彭鴻起

摘 要：隨著社會的快速發(fā)展，社會對人才的需求量不斷增多，學(xué)校是為社會輸送人才的關(guān)鍵場所。如今，人們對農(nóng)村教育問題的關(guān)注程度不斷提高，國家也針對農(nóng)村教育提出了很多政策，為農(nóng)村教育提供保障。農(nóng)村教師是農(nóng)村教育的關(guān)鍵實施者，在新課程背景下，國家相關(guān)部門必須認識到提高農(nóng)村教師新課程實施能力的重要性，結(jié)合農(nóng)村教師的實際情況合理制定農(nóng)村教師培養(yǎng)方案，實現(xiàn)新課程教學(xué)目標。

關(guān)鍵詞：提高；農(nóng)村教師；新課程；實施能力；有效途徑

在新課程背景下，提高農(nóng)村教師新課程實施能力可以有效解決農(nóng)村教育中存在的問題，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進學(xué)生的成長和發(fā)展。對于學(xué)生來說，受教育的機會是平等的，提高農(nóng)村教師的新課程實施能力還可以體現(xiàn)出教育的公平性，推動國家教育事業(yè)的發(fā)展。

一、重視新課程改革

課程一直是學(xué)校教育的關(guān)鍵目標，也是教育的核心，可以體現(xiàn)出教育的根本價值。對此，新課程改革也是教育改革的核心和目標。要想提高農(nóng)村教師實施新課程的能力，農(nóng)村教育部門就必須認識到提高農(nóng)村教師新課程實施能力的重要性，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式，豐富教學(xué)手段，增強服務(wù)意識，服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于課堂。農(nóng)村教師在日常教學(xué)中需要多與學(xué)生進行溝通交流，充分了解學(xué)生的特點和實際情況，并結(jié)合學(xué)生的特點和實際情況制定新課程實施方案，有針對性的展開課程教學(xué)，因材施教，實現(xiàn)有效教學(xué)。農(nóng)村地區(qū)學(xué)校還必須加大新課程實施宣傳力度，讓農(nóng)村教師認識到實施新課程的重要性，把實施新課程納入到教學(xué)計劃中，明確新課程實施目標，并定期對新課程的實施情況進行評估，如果發(fā)現(xiàn)新課程實施過程中存在問題就必須及時采取調(diào)整對策，農(nóng)村教師要對自身的教學(xué)過程進行總結(jié)和分析，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，提高資源的利用率，實現(xiàn)有效教學(xué)。

隨著社會的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)也得到迅猛發(fā)展。如今，多媒體技術(shù)也廣泛應(yīng)用于農(nóng)村學(xué)校教育中，國家加大了對農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)施方面的資金投入，為農(nóng)村學(xué)校展開教學(xué)提供物質(zhì)保障。但是，多媒體技術(shù)的應(yīng)用對于農(nóng)村教師的新課程實施能力提出了較高的要求，農(nóng)村教師只有不斷提高新課程實施能力才能更好的發(fā)揮出多媒體技術(shù)和教學(xué)設(shè)備在教學(xué)中的作用，才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，促進學(xué)生的成長和發(fā)展。學(xué)校要設(shè)置專門的多媒體設(shè)備維護和管理部門，管理人員要定期對多媒體設(shè)備展開檢測和養(yǎng)護，為農(nóng)村學(xué)校的課堂教學(xué)服務(wù)，延長多媒體教學(xué)設(shè)備的使用壽命。除此之外，在假期，農(nóng)村學(xué)校也可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備展開農(nóng)村教師培訓(xùn)，豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗，提高農(nóng)村教師接受新知識和新事物的能力，進而提高農(nóng)村教師新課程實施能力。

二、加強農(nóng)村教師培訓(xùn)

