李平貴+趙小峰

（湖南省長(zhǎng)沙市岳麓實(shí)驗(yàn)中學(xué) 湖南 長(zhǎng)沙 410000）

【摘要】 古詩(shī)詞是中國(guó)古典文學(xué)中令人矚目的瑰寶。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞、提升古詩(shī)詞的鑒賞能力，對(duì)提高學(xué)生認(rèn)知事物的水平、提高學(xué)生的審美水平和文學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力等都具有重要的作用。然而，古詩(shī)詞雖然是語(yǔ)文教學(xué)和高考備考的重點(diǎn)，很多學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞仍停留在背誦階段，不能真正自主欣賞到古詩(shī)詞之美。本文從主題活動(dòng)的開(kāi)展入手，探索提升古典詩(shī)詞鑒賞能力的有效策略。

【關(guān)鍵詞】 古典詩(shī)詞 主題活動(dòng) 鑒賞

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）04-167-01

古詩(shī)詞鑒賞在語(yǔ)文教學(xué)中占有重要位置，也是語(yǔ)文科目高考必考的知識(shí)點(diǎn)。隨著新課改的推進(jìn)，古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)中一些陳舊、低效的方式已經(jīng)不能適用于當(dāng)前教學(xué)，存在形式化、低幼化、片面化等問(wèn)題，對(duì)于提高學(xué)生古詩(shī)詞鑒賞能力的效果不明顯。本文結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)研究資料，分析古詩(shī)詞教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題，并研究主題活動(dòng)對(duì)于提升古典詩(shī)詞鑒賞能力的意義和作用，并作出策略研究。

1.古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題

古詩(shī)詞在人們?nèi)粘Ｉ钪械膶?shí)用性不強(qiáng)，歷來(lái)缺乏關(guān)注度。由于現(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏快，經(jīng)濟(jì)壓力大，古詩(shī)詞不符合功利性社會(huì)的需求。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的認(rèn)知度低，只是被動(dòng)接受了古詩(shī)詞學(xué)習(xí)內(nèi)容，缺乏自己的理解，從而對(duì)古詩(shī)詞產(chǎn)生抵觸心理。由于缺乏深入的學(xué)習(xí)，古詩(shī)詞教學(xué)模式的單一和教師單向的理念灌輸?shù)?，學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的興趣較低，也不能認(rèn)識(shí)到古詩(shī)詞鑒賞的意義，甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為古詩(shī)詞鑒賞只是應(yīng)付高考，自身缺乏學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的需要。雖然新課改的教育理念一直在推行，但部分教師依然深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，只在古詩(shī)詞鑒賞的題目解答上下功夫，著重要求學(xué)生死記硬背詩(shī)詞內(nèi)容。僵化的教學(xué)模式不能讓學(xué)生在古詩(shī)詞學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂(lè)趣，反而限制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，教學(xué)質(zhì)量也得不到提升。

2.利用主題活動(dòng)，提升古詩(shī)詞鑒賞能力的實(shí)踐探索

2.1結(jié)合流行音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣

現(xiàn)在的學(xué)生基本上都為00后，對(duì)于新鮮事物有著極大的熱情，流行事物更能抓住他們的眼睛，這在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代體現(xiàn)的尤為明顯。古典詩(shī)詞教學(xué)也可以結(jié)合流行事物，迎合學(xué)生的興趣愛(ài)好。流行音樂(lè)是一個(gè)較好的情境導(dǎo)入手段，古典風(fēng)格的歌詞也很適合營(yíng)造氛圍。古時(shí)候的詩(shī)詞與音樂(lè)本來(lái)就是相輔相成的關(guān)系，很多詩(shī)詞配樂(lè)用于演唱，以“樂(lè)府詩(shī)”為代表的詩(shī)詞為例，“詞”起初就是作為歌詞出現(xiàn)的，在傳唱過(guò)程中廣為人知，最終流傳下來(lái)。古典與流行并非涇渭分明。

2.2豐富主題活動(dòng)教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

豐富的主題活動(dòng)教學(xué)模式，能夠不斷吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生既提高了古詩(shī)詞鑒賞水平，也陶冶了性情，養(yǎng)成高尚的審美理想和高雅的藝術(shù)趣味。教師可以結(jié)合社會(huì)資源和信息技術(shù)等，為學(xué)生創(chuàng)造更多樣化的古詩(shī)詞鑒賞活動(dòng)與練習(xí)。例如，當(dāng)前“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”節(jié)目正在如火如荼的展開(kāi)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生共同觀看“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”等視頻資源，結(jié)合“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”中武亦姝等選手的精彩表現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)的熱潮，展開(kāi)評(píng)論，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的樂(lè)趣與趣味，引發(fā)學(xué)生興趣。

