陳智強(qiáng)

（廣西桂林市臨桂區(qū)會(huì)仙中學(xué) 廣西 桂林 541000）

【摘要】 當(dāng)今時(shí)代下，初中新課標(biāo)所要求的教學(xué)理念就是“以學(xué)生為中心，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，將多媒體教學(xué)與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)教學(xué)的變革；利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)的質(zhì)量?！边@是新科技帶給我們的福利，但是事物都有兩面性，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用會(huì)給物理教學(xué)帶來(lái)極大的便利，但同時(shí)，也會(huì)帶來(lái)一些問(wèn)題。作為一個(gè)初中物理教員，筆者想結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談多媒體的應(yīng)用對(duì)初中物理教學(xué)的影響，闡述如何更好地利用多媒體進(jìn)行中學(xué)物理的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 多媒體教學(xué) 優(yōu)勢(shì) 存在問(wèn)題

【中圖分類號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）04-177-01

從上世紀(jì)九十年代來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)的推廣和應(yīng)用，多媒體教學(xué)逐漸融入到課堂之中，并且在許多課程當(dāng)中得到了運(yùn)用，不光是在語(yǔ)數(shù)外上，在物理課中也是如此。多媒體技術(shù)對(duì)當(dāng)下的教學(xué)來(lái)說(shuō)，產(chǎn)生了重大影響，這種影響不僅體現(xiàn)在老師的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式也有著很大影響。接下來(lái)就我多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎覍?duì)多媒體在初中物理教學(xué)的看法。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

多媒體教學(xué)融入到物理教學(xué)之中，可以通過(guò)真實(shí)、精美的畫面，將一些抽象的理論和微觀的現(xiàn)象展現(xiàn)出來(lái)。這樣一來(lái)就可以讓學(xué)生對(duì)課本中一些抽象的概念有更清晰的理解，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，由此看來(lái)多媒體在物理教學(xué)的應(yīng)用有諸多的好處。

（一）多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)宏觀化

由于很多現(xiàn)實(shí)因素的限制，使得很多物理實(shí)驗(yàn)不能在課堂上進(jìn)行。學(xué)生也因此無(wú)法親自體驗(yàn)。比如，在電流教學(xué)中，你并不能看到電流在導(dǎo)體中的流動(dòng)，因?yàn)檫@時(shí)極其微觀的，人的肉眼難以發(fā)現(xiàn)的。所以很多學(xué)生覺(jué)得電學(xué)特別抽象難懂，甚至導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)電學(xué)畏懼，對(duì)其產(chǎn)生厭學(xué)的心理。但是如果老師在課堂中借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，就可以通過(guò)動(dòng)態(tài)的圖解，將微觀粒子放大，將電荷的的運(yùn)動(dòng)展現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的理念。多媒體使得一些微觀的物體變?yōu)楹暧^化。這樣學(xué)生理解起來(lái)更容易，同時(shí)也能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)充滿信心，實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。

（二）多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化

我在給同學(xué)介紹相對(duì)運(yùn)動(dòng)和相對(duì)靜止的問(wèn)題時(shí)，就可以通過(guò)多媒體對(duì)相對(duì)運(yùn)動(dòng)模式和相對(duì)靜止模式進(jìn)行演示。通過(guò)畫面讓學(xué)生感受，不同物體的運(yùn)動(dòng)方向，由此來(lái)體會(huì)相對(duì)運(yùn)動(dòng)和相對(duì)靜止異同，這樣學(xué)生就可以更好地掌握兩者的概念，做題時(shí)也不會(huì)混淆，幫助學(xué)生逐一擊破教學(xué)難點(diǎn)。

（三）多媒體教學(xué)的具體化

老師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以使教學(xué)內(nèi)容變得更生動(dòng)、具體。例如我在給學(xué)生講機(jī)械運(yùn)動(dòng)一章中的做功時(shí)，中學(xué)生很難理解做功的概念。這時(shí)我會(huì)用多媒體來(lái)演示人爬樓梯和滑輪運(yùn)輸物品的情景，讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中，理解做功的概念。這樣還可以讓學(xué)生知道更多的知識(shí)，增加課堂的信息量。

（四）多媒體教學(xué)的簡(jiǎn)單化

在多媒體教學(xué)未得到應(yīng)用之前，老師需要在黑板上進(jìn)行板書，特別是在電學(xué)和力學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師不僅要書寫例題，還需要畫圖例。但是在應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)之后，老師可以在短短幾秒鐘之內(nèi)，動(dòng)動(dòng)鼠標(biāo)，讓圖例立即呈現(xiàn)在同學(xué)眼前。這樣就大大縮短了老師板書的時(shí)間，以便于老師能騰出時(shí)間，進(jìn)行更多的講解，也可以給學(xué)生留出更多的時(shí)間，進(jìn)行預(yù)習(xí)、練習(xí)。如此一來(lái)，老師的授課效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都得到提高。除此之外，多媒體展示的圖例比手繪的更準(zhǔn)確，也有助于學(xué)生解題。

二、應(yīng)用多媒體教學(xué)的注意事項(xiàng)

（一）多媒體不能代替老師進(jìn)行教學(xué)

在多媒體教學(xué)中，多媒體只起輔助作用，只是幫助老師解決一部分問(wèn)題。老師不可依靠在課堂中播放網(wǎng)絡(luò)教程進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，老師依然要對(duì)學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)的講解，要堅(jiān)持老師在課堂的主導(dǎo)作用，學(xué)生在課堂的主體作用，媒多體的輔助作用。

（二）要充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

老師在進(jìn)行多媒體教學(xué)的過(guò)程中，一定要充分利用它可以將文本、圖形、音頻等資料融為一體的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)一些視頻或者ppt，讓學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)有更具體的感受。要提前準(zhǔn)備好ppt等多媒體教學(xué)資料，同時(shí)也要進(jìn)行充分備課，熟練掌握多媒體技術(shù)。這樣方能讓多媒體教學(xué)發(fā)揮其最大效果，同時(shí)也能節(jié)約課堂時(shí)間。

（三）學(xué)生在多媒體教學(xué)面前不可松懈

很多學(xué)生依然不適應(yīng)多媒體教學(xué)模式。也有很多家長(zhǎng)向?qū)W校反映這種情況，認(rèn)為自家孩子在多媒體課堂中學(xué)習(xí)成績(jī)下降。我認(rèn)為，這個(gè)問(wèn)題的根源在于學(xué)生自身，學(xué)生不能夠因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)沒(méi)有老師的督促，就放任自我，上課開(kāi)小差，不跟著老師的節(jié)奏。相反學(xué)生在這種情況下，更應(yīng)該發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，積極配合老師完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣才能更好地適應(yīng)多媒體教學(xué)模式。

小結(jié)

多媒體教學(xué)在中學(xué)物理課堂中的運(yùn)用，給老師帶來(lái)了極大幫助，減輕了老師的工作量，但是老師不能因此放松教學(xué)壓力。相反要充分利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生更直觀地了解物理知識(shí)。學(xué)生在多媒體課堂中也要努力配合老師，只有這樣，才能將多媒體教學(xué)的效果發(fā)揮到最大，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[3]朱長(zhǎng)華.初中教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].宿州學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（04）.