驗，通過競賽使我們不斷地認識到自身的不足和差距。在進行職業(yè)競賽培訓過程中，獲得了很多寶貴的教學經(jīng)驗，這些教學經(jīng)驗被充分運用到日常教學當中，使專業(yè)教學水平得到提高。

一、促進校內(nèi)外實訓基地建設

1.以建設技能競賽平臺為依托，建設“全開放”實訓室。學校依托技能競賽平臺建設，開展與專業(yè)核心技能相對應的第二課堂活動，將第二課堂活動和競賽活動相對接。由各專業(yè)安排指導教師，實訓室全天對參賽和陪練的學生開放，保證參賽和陪練學生可以在課余時間進行訓練，隨到隨練。建設從時間、空間和內(nèi)容上“全開放”的實訓室。學生可以利用實訓室里的設備和資源，除可以完成規(guī)定的實訓內(nèi)容外，還可以根據(jù)自己的專業(yè)、興趣、能力，利用實訓室的器件和設備，選擇適合自己的訓練項目，為學生提供良好的學習、訓練、研究和創(chuàng)造的環(huán)境，保障學生日常技能訓練順利實施。

2.以競賽促進教學質量提升 ，檢驗技能教學水平。把提高教學質量作為專業(yè)發(fā)展的生命線，以競賽為載體，檢驗教學水平。有效的借鑒技能競賽規(guī)范對學生的教學評價標準要求，進一步加強教學常規(guī)管理。

二、促進課程體系建設和教學改革

課程體系構建、教學內(nèi)容改革與教學方法創(chuàng)新相互結合，相互促進，有效利用企業(yè)的新技術、新設備，促使技能競賽及活動結果與企業(yè)有效對接，并真實地反映各項教學改革的成效，促進學生技能和職業(yè)素養(yǎng)的提高。

以職業(yè)技能競賽推動中職學校教學改革為切入點，將技能競賽訓練過程中的教學經(jīng)驗應用在教學當中，形成“以賽促教、以賽促建、以賽促升學”的教學常態(tài)；“以賽促教”，提升師資水平，活躍學術氣氛，“以賽促建”，進行師資隊伍和實訓基地建設，搭建校企合作平臺，“以賽促升學”，提高學生學習興趣，培養(yǎng)學生專業(yè)技能，為學生升學就業(yè)提供社會實踐和機會。

三、促進教學團隊建設

職業(yè)技能競賽的內(nèi)容涉及多門課程，指導教師需要比較全面的理論知識、較強的實踐操作能力和綜合應用能力，對學生進行全方位指導。因此，指導教師需要通過多種形式提高自身的教學水平。我校采取專業(yè)教師假期到企業(yè)實踐鍛煉或有針對性地參加短期培訓，提高專業(yè)技能；從企業(yè)引進專家或技術人員任兼職教師，直接參與實踐性教學環(huán)節(jié)。通過知識、技能和經(jīng)驗的相互滲透和補充，使指導教師的業(yè)務能力、專業(yè)素質迅速提高，促使教師在教學、科研和服務企業(yè)中發(fā)揮更大的作用，從而推動雙師素質教學團隊建設。

數(shù)控技術專業(yè)是我校較年輕的專業(yè)，本專業(yè)建立10幾年來，以自治區(qū)職教攻堅戰(zhàn)為契機，以職業(yè)技能競賽為平臺，以賽促改、以賽促教、以賽促學，抓住升學、就業(yè)兩大目標，努力踐行我校“升學、就業(yè)”的人才培養(yǎng)模式。近年來，本專業(yè)學生參加市級以上各類技能競賽七項。其中在全省競賽獲獎6項；全市競賽獲獎6項。在市級以上技能競賽的獲獎學生人數(shù)達到150人次；本專業(yè)教師在全省競賽獲獎10人；獲得優(yōu)秀指導教師10人。

數(shù)控技能競賽實操試題主要考核選手實際加工的工藝和編程能力，試題來源于企業(yè)，是當今數(shù)控加工零件的典型代表，新工藝、新的加工理念得到了很好的體現(xiàn)。所以，要及時補充新的加工工藝、 加工理念方面的知識，把生產(chǎn)中的典型零件直接引入實踐課堂教學， 使學生在實踐中學到新的加工工藝、加工理念等方面的知識。只有這樣，才能使學生在知識方面得到保證，適應社會發(fā)展的需要。所以在課程設置方面我們注意以下幾點：

