陳秀妍

（廣東省恩平黃岡實(shí)驗(yàn)中學(xué) 廣東 恩平 529400）

【摘要】 初中英語(yǔ)課程的本質(zhì)是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)課程，這就決定了其教材包含著基礎(chǔ)性的英文單詞、詞匯、語(yǔ)法、音位和實(shí)踐性應(yīng)用等內(nèi)容，其教學(xué)活動(dòng)必然也涉及英文語(yǔ)言文化學(xué)習(xí)和技能應(yīng)用。因此，初中英語(yǔ)教師要堅(jiān)持“研學(xué)后教”理念，在深入研究初中英語(yǔ)教學(xué)的有效模式，及引導(dǎo)學(xué)生探究教材內(nèi)容蘊(yùn)藏的客觀內(nèi)在學(xué)習(xí)規(guī)律后，才拓展初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，這就有助于強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性，最終實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)整體學(xué)業(yè)水平提升。

【關(guān)鍵詞】 研學(xué)后教 初中英語(yǔ) 途徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）04-161-01

“研學(xué)后教”是教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)中總結(jié)出的教學(xué)理念，重在改變以往不思教學(xué)策略、教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)活動(dòng)，而是以學(xué)生的生理成長(zhǎng)需求和教材內(nèi)容為基礎(chǔ)科學(xué)化教學(xué)策略，意在提高教材的使用率，深耕教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而使學(xué)科教學(xué)活動(dòng)真正成為學(xué)生愿意學(xué)和樂(lè)意學(xué)的活動(dòng)。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該站在教育發(fā)展的時(shí)代前沿，引入“研學(xué)后教”理念應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，以便于引導(dǎo)初中英語(yǔ)教師科學(xué)執(zhí)教。

一、在初中英語(yǔ)教學(xué)“研學(xué)后教”理念滲透的必要性

深化剖析初中英語(yǔ)教材內(nèi)容，會(huì)發(fā)現(xiàn)其與語(yǔ)文課程教材內(nèi)容一樣囊括內(nèi)容廣泛且文化形式多元化，如果單靠教師機(jī)械化推進(jìn)教材內(nèi)容講授，就可能割裂教材知識(shí)點(diǎn)內(nèi)在的客觀聯(lián)系和邏輯性，加重初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度。因此，需要初中英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，在審視教育教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)基礎(chǔ)上研究學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)模式之后，以初中生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，來(lái)優(yōu)化組合教學(xué)理論知識(shí)點(diǎn)，最終有效引導(dǎo)初中生把握內(nèi)在學(xué)習(xí)規(guī)律去成就自我英語(yǔ)學(xué)業(yè)。

二、基于“研學(xué)后教”理念提升初中英語(yǔ)教學(xué)效率的有效途徑

1.切入教學(xué)興趣點(diǎn)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

興趣是學(xué)生一切學(xué)習(xí)的先導(dǎo)和動(dòng)力，這就決定了初中英語(yǔ)教師在推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)之前，以學(xué)生的興趣點(diǎn)為教學(xué)設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)，宏觀估量教學(xué)活動(dòng)在新課導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)切入教學(xué)興趣點(diǎn)，以便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施打下扎實(shí)的根基，進(jìn)而也便自然而然地提升了教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和水平。例如：在進(jìn)行初中英語(yǔ)“when is your birthday？”，初中英語(yǔ)教師先不馬上進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)，而是考慮初中生對(duì)生日活動(dòng)比較熟知和感興趣，在設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)候以視頻形式播放生日歌曲和生日party畫(huà)面，并詢(xún)問(wèn)每個(gè)學(xué)生是什么時(shí)候過(guò)生日以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，而后實(shí)時(shí)提出“When is your birthday？”這一教學(xué)活動(dòng)主題，最終促使初中生為了滿(mǎn)足自我好奇心會(huì)自主地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，那么，這就自然而然地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)效果。

2.活動(dòng)化教學(xué)以提升學(xué)生的主觀創(chuàng)造性

初中教材內(nèi)容也隱藏著深厚的文化意蘊(yùn)，總是借助一定的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的認(rèn)知和思維能力，因此，初中英語(yǔ)教師深入剖析英語(yǔ)教材內(nèi)容，把理論化教學(xué)內(nèi)容以活動(dòng)教學(xué)模式推進(jìn)，并放手讓學(xué)生去探究學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)親身操作和實(shí)踐后，會(huì)愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)去提升自身學(xué)習(xí)創(chuàng)造力。例如：在進(jìn)行初中英語(yǔ)“Going to the Doctor ”這一教學(xué)活動(dòng)時(shí)，初中英語(yǔ)教師在思索學(xué)生渴求自身學(xué)習(xí)地位被尊重和被認(rèn)可的生理特性后，以教材內(nèi)容活動(dòng)化模式來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主探究看醫(yī)生的對(duì)話(huà)學(xué)習(xí)。教師讓學(xué)生在熟知教材基礎(chǔ)上，進(jìn)行同桌分別扮演醫(yī)生和病人角色對(duì)話(huà)，通過(guò)同桌之間的對(duì)話(huà)活動(dòng)，學(xué)生明白了英語(yǔ)單詞以及語(yǔ)法應(yīng)用學(xué)習(xí)要在實(shí)踐活動(dòng)中才能夠提升。

3.延伸課堂教學(xué)活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)方法

基于英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和應(yīng)用課程，這就決定了英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)向日常實(shí)踐推進(jìn)，以引導(dǎo)學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)方法。例如：初中教師以所在班級(jí)為單位進(jìn)行“外文歌曲演唱大賽、外文經(jīng)典文本閱讀競(jìng)賽、外文影視劇情模仿大賽、世界名著朗誦會(huì)、英語(yǔ)口語(yǔ)秀”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)不能夠局限于課堂教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)，還可以借助于網(wǎng)絡(luò)資源或者實(shí)踐活動(dòng)等渠道，以歌曲、詩(shī)歌、經(jīng)典文本、影視劇等路徑來(lái)全面地提升自身英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)等能力，顯而易見(jiàn)，這就拓展了初中生的學(xué)習(xí)視域。

結(jié)束語(yǔ)

毋庸置疑，初中英語(yǔ)教師基于“研學(xué)后教”理論為引導(dǎo)來(lái)推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，是初中課程教學(xué)革新的高標(biāo)準(zhǔn)要求，也是初中英語(yǔ)教師與時(shí)俱進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，更是初中生渴求提升自身綜合素養(yǎng)的個(gè)體性訴求。只有初中英語(yǔ)深諳“研學(xué)后教”理論的教學(xué)深意并應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，才能夠全方位地革新教學(xué)之風(fēng)，也才能夠滿(mǎn)足學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求，最終確保初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)走在時(shí)代發(fā)展前列。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[2]郭玉付.芻議初中英語(yǔ)教學(xué)中先學(xué)后教教學(xué)模式的運(yùn)用[J].讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2015，（39）：256-256.

[3]王麗娜.基于“研學(xué)后教”理念的初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].新課程研究旬刊， 2017（1）：101-103.

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