烏日拉

摘要：感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德。在物質(zhì)、文明高度發(fā)展的今天，在我們?yōu)闃?gòu)建和諧社會、創(chuàng)建社會主義精神文明建設(shè)奮斗不已的今天，在各種西方、現(xiàn)代思想、文化復(fù)雜滲透于人心，特別是青年一代的今天，感恩這一傳統(tǒng)美德的傳承與弘揚變得更為重要。目前大學(xué)生群體中存在的感恩意識缺失或淡漠現(xiàn)象令人擔憂，必須引起我們的高度重視，并采取切實有效的措施加以解決。

關(guān)鍵詞：感恩意識 感恩教育 現(xiàn)狀 原因 途徑

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）06-0135-01

感恩是對自然、社會和他人給予自己的恩惠和方便的由衷認可，并真誠回報的一種認識、情感和行為。感恩并非是與生俱來的天性，它需要教育來點撥和引導(dǎo)，通過教育幫助人們感知、認可自然、社會和他人所給予自己的恩惠和方便，并回饋以感激的眼光，進而內(nèi)化為感恩的心態(tài)、品質(zhì)與責任，外化為感恩的主觀行動。

一、大學(xué)生感恩意識缺失現(xiàn)狀分析

首先，缺乏對父母辛苦養(yǎng)育的感恩之心。

具體表現(xiàn)在：（1）對自身生命的漠視。珍貴的生命是父母所給予的，是那份濃濃的愛所誕生的奇跡。近些年高校學(xué)生自殺顯現(xiàn)時有發(fā)生，個別大學(xué)生以不負責任的態(tài)度對待生命，留給他人無盡的傷害與悲痛。（2）揮霍無度、消費過高。多數(shù)學(xué)生是依靠父母所提供的生活費、學(xué)費來完成大學(xué)課業(yè)的。但部分學(xué)生吃穿消費過高、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至迷戀賭博機等行為讓師長痛心。（3）學(xué)習(xí)不努力、荒度大學(xué)生活。上課遲到、曠課，期末作弊，多門考試不及格等情況是很多高校學(xué)生中都有的現(xiàn)象，這也是學(xué)生缺乏責任感、感恩之心的表現(xiàn)。

其次，缺乏對社會、國家救助的感恩之心。

我院一貫堅持不讓一名同學(xué)因貧困而失學(xué)、退學(xué)，積極響應(yīng)和配合國家政府出臺的輔助政策，為我院貧困生提供了多項資助政策。如：減免學(xué)費、勤工儉學(xué)、獎學(xué)金、助學(xué)金、貧困生補助等。然而部分大學(xué)生對社會、學(xué)校、老師的關(guān)懷表現(xiàn)得比較冷漠，他們把國家社會的幫助看成理所當然的事情。有相當一部分貧困生當獲得資助時毫不感激，還會因受助名額的有限而“爭當”貧困生，也有的嫌所獲資助金額少而抱怨。院里提供的勤工助學(xué)崗位申請后三天打魚兩天曬網(wǎng)，工作做得一塌糊涂，責任意識淡漠。此行為令人不解、擔憂。

最后，缺乏對老師的辛勤培育的感恩之心。

尊敬師長、感恩師誨是我國的優(yōu)良傳統(tǒng)，然而，高校學(xué)生中上課睡覺、遲到、玩手機，甚至頂撞老師等現(xiàn)象屢禁不止，對老師的諄諄教誨和辛勤勞動視而不見，甚至漠視。

二、大學(xué)生感恩意識缺乏的原因分析

感恩意識的缺失，家庭、學(xué)校、社會的教育難辭其咎。

首先，家庭極少對孩子進行感恩教育是感恩意識淡化的重要因素。當代教育評價體系家庭結(jié)構(gòu)缺乏基本的道德教育。孩子認為父母奉獻、自身索取乃理所當然，這嚴重扭曲了孩子的正常心理。

其次，學(xué)校教育重智育輕德育是感恩意識淡化的主要因素。在市場經(jīng)濟沖擊下，社會評價學(xué)校以升學(xué)率、就業(yè)率為標尺，教師評價學(xué)生以學(xué)習(xí)成績?yōu)闃藴剩瑧?yīng)試教育使學(xué)校忽視了對孩子的品德、修養(yǎng)等方面的引導(dǎo)和教育。

最后，社會輿論宣傳教育不夠是感恩氛圍缺乏、感恩意識淡薄的深層因素。

三、培養(yǎng)學(xué)生感恩意識，加強大學(xué)生感恩教育的途徑

開展感恩教育要從認知、情感、實踐三個層面，通過行之有效的措施對大學(xué)生進行感恩教育，使其形成一種感恩的心態(tài)、品質(zhì)和責任，進而外顯為感恩的行為，幫助學(xué)生做到知恩于心，報恩于行。

首先，認知教育。就是將感恩教育融入課堂教學(xué)，通過深層次的理論學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生認識感恩這一中國優(yōu)良的傳統(tǒng)美德所散發(fā)出來的思想光芒，認識感恩之心所體現(xiàn)出的高尚的人格魅力與高貴的思想道德品質(zhì)。我想，凡是正確的、美的事物，其存在的價值必會易于人們接受與效仿，特別是受過高等教育的群體，其認知程度會較快。

其次，情感教育。教育的主體是學(xué)生，教育者傳授知識的方式應(yīng)該尊重學(xué)生的主觀思維，考慮學(xué)生是否能夠接受、接受的程度如何等。尤其對于感恩這類意識范疇的東西就更要注重方法的科學(xué)性和有效性。所以，情感教育變得尤為重要。在大學(xué)生的思想教育和校園活動中，開展感恩專題的特色教育活動，通過身邊的事例在潛移默化中感染學(xué)生，使其對感恩的認知內(nèi)化為自身的感恩之心。

最后，實踐教育。大學(xué)生思想政治教育中一個重要的環(huán)節(jié)便是實踐。教育工作者其傳授知識的最終目標是引導(dǎo)受教育者將所學(xué)知識用于實踐工作，體現(xiàn)其社會的真實價值。思想道德教育更是如此，如果單純讓學(xué)生認知感恩，卻不能引導(dǎo)學(xué)生將感恩之心付之于行動，那便是空談，是思想教育的徹底失敗。所以，教育者要通過多種渠道，開展各種活動來引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)化的思想外化為行動，如：四進社區(qū)、開展愛心捐助活動、三下鄉(xiāng)志愿服務(wù)活動等，通過實際行動來加固學(xué)生的認知，進而強化他們的行動能力。

總之，感恩教育是高校德育工作的重要內(nèi)容，我們在繼續(xù)傳承弘揚傳統(tǒng)美德的基礎(chǔ)上，還要隨著時代發(fā)展的要求不斷豐富、創(chuàng)新我們德育工作的內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立正確、高尚的感恩觀念，并付之于有效行動。同時，我們知道大學(xué)生感恩教育是一項集結(jié)家庭、學(xué)校、社會之合力的系統(tǒng)工程，這需要社會各界給予長期高度的關(guān)注和思考。

參考文獻：

[1]張桂權(quán).感恩意識與感恩教育[J].當代教育論壇，2006（1）：32-35.

[2]朱學(xué)義.論高校三位一體的感恩教育[J].煤炭（高等教育），2006（3）：97-99.

責任編輯：于蕾