1.重點培養(yǎng)學生機械制圖的讀圖繪圖能力。學校為學生選擇性的安排與數(shù)控編程相關的基礎知識課程。學校堅持少而精、少而實用的原則，使學生在有限的時間內(nèi)獲得最新穎、高效的知識。機械制圖是機械制造業(yè)的工程語言，在機械制造期間，無論是機械的加工工藝、切削用量還是刀具的選擇以及數(shù)控加工程序的編制都離不開機械制圖的指導。學生學習機械制圖，重點提高讀圖和繪圖的能力。

2.加強普通機床、數(shù)控機床的學習。普通機床是數(shù)控機床的基礎，數(shù)控機床的切削原理、加工程序以及加工工藝等方面都是由普通機床改造創(chuàng)新而來，所以，學生在學習數(shù)控機床加工之前，學校應該培養(yǎng)學生對普通機床的應用能力。所以，在成為一名合格的數(shù)控機床操作員之前應該先成為一名優(yōu)秀的普通機床操作員，普通機床實習是學生將來掌握數(shù)控機床操作的基礎。

3.避免掉進“應試教育”的圈圈里。學校選拔出來的學生選手，是學生中的尖子、同學的榜樣、未來的人才。但真正的人才是具備可持續(xù)發(fā)展能力的，為了讓這些學生選手能有更好的出路、更好的發(fā)展前景，在競賽培訓過程中，不僅僅強化學生選手的專業(yè)技能，避免掉進“應試教育”的圈圈里，更要特別關注學生心理健康和職業(yè)生涯規(guī)劃輔導，關注學生關鍵能力的培養(yǎng)，提高他們的綜合職業(yè)能力，使他們的優(yōu)勢繼續(xù)保持下去，這些學生到最后基本會參加升學考試，是升學班的尖子，畢業(yè)后，成為行業(yè)的精英、社會的精英。

4.實訓內(nèi)容的與企業(yè)結合。平時的課堂訓練不應只滿足中級工要求為標準，而應有更高的標準，只有平時的高要求，才能讓我們的學生更好適應升學就業(yè)的要求?，F(xiàn)在本科考試也有專業(yè)測試，所以這一部分內(nèi)容也要特別加強，使學生通過學習，在升學技能測試考出好成績，能考上一所好的大學院校。所以實訓內(nèi)容應與升學考試內(nèi)容靠攏，還要與地方企業(yè)生產(chǎn)的內(nèi)容相似。如廣東部分地方模具企業(yè)較為發(fā)達，學校在安排學生實訓時就因往模具加工方向發(fā)展，只有這樣才能然就業(yè)學生畢業(yè)后更快的融入企業(yè)，盡快的獨擋一面。

5.提高學生職業(yè)素養(yǎng)，促進和諧校園建設。技能競賽極大地提高了學生的學習積極性和主動性；學生在獲獎的同時，也獲得了人生自信，得到了社會認可，取得了學業(yè)進步，有效強化了技能教育效果。而且這些獲獎在學生以后的升學考試中可以加分，為學生進入好的院校打好基礎，同時豐富了校園文化生活，促進了和諧校園建設，提高了學生綜合技能和職業(yè)素養(yǎng)。

技能大賽對推動中職學校教育教學改革具有十分重要的意義和價值，使學校轉變職教理念，構建“工學升學考試結合”人才培養(yǎng)模式，改革教育教學方法，在專業(yè)定位、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、課程建設、教學團隊建設、實訓基地建設等方面更有針對性。以學生主動學習為主，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實踐動手能力，提升教師的師資水平，加強實訓設施建設和內(nèi)涵建設，促進了校內(nèi)外實訓基地的開發(fā)與建設，使升學考試取得好成績，為中職教育發(fā)展找到了一條發(fā)展創(chuàng)新之路。

參考文獻：

[1]《機械制圖》、《數(shù)控車床編程與操作》.

注：2016年度廣西職業(yè)教育教學改革研究立項項目+《以技能大賽優(yōu)勢創(chuàng)“五位一體”，提升數(shù)控專業(yè)水準的研究與實踐》+（GXZZJG2016B033）