萬真真

關(guān)鍵詞：公共文化服務(wù)體系；公共圖書館；兒童閱讀推廣

摘要：文章根據(jù)《關(guān)于加快構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系的意見》等相關(guān)文件，著重分析公共圖書館兒童閱讀推廣工作在公共文化服務(wù)體系中的作用，從而進(jìn)一步引出兒童閱讀推廣工作在公共文化服務(wù)體系中的重要地位，從公共文化服務(wù)體系建設(shè)的全局剖析公共圖書館兒童閱讀推廣工作存在的不足并提出相關(guān)措施。

1.公共文化服務(wù)體系

1.1公共文化服務(wù)體系產(chǎn)生背景

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)向中高端邁進(jìn)，政府職能不斷轉(zhuǎn)變，公共服務(wù)理念也在加快升級(jí)。我國(guó)文化場(chǎng)所非常有限，圖書館、博物館、藝術(shù)館等利用率又不高，所以公共文化服務(wù)行業(yè)亟須重新設(shè)計(jì)定位，以適應(yīng)政府職能的轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。在這樣的社會(huì)背景下，公共文化服務(wù)體系應(yīng)運(yùn)而生，這是適應(yīng)國(guó)際化社會(huì)、全面深化文化體制改革的必然選擇。

1.2公共文化服務(wù)體系簡(jiǎn)要內(nèi)涵

公共文化服務(wù)體系是所有面向大眾的公益性文化服務(wù)機(jī)構(gòu)的總稱，以提高公民素質(zhì)為目的所開展的一系列公共文化服務(wù)活動(dòng)都叫作公共文化服務(wù)體系建設(shè)。

筆者認(rèn)為，公共文化服務(wù)體系應(yīng)該存在于生活的方方面面，像我們所呼吸的空氣一樣重要，應(yīng)成為我們靈魂汲取養(yǎng)料的所在。構(gòu)建完善的公共文化服務(wù)體系，需要整個(gè)國(guó)家和全體人民共同努力，需要國(guó)家制度和經(jīng)濟(jì)層面上的保障，需要人民從內(nèi)心深處的認(rèn)可和積極參與。

2.公共圖書館推廣兒童閱讀的職能

列寧認(rèn)為“有多少兒童來閱讀圖書和利用圖書館”才是“值得公共圖書館驕傲和引以為榮的”標(biāo)志之一，所以列寧曾多次要求圖書館在總結(jié)匯報(bào)中報(bào)告對(duì)待兒童工作的情況。列寧如此重視公共圖書館的少年兒童閱讀工作，正是因?yàn)閮和喿x圖書、自幼學(xué)會(huì)利用圖書館、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，往往會(huì)對(duì)人生的發(fā)展道路產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在經(jīng)濟(jì)和文化高速發(fā)展的當(dāng)代，公共圖書館更應(yīng)該成為推廣兒童閱讀的先鋒力量。

3.公共圖書館兒童閱讀推廣工作對(duì)公共文化服務(wù)體系建設(shè)的作用

3.1公益文化服務(wù)性作用

公共圖書館是公共文化服務(wù)體系中重要的服務(wù)機(jī)構(gòu)，它的職能不僅僅是簡(jiǎn)單的提供信息資源服務(wù)，還包括文化性的服務(wù)，其主要任務(wù)就是為社會(huì)提供文化服務(wù)。圖書館通過開展各式各樣的閱讀推廣活動(dòng)，培養(yǎng)、引導(dǎo)人民群眾養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，從閱讀中獲取信息、接受教育，將文獻(xiàn)潛在價(jià)值轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)價(jià)值，公共圖書館在這個(gè)過程中所起到的作用即為文化服務(wù)性作用。公共文化服務(wù)體系需要由一些具有文化服務(wù)性質(zhì)的公益機(jī)構(gòu)構(gòu)成，公共圖書館能夠?yàn)榇蟊娞峁┟赓M(fèi)的文化信息服務(wù)，公益是圖書館的標(biāo)志，文化服務(wù)是圖書館的宗旨所在。