2.3結(jié)合同類(lèi)型詩(shī)詞要素，師生互動(dòng)開(kāi)展活動(dòng)

古典詩(shī)詞因創(chuàng)作時(shí)代、創(chuàng)作環(huán)境、創(chuàng)作者的不同，內(nèi)容有很大的差異。古詩(shī)詞鑒賞就是要讓學(xué)生接觸風(fēng)格各異的古詩(shī)詞，了解中國(guó)古典文化之美。然而，多樣化的內(nèi)容有時(shí)會(huì)讓學(xué)生抓不準(zhǔn)學(xué)習(xí)的規(guī)律，影響學(xué)生的深入學(xué)習(xí)。因此，為提高學(xué)生的自主歸納和總結(jié)能力，教師可以結(jié)合同類(lèi)型的詩(shī)詞要素，開(kāi)展“同類(lèi)型詩(shī)詞朗誦和研究活動(dòng)”，群策群力，將不同類(lèi)型的詩(shī)詞分門(mén)別類(lèi)，從中總結(jié)出一定的規(guī)律，并在班級(jí)上進(jìn)行朗誦，這樣做既能拉近師生間的關(guān)系，也能夠讓學(xué)生產(chǎn)生共情，引發(fā)學(xué)生共鳴。還可以結(jié)合主題化的配套練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)課堂詩(shī)詞進(jìn)行詞句鑒賞練習(xí)，加深對(duì)課堂上所學(xué)古詩(shī)詞的印象，逐步提升學(xué)生整體古詩(shī)詞鑒賞水平。

2.4讓課堂從室內(nèi)到室外，帶領(lǐng)學(xué)生參與活動(dòng)

在古典詩(shī)詞，尤其是詠史懷古主題的作品中，作者往往會(huì)歷數(shù)古詩(shī)詞里的自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情等，其中不乏優(yōu)秀的景物描寫(xiě)。例如陶淵明《飲酒》：“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還?！苯處熆梢愿鶕?jù)實(shí)際情況，把課堂教學(xué)從教室內(nèi)帶到室外，讓學(xué)生通過(guò)踏青對(duì)詩(shī)等主題活動(dòng)，體會(huì)到山川自然與古詩(shī)詞的關(guān)聯(lián)，既開(kāi)拓了視野，也能從古典詩(shī)詞中體會(huì)到更多的生活感悟。教師在教授古典詩(shī)詞知識(shí)時(shí)不應(yīng)當(dāng)局限于課本，更應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生親身體驗(yàn)，深入生活，才能領(lǐng)會(huì)到“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”的言談深意。此時(shí)教師可以開(kāi)展主題化的鑒賞沙龍活動(dòng)，讓學(xué)生總結(jié)類(lèi)似的古詩(shī)詞，鼓勵(lì)學(xué)生挖掘課外接觸到的優(yōu)美詩(shī)詞，師生共同鑒賞和評(píng)析，加深學(xué)生對(duì)主題活動(dòng)的印象，從而提高詩(shī)詞鑒賞能力。

2.5適當(dāng)推行創(chuàng)作活動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)踐能力

鑒賞能力提高離不開(kāi)學(xué)生的日積月累，學(xué)生課堂時(shí)間有限，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，需要教師開(kāi)展更多的主題活動(dòng)，才能在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力。因此，教師可以適當(dāng)推行古詩(shī)詞創(chuàng)作活動(dòng)，創(chuàng)作詩(shī)詞需要學(xué)生的思考層次更加豐富，也能讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)詩(shī)體、格律、傳統(tǒng)文化等的認(rèn)知。因此，可以組織開(kāi)展“醉心古典文化，創(chuàng)作詩(shī)詞共賞”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生撰寫(xiě)詩(shī)詞，并在班上展覽和介紹，教師也可以適時(shí)開(kāi)展古詩(shī)詞演誦活動(dòng)，新奇的課堂內(nèi)容能引起學(xué)生的好奇心，也能拉近學(xué)生與詩(shī)詞之間的距離，通自主創(chuàng)作練習(xí)，也能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，理解詩(shī)詞創(chuàng)作的基本規(guī)律，從而更好地鑒賞古典詩(shī)詞。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]伍伯根.有關(guān)高中語(yǔ)文古典詩(shī)歌鑒賞教學(xué)的對(duì)策探討[J].課程教育研究，2013（2）：88.

[2]徐乃羅.暢想思維，解讀意象——高中語(yǔ)文詩(shī)詞中的意象教學(xué)[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（高中語(yǔ)文教學(xué)），2014（8）.

[3]李方國(guó).如何開(kāi)展高中語(yǔ)文古典詩(shī)歌鑒賞教學(xué)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（3）：101-103.