摘要：隨著素質(zhì)教育在中國的進一步推廣，人們對審美教育也有了一定的重視，相較于知識技能培訓(xùn)的理性客觀，審美教育“以情感人”的特點更加明顯，廣義的審美教育并不局限于一種教育方式，它可以通過自然界中的動植物，也可以通過社會生活，狹義的審美教育是指通過一些藝術(shù)手段對人們進行潛移默化的教育，從而提升人們的思想道德素養(yǎng)和審美情趣。其中，音樂欣賞就是一個非常重要的藝術(shù)方式。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞；審美教育；審美能力

一、音樂欣賞及其對審美教育的作用

作為審美教育方式之一的音樂欣賞可以分為三個層次，最低層級的是感官欣賞，這個主要是通過人的感覺器官對音樂有一個基本的感知，從而獲得感官上的愉悅，而這種感覺也是比較模糊、片面的，比如我們聽到曲調(diào)優(yōu)美的音樂心情會感到開心，聽到節(jié)奏比較強烈的音樂會莫名緊張；第二個層級是情感欣賞，即讓音樂和自己的情感結(jié)合，通過音樂的旋律來感知音樂所表達出來的酸甜苦辣，比如我們在聽到阿炳的《二泉映月》時，透過音樂去感知阿炳在追求人生價值的過程中所經(jīng)歷的痛苦。從而潸然淚下，這個層級大眾一般都可以達到，只是水平高低有所不同，也是審美教育的重點；第三階段就是理性的欣賞，通過樂理知識對音樂進行鑒賞。

音樂欣賞在審美教育中的作用是顯而易見的，主要表現(xiàn)在兩個方面，一是愉悅學(xué)生的身心，學(xué)生們難免會遇到心情沮喪的時候，這個時候可以讓學(xué)生欣賞一些旋律比較明快、內(nèi)容比較活潑陽光的音樂，這樣可以調(diào)整一下學(xué)生的心情，讓學(xué)生們有一個比較昂揚的精神面貌；二是豐富學(xué)生情感，音樂是全世界通用的語言，音樂欣賞就是培養(yǎng)學(xué)生感知音樂中的悲傷、憤怒、開心、迷茫等情感的審美能力，教師在平時的音樂欣賞中可以注重對學(xué)生情感的培養(yǎng)，讓他們的情感和音樂產(chǎn)生共鳴，從而達到對學(xué)生進行審美教育的目的。

二、審美教育對音樂欣賞中的意義

審美教育是音樂欣賞的目的。審美教育和技能教育是相對的，學(xué)習(xí)音樂是在接受一種技能教育，但是其真實的目的是為了通過接受技能教育而學(xué)會音樂欣賞的審美技能，提高自己對音樂的感知，讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中熱愛藝術(shù)、追求藝術(shù)，懂得鑒賞藝術(shù) 。如果在音樂欣賞中，我們只是單一的學(xué)習(xí)技能教育，那我們對音樂的欣賞就會失去其本質(zhì)——與人的情感產(chǎn)生共鳴，讓人對藝術(shù)的感知更加的靈敏。當(dāng)然，如果在音樂欣賞中只是一味的強調(diào)審美教育也是不合適的，因為掌握不了音樂欣賞的技術(shù)手段，我們對音樂的欣賞還停留在片面的、模糊的感官層次，所以說技能教育是手段，審美教育是技能教育的前提和目的，也是音樂欣賞的目的。

審美教育讓音樂欣賞普及度提高。在普通大眾看來，音樂并不是一種必選課，所以在家庭教育，甚至在一些偏遠山區(qū)的學(xué)校教育中，都自動的忽視了對我們音樂欣賞的培養(yǎng)，讓我們對藝術(shù)的審美能力很差。自國家推進素質(zhì)教育以來，多次強調(diào)審美教育的重要性，強制的推行，讓我們們對音樂有了一定的鑒賞能力，審美能力的提升，讓他們對音樂有了更加深層次的感觸，使得他們更加的熱愛音樂，讓音樂成為自己生活中不可缺少的一部分。這些接受了審美教育的人，在以后的生活中會影響其他人學(xué)習(xí)鑒賞音樂，提高自己的審美能力，從而達到一個良性的循環(huán)，讓音樂欣賞在大眾中更加的普及。

三、通過音樂欣賞培養(yǎng)審美能力的方法

循序漸進，樹立正確的審美觀。審美教育要從小時候就開始，所以在我們剛開始學(xué)習(xí)的階段就要設(shè)置音樂鑒賞課，讓他們先通過感觀來感受不同音樂對他們情緒造成的影響，中學(xué)和大學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)校必須有組織有計劃的開展一些音樂欣賞方面的課程，讓我們循序漸進的學(xué)會欣賞音樂，也可以請一些比較著名的音樂家和學(xué)生們進行交流。這樣我們在音樂欣賞中會逐漸形成了自己的審美意識，有了正確的審美觀。

學(xué)習(xí)基本的音樂知識和技能，培養(yǎng)審美能力?；疽魳分R和技能的學(xué)習(xí)，對于審美能力的提升有著非常重要的意義，因為只有扎實的音樂理論基礎(chǔ)，在以后的音樂欣賞中才能融會貫通。在基本知識的學(xué)習(xí)中，我們不僅要知道音樂的表現(xiàn)要素，還要知道音樂的不同題材和形式，還要試著自己去演唱，去創(chuàng)作音樂，將自己的情感和想象力融入了自己創(chuàng)造的音樂中，讓藝術(shù)與藝術(shù)之間產(chǎn)生碰撞。所以，在音樂欣賞的實踐中，要結(jié)合音樂基礎(chǔ)知識，去培養(yǎng)自己的審美能力。

發(fā)揮想象力，提高審美教領(lǐng)悟能力。音樂不僅僅是一種聲音，它是一種抽象的意識形態(tài)，在欣賞音樂的學(xué)習(xí)中，不要拘泥于音樂的形式，要發(fā)揮自己的想象力，讓音樂產(chǎn)生畫面感。比如我們在聽紅梅戲《天仙配》的時候，可以想象在一個綠水青山環(huán)繞的村莊里，路邊的鳥兒在嘰嘰喳喳鬧個不停，一對恩愛的夫妻在田間勞作，丈夫摘下一朵花別在妻子發(fā)間，互相扶持，眼中含笑的畫面，從而感受他們的幸福喜悅之情。

四、結(jié)語

音樂欣賞是提高審美能力的藝術(shù)手段之一，在審美教育中因為音樂對情感的震撼有著重要的地位，而審美教育作為與技能教育相對的一種教育，是音樂欣賞的最終目的。審美教育讓我們更好的感知音樂中抽象的形態(tài)，發(fā)揮自己的想象力，融入自己的情感。

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作者簡介：楊白瑩，女，學(xué)歷：在讀本科，專業(yè)：音樂學(xué)，單位：山東大學(xué)威海校區(qū)藝術(shù)學(xué)院。