3.2公共閱讀引導(dǎo)性作用

公共圖書館與文化的關(guān)系是天生的，是不可推卸的，在公共文化服務(wù)體系中，公共圖書館因其公益性和權(quán)威性更容易讓社會(huì)接受它的引導(dǎo)和指導(dǎo)。因此，公共圖書館要積極地行動(dòng)起來，抓住公共文化服務(wù)體系建設(shè)的契機(jī)，多方位考慮，一方面要長(zhǎng)期、定期地開展全民閱讀活動(dòng)，策劃和組織閱讀推廣；另一方面要定期向不同層次、不同年齡段的讀者推薦合適的閱讀書目，制作新書推介目錄，設(shè)置圖書借閱排行榜，經(jīng)常舉行讀書專題交流會(huì)，請(qǐng)專家評(píng)價(jià)圖書等。這些活動(dòng)在無形中對(duì)大眾的閱讀起到了引導(dǎo)作用，尤其是兒童在認(rèn)知能力還沒有系統(tǒng)形成之前，適當(dāng)?shù)拈喿x引導(dǎo)是很有必要的。公共文化服務(wù)體系本身是以提高人民群眾文化素質(zhì)為目的的，所以公共圖書館尤其是兒童閱讀推廣工作在公共文化服務(wù)體系中的閱讀引導(dǎo)作用是不容忽視的。

3.3均等化服務(wù)性作用

在記者關(guān)于文件《關(guān)于加快構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系的意見》的提問中，文化部黨組副書記楊志今對(duì)構(gòu)建現(xiàn)代化公共文化服務(wù)體系均等化做出如下表述：“公共文化服務(wù)均等化主要是過程和機(jī)會(huì)的均等，要通過有效的制度安排，為群眾提供基本的、與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平和群眾需求相適應(yīng)的、公平均等的公共文化產(chǎn)品和服務(wù)，保障好每一名公民的文化權(quán)益。”聯(lián)合國(guó)教科文組織和國(guó)際圖聯(lián)共同制定的《公共圖書館宣言》指出，公共圖書館應(yīng)該在人人享有平等利用權(quán)利的基礎(chǔ)上，不分年齡、種族、性別、宗教信仰、國(guó)籍、語(yǔ)言或社會(huì)地位，向所有的人提供服務(wù)。公共圖書館就是為社會(huì)大眾服務(wù)的、與群眾需求相適應(yīng)的、公平均等的“公共文化產(chǎn)品”，公平均等是它的基本屬性之一。

4.公共圖書館兒童閱讀推廣現(xiàn)狀及解決方案

4.1從供給側(cè)改革，讓嚴(yán)謹(jǐn)又不乏靈活的服務(wù)制度成為當(dāng)前兒童閱讀推廣的新常態(tài)

“第十三次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告”顯示，17周歲以下未成年人的閱讀率整體呈上升趨勢(shì)，但人均閱讀量降低了，而且兒童閱讀的狀態(tài)是分年齡段的：8周歲以下的兒童人均閱讀量從2014年的5.56本上升至2015年的6.34本，9-17周歲的未成年人分了三個(gè)年齡階段，但人均閱讀量都有不同程度的降低。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，圖書館應(yīng)從自身發(fā)現(xiàn)問題，在服務(wù)供給方做相應(yīng)的調(diào)整，靈活地建立多方位、分階段的閱讀場(chǎng)所，把兒童閱讀分為低幼區(qū)和小學(xué)至初高中階段。對(duì)于學(xué)齡前兒童來說，他們活潑好動(dòng)，喜歡鮮艷的顏色，大多沒有獨(dú)立閱讀的能力，需要家長(zhǎng)的陪同，他們的閱讀多以游戲?yàn)橹?。所以，圖書館幼兒閱讀區(qū)的設(shè)計(jì)要盡量打破束縛，充滿童趣，給孩子一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。對(duì)于小學(xué)至初高中的孩子來說，他們大多已具備閱讀的能力，圖書館應(yīng)準(zhǔn)備相對(duì)安靜的閱讀場(chǎng)所，提供必要的書目推薦，并與學(xué)校聯(lián)合起來，實(shí)現(xiàn)“第一課堂”和“第二課堂”的完美連接，提高該階段兒童的閱讀質(zhì)量。另外，對(duì)于陪同前來的家長(zhǎng)，圖書館應(yīng)準(zhǔn)備家長(zhǎng)的休息區(qū)域，給家長(zhǎng)準(zhǔn)備一些教育、養(yǎng)生等方面的圖書以供借閱，避免家長(zhǎng)玩手機(jī)、睡覺等給孩子造成不良影響。