在新課程背景下，如果農(nóng)村教師的新課程實施能力得不到提高，新課程的教學(xué)目標就無法實現(xiàn)，新課程的教學(xué)優(yōu)勢也無法體現(xiàn)出來，課程改革也會受到較大的影響。要想提高農(nóng)村教師新課程實施能力，農(nóng)村學(xué)校就必須加強教師培訓(xùn)，認識到教師培訓(xùn)的重要性，加大教師培訓(xùn)方面的資金投入，豐富教師培訓(xùn)形式，更新教師培訓(xùn)理念，增強農(nóng)村教師對新課程的理解和，改進教學(xué)中存在的問題，提高自身的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。除此之外，國家必須完善農(nóng)村教師錄用制度，從教師篩選入手，嚴格控制人員錄用關(guān)，從根源上提高農(nóng)村教師的綜合素養(yǎng)，并不斷壯大農(nóng)村教師隊伍，減輕農(nóng)村教師的工作壓力，以便農(nóng)村教師可以把全部的精力投入到新課程實施中。從目前的狀況來看，很多教師不愿意投入到農(nóng)村教育中，主要是因為農(nóng)村地區(qū)教學(xué)環(huán)境比較差，教學(xué)設(shè)施不完善，而且教師的薪資比較低，教師的生活壓力比較大。對此，國家教育部門也必須多關(guān)注教師的薪酬情況，并加大農(nóng)村地區(qū)教學(xué)設(shè)施建設(shè)方面的資金投入，滿足新課程實施需求。國家相關(guān)部門還必須完善獎勵機制，對表現(xiàn)優(yōu)秀的農(nóng)村教師給予不同的物質(zhì)獎勵和精神獎勵，提高農(nóng)村教師的教學(xué)熱情和積極性，而且還要把教學(xué)質(zhì)量和教師的薪酬聯(lián)系在一起，增強農(nóng)村教師的責(zé)任感，讓農(nóng)村教師能夠主動提高自身的新課程實施能力，更好的滿足農(nóng)村教學(xué)需求，保證新課程的順利實施。

三、注重教學(xué)反思

課堂教學(xué)實際上是一項十分復(fù)雜的工作，農(nóng)村教師在教學(xué)的過程中也需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的總結(jié)，注重教學(xué)反思。農(nóng)村教師可以利用信息平臺搜集與教學(xué)主題相關(guān)的資料，并引進先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法。農(nóng)村教師要不斷補充和更新自身的知識庫，農(nóng)村教師也要結(jié)合自身的實際情況合理的借鑒其他教師的教學(xué)經(jīng)驗，提高自身新課程實施能力，提高教學(xué)水平。農(nóng)村教師一定要做好工作日志，注重學(xué)生心態(tài)的研究，分析學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，切實幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，提高教學(xué)質(zhì)量，更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在新課程背景下，對于農(nóng)村教師如果展開教學(xué)提出了新的要求，教師不僅要為學(xué)生營造課堂氛圍，還要為從學(xué)生的實際入手，堅持“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。但是，從農(nóng)村教師新課程實施現(xiàn)狀來看，農(nóng)村教師在實施新課程的過程中依舊存在很多問題，農(nóng)村教師依舊是新課程實施的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性無法發(fā)揮出來，農(nóng)村教師依舊在采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念和教學(xué)模式，在一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，阻礙了學(xué)生的成長和發(fā)展，也無法實現(xiàn)新課程實施目標。

在新課程背景下，農(nóng)村教師在開展教學(xué)之前必須做好充足的準備，通過多種方法來搜集教學(xué)資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，而且教師也可以讓學(xué)生利用信息平臺搜集教學(xué)資料，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生鍛煉自己的機會和時間。

四、結(jié)語

隨著教育體制的改革，新課程的實施，人們對農(nóng)村教師新課程實施能力的關(guān)注程度不斷提高。農(nóng)村教師的新課程實施能力不僅關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，也關(guān)系到學(xué)生的成長和發(fā)展。對此，國家相關(guān)部門必須認識到提高農(nóng)村教師新課程實施能力的重要性，加大教師培訓(xùn)方面的資金投入，豐富農(nóng)村教師的新課程實施經(jīng)驗，提高農(nóng)村教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，進而提高農(nóng)村教師的新課程實施能力。除此之外，農(nóng)村教師也要從自身出發(fā)合理制定新課程實施方案，對新課程有正確的認識和理解，從學(xué)生的角度出發(fā)實施新課程，解決原有教學(xué)模式下存在的問題。農(nóng)村教師要充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資料來試試新課程，多關(guān)注學(xué)生的新課程接收情況，并做好工作記錄和總結(jié)，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)新課程實施中存在的問題，并及時進行調(diào)整，進而提高新課程教學(xué)質(zhì)量和效率，更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進學(xué)生的成長和發(fā)展。

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注：此文為甘肅省教育科學(xué)“十一五”重點規(guī)劃課題《提高農(nóng)村教師新課程實施能力的有效途徑與方法研究》（課題批準號GS[2010]Z010）階段性研究成果。