蓋曉連+王玉文+邰連河

（哈爾濱石油學(xué)院，哈爾濱 150028）

摘要：提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是民辦院校生存之道，保證專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須明確辦學(xué)指導(dǎo)思想，科學(xué)進(jìn)行人才培養(yǎng)定位，制定符合自身特點(diǎn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)?，F(xiàn)階段，民辦高校應(yīng)將穩(wěn)量增質(zhì)作為其不斷努力的方向，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和靈活機(jī)制，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，努力提升社會(huì)影響力和知名度，加大學(xué)術(shù)研究投入，致力于人才培養(yǎng)，提高教育水平。

關(guān)鍵詞：民辦高校；內(nèi)涵式發(fā)展；人才培養(yǎng)；土木工程

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）21-0119-02

一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，涌現(xiàn)了辦學(xué)特色較為鮮明、辦學(xué)質(zhì)量較高的民辦院校，其較好的辦學(xué)思路、辦學(xué)模式、辦學(xué)成果獲得了社會(huì)的廣泛肯定和認(rèn)可。普通本科院校培養(yǎng)的是學(xué)術(shù)型人才，高職高專院校培養(yǎng)的是技能型人才，應(yīng)用型本科院校應(yīng)走出傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，應(yīng)著重培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，人才應(yīng)該具有面向行業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，能夠做到上手快、有后勁、具有真正創(chuàng)新精神。

二、內(nèi)涵式發(fā)展

在邏輯學(xué)的范疇，內(nèi)涵與外延是相對(duì)而言的。內(nèi)涵是指一個(gè)概念所反映的事物本質(zhì)屬性的總和，外延則是指一個(gè)概念所指對(duì)象的范圍。教育部召開的全國(guó)“全面提高高等教育質(zhì)量工作會(huì)議”和教育部“關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見”指出，“牢固確立人才培養(yǎng)的中心地位，樹立科學(xué)的高等教育發(fā)展觀，堅(jiān)持穩(wěn)定規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化特色、注重創(chuàng)新，走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路”，明確了我國(guó)今后的高等教育必須走“堅(jiān)持內(nèi)涵式發(fā)展”的道路。踐行內(nèi)涵式發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，好的人才培養(yǎng)方案應(yīng)該是各高校認(rèn)真研究仔細(xì)制定的首要任務(wù)。改革人才培養(yǎng)模式對(duì)民辦教育內(nèi)涵式發(fā)展具有推動(dòng)作用。

三、民辦高校改革人才培養(yǎng)模式的意義

劉明浚于1993年在《大學(xué)教育環(huán)境論要》中首次提出“高校的人才培養(yǎng)模式即在一定辦學(xué)條件下，為實(shí)現(xiàn)一定的教育目標(biāo)而選擇或構(gòu)思的教育教學(xué)樣式”。教育部指出“人才培養(yǎng)模式是學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式”，它從根本上規(guī)定了人才特征并集中地體現(xiàn)了教育思想和教育觀念。

民辦教育要實(shí)現(xiàn)健康可持續(xù)發(fā)展，必須明確自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)，突破傳統(tǒng)的教育局限，緊密結(jié)合社會(huì)和市場(chǎng)的需求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，走特色之路。作為我國(guó)高等教育大眾化新型教育模式，民辦教育具有自身特點(diǎn)，不能草率照搬公辦高校的教育培養(yǎng)目標(biāo)和模式，不能迷失自身的定位。同樣，民辦教育也不能向高職院?？待R，自降底線，失了自己的本科身份，必將不被社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生接受。今天，民辦高校已經(jīng)取得了階段性突破，但仍然存在劣勢(shì)，在未來發(fā)展中，民辦高校將面臨生源數(shù)量與質(zhì)量等客觀約束，特殊的身份地位決定了民辦高校必須在夾縫中求生存，走一條符合自己的特色之路。因此，創(chuàng)新民辦高校的人才培養(yǎng)模式，對(duì)于民辦本科高校積極主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要、科學(xué)定位、明確辦學(xué)方向和目標(biāo)、深化人才培養(yǎng)模式改革、提高教育質(zhì)量、形成辦學(xué)特色，具有重要的理論指導(dǎo)意義和實(shí)踐意義。

四、以土木工程專業(yè)為例的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)基本定位

高等教育在本質(zhì)上是專業(yè)教育，是培養(yǎng)專門人才的教育。保證專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須首先明確辦學(xué)指導(dǎo)思想，科學(xué)進(jìn)行人才培養(yǎng)定位，制定符合自身特點(diǎn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。土木工程專業(yè)辦學(xué)指導(dǎo)思想為認(rèn)真貫徹黨和國(guó)家的教育方針，以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，主動(dòng)適應(yīng)石油化工行業(yè)和地域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，從我院實(shí)際情況出發(fā)，突出特色，堅(jiān)持以育人為本，德育為先，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生成為面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理一線的高級(jí)應(yīng)用型人才。