4.2借“公共文化服務(wù)體系建設(shè)”的東風(fēng)，讓良好的閱讀氛圍充滿圖書館的每一個(gè)角落

中國(guó)兒童文學(xué)研究所所長(zhǎng)朱自強(qiáng)曾用“三多三少”來概括當(dāng)下青少年閱讀的現(xiàn)狀：功利性閱讀多，情趣性閱讀少；“淺閱讀”多，“深閱讀”少；圖像閱讀多，文字閱讀少。造成這種現(xiàn)象的原因有很多，其中教育環(huán)境、家庭氛圍、社會(huì)環(huán)境占了很大的比重。在教育環(huán)境方面，中國(guó)的應(yīng)試教育致使家長(zhǎng)更重視少兒的學(xué)習(xí)成績(jī)和特長(zhǎng)培養(yǎng)。在繁重課業(yè)的壓力下，在家長(zhǎng)不鼓勵(lì)甚至是不贊同的情況下，久而久之兒童也養(yǎng)成了“無用之書”無興趣的習(xí)慣。在家庭氛圍方面，父母是孩子的第一任老師，是孩子模仿的對(duì)象，家庭的讀書氛圍也會(huì)對(duì)孩子的早期閱讀興趣培養(yǎng)造成很大的影響。

面對(duì)社會(huì)、家庭、學(xué)校的讀書氛圍，圖書館更應(yīng)發(fā)揮自身的公共閱讀引導(dǎo)性作用，給孩子們提供閱讀的一方凈土，良好的閱讀環(huán)境能激發(fā)兒童閱讀興趣。針對(duì)14周歲以下的兒童活潑好動(dòng)、對(duì)新事物好奇的心理，圖書館可以設(shè)計(jì)充滿童趣、富有想象力的閱讀空間。如：將閱讀區(qū)裝飾成迷宮風(fēng)格，給小朋友尋寶的感覺，布置一些小動(dòng)物形狀的沙發(fā)、各種大型的綠植以及各種探秘貼畫引導(dǎo)語(yǔ)，小朋友仿佛置身于原始森林，讓他們?cè)谔剿鞯倪^程中無拘無束地享受閱讀帶來的幸福感。充滿神秘感的閱讀環(huán)境與“悅”閱讀的心境相互映襯，更加讓小朋友不舍得離開圖書館的圣地，進(jìn)一步深化兒童的閱讀興趣和提升兒童的閱讀能力。針對(duì)14-17周歲的未成年人，圖書館要做到全方位的分析，要結(jié)合不同性格、不同愛好分類做調(diào)查，列出相應(yīng)的推薦書目以供參考。抓住圖書館在閱讀推廣中的主動(dòng)性地位，從純粹的資源輸出式服務(wù)升級(jí)為參與互動(dòng)式服務(wù)，從而在心理上拉近圖書館與未成年人的距離，進(jìn)而達(dá)到更深層次閱讀推廣的效果。

4.3從需求側(cè)入手，“對(duì)癥下藥”建立少兒專用檢索系統(tǒng)

公共圖書館的檢索方式大多沿用傳統(tǒng)圖書館的關(guān)鍵字、書目檢索，并不能很好地服務(wù)于兒童讀者。如：在河南省圖書館搜索《小王子》，得到372個(gè)檢索結(jié)果，要想找到需要的書籍需要很長(zhǎng)時(shí)間，僅存的閱讀熱情也會(huì)被消磨殆盡。很多家長(zhǎng)表示每次帶孩子來這里借書，基本不會(huì)使用書籍檢索系統(tǒng)，只能在書架上一本本地找，或是求助于圖書管理員，實(shí)在找不到只能到書店購(gòu)買。

在上海大學(xué)的學(xué)生調(diào)查報(bào)告中我們得到這樣的信息，70%的少兒讀者對(duì)于圖書館的檢索和書籍排列方式不滿意。因此，服務(wù)兒童的文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)要有別于成人檢索系統(tǒng)，特別是對(duì)于低幼兒來說，圖書館可以設(shè)置色彩鮮艷、形象化的圖形化檢索系統(tǒng)，盡量用形象化的圖案替代枯燥乏味的文字。如：關(guān)于昆蟲的書籍，可以用蟲子的圖案來歸類，并且書籍檢索界面應(yīng)當(dāng)加入語(yǔ)音播報(bào)功能，滿足低幼兒的需求，增強(qiáng)兒童的動(dòng)手能力。對(duì)于青少年兒童，圖書館還可以在檢索系統(tǒng)中加入電子尋寶地圖，將整個(gè)借閱區(qū)的藏書順序融人地圖中，這樣孩子們可以在尋寶的過程中找到自己想看的圖書，激發(fā)孩子的閱讀興趣。

4.4“開拓創(chuàng)新，繼往開來”，開展豐富多彩的活動(dòng)

圖書館和各種文化單位應(yīng)經(jīng)常開展各種各樣的活動(dòng)，當(dāng)然開展活動(dòng)不是目的，活動(dòng)本身可喚醒大眾沉睡的文化意識(shí)，營(yíng)造良好氛圍。圖書館的閱讀推廣活動(dòng)，能讓不喜歡讀書的人也會(huì)產(chǎn)生一種輿論影響。