（二）專業(yè)人才培養(yǎng)方案基本構(gòu)成

為滿足市場(chǎng)需要，更好地落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行認(rèn)真研討，構(gòu)建了“一主兩翼三層次”的理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系、素質(zhì)教育體系三個(gè)體系有機(jī)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案。三體系有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展?！耙恢鲀梢砣龑哟巍奔匆愿叩葦?shù)學(xué)、工程力學(xué)、工程結(jié)構(gòu)學(xué)為主干，以施工技術(shù)與施工管理為兩翼，以專業(yè)基本技能、專項(xiàng)能力、工程技術(shù)綜合能力為三個(gè)層次。其中，專業(yè)基本技能包括工程圖閱讀、CAD繪圖、測(cè)量技能、土木工程材料試驗(yàn)、土工試驗(yàn)等，專項(xiàng)能力包括生產(chǎn)實(shí)習(xí)、各種單項(xiàng)課程設(shè)計(jì)、各種綜合實(shí)習(xí)，工程技術(shù)綜合能力包括施工管理實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。

1.理論教學(xué)體系。理論教學(xué)體系的課程由公共基礎(chǔ)必修課、學(xué)科基礎(chǔ)必修課、專業(yè)必修課、公共選修課、學(xué)科基礎(chǔ)選修課、專業(yè)選修課、素質(zhì)教育課程構(gòu)成。新方案堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，按照教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》，整合更新教學(xué)內(nèi)容，降低傳統(tǒng)本科教育中的基礎(chǔ)理論和學(xué)科性課程比例。調(diào)整理論課程，優(yōu)化課程體系，以有限的課程來覆蓋日益增長(zhǎng)的知識(shí)面。保證學(xué)生學(xué)到真正實(shí)用知識(shí)，促進(jìn)能力和綜合素質(zhì)的提高。

針對(duì)應(yīng)用型本科學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革。在教學(xué)內(nèi)容方面實(shí)行將高數(shù)、外語等公共課程進(jìn)行分層次教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的需要。將理論性較強(qiáng)的課程在內(nèi)容上弱化理論推導(dǎo)過程而注重應(yīng)用結(jié)論，多講范例；將實(shí)踐性較強(qiáng)的課程在講解基本理論之后強(qiáng)化實(shí)踐操作，最大程度地聯(lián)系工程實(shí)際，提高其實(shí)踐動(dòng)手能力。編寫應(yīng)用型本科教材《測(cè)量學(xué)》、《鋼筋混凝土及砌體結(jié)構(gòu)》（上、下）、《工程管理》、《土木工程CAD》等。

2.實(shí)踐教學(xué)體系。土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系由基本技能、專業(yè)能力、工程技術(shù)綜合能力三個(gè)層次系列訓(xùn)練組成，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間累計(jì)超過四十周?；炯寄苡?xùn)練增加工程圖閱讀、工程結(jié)構(gòu)創(chuàng)新環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠真正讀懂圖紙，進(jìn)一步培養(yǎng)了創(chuàng)新精神；專項(xiàng)能力訓(xùn)練將獨(dú)立的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)穿線，體現(xiàn)整體概念；工程技術(shù)綜合能力訓(xùn)練包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，在基本技能和專項(xiàng)能力訓(xùn)練基礎(chǔ)之上進(jìn)行，三個(gè)層次系列訓(xùn)練打破傳統(tǒng)，實(shí)行集中訓(xùn)練，營(yíng)造良好的工程環(huán)境，更好地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力，真正達(dá)到工作后上手快的目的，并且學(xué)生在參加國(guó)家及省、市專業(yè)技能大賽多次獲得高級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。此外，結(jié)合工程實(shí)際工期特點(diǎn)，將生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與假期相連，外延了實(shí)習(xí)時(shí)間，為培養(yǎng)學(xué)生綜合技術(shù)能力，畢業(yè)后參加實(shí)際工程建設(shè)工作上手快提供了更好的鍛煉。

實(shí)踐表明，通過增加學(xué)生各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有利于學(xué)生素質(zhì)提高。最后學(xué)生掌握本專業(yè)和工程技術(shù)能力，完成工程師基本訓(xùn)練。

3.素質(zhì)教育體系。高等教育培養(yǎng)出的學(xué)生應(yīng)該具有較好的綜合素質(zhì)。素質(zhì)教育本身應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、人文精神、政治思想道德素質(zhì)，加強(qiáng)馬克思主義理論課、思想品德課“兩課”學(xué)習(xí)；重視提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，豐富校內(nèi)外科技文化活動(dòng)；重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主人翁意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)素質(zhì)。素質(zhì)教育應(yīng)該貫穿于理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之中，強(qiáng)化學(xué)生的工程意識(shí)和工程素質(zhì)。

五、結(jié)束語

現(xiàn)階段，民辦院校機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，要想取得更大的飛躍，在人才培養(yǎng)方面下功夫，同時(shí)，須在規(guī)范化辦學(xué)、學(xué)科建設(shè)、師資培養(yǎng)和科研工作等方面下功夫。中南大學(xué)蔡言厚教授曾指出，中國(guó)的民辦高校應(yīng)該分層分批從“公立高等教育的重要補(bǔ)充”的角色轉(zhuǎn)向“公立高校的重要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手”的定位。哈爾濱石油學(xué)院土木工程學(xué)院也將在這場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，審視自己，奮力前行。

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收稿日期：2016-11-25

基金項(xiàng)目：黑龍江省教育廳教改項(xiàng)目（JG2012010382），2011年黑龍江省高等學(xué)校綜合教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目名稱：民辦本科高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的實(shí)證研究），哈爾濱石油學(xué)院基于教學(xué)效果的《測(cè)量學(xué)》項(xiàng)目教改

作者簡(jiǎn)介：蓋曉連（1980-），女。副教授，碩士，哈爾濱石油學(xué)院土木工程學(xué)院院長(zhǎng)。