王家林

【摘 要】隨著我國教育教學工作的不斷完善與發(fā)展，體育教學作為培養(yǎng)國民身體素質的重要環(huán)節(jié)，體育學科越來越受到廣大學校及師生的關注。然而，在實際的體育教學中，學生缺乏上體育課積極性的現象普遍存在。本文從幾面闡述了這一問題的解決方法，旨在能通過這幾點方法調動學生學習體育的積極性。

【關鍵詞】體育教學；積極性；激發(fā)學習興趣；教學氛圍

學生不喜歡上體育課的主要原因與多年來體育教學中軍訓式教學（教師指揮、教師控制、教師組織、學生服從、以教師為主的權威性、強制性教學）等有關，雖然體育課秩序井然，但實際上學生并不喜歡，不能激發(fā)學生的熱情和調動學習的積極性，達不到學校體育教學的目的。因此，要想讓學生都喜歡上體育課，教師除了提高自身業(yè)務素質外，還應從以下五個方面著手解決：

一、鉆研教材，用靈活多樣的教學方法激發(fā)學生的學習興趣

濃厚的學習興趣，是學生主動學習的前提。一般來說，體育教材都具有一定的娛樂性。教師在備課鉆研教材時，首先要挖掘教材的娛樂性，也就是教材的魅力所在。因為教材的魅力是激發(fā)學生學習興趣的重要因素。例如100米跑是一項比較枯燥單調的項目，練習中，也只有少數同學能跑在前面，而多數人則無動于衷，缺乏激烈競爭的氛圍。教學中可以采用距離跑的方法，讓學生根據自己的能力分別站在各自的起跑線上起跑。又如籃球的運球比賽和投籃對抗，足球的射門比賽等等，這些都是教材的魅力。抓住了教材魅力，上課就可以圍繞它來做文章，用教材的魅力來吸引和帶動其他練習。當然，鉆研教材不僅要把握教材的娛樂性，還要鉆研教材的重點和難點，這樣才能夠在激發(fā)學習興趣的同時提高體育教學的效率。

二、建立一種民主、和諧與良好的師生關系

教學是老師和學生的互動，教師與學生只有在彼此信任的基礎上，建立一種民主、和諧與親密的師生關系，學生才會喜歡你，才會喜歡上你的體育課或者會來上你的課，這點我深有體會。為此，教師在努力提高自己師德修養(yǎng)和業(yè)務水平的同時，還應以良好的形象，讓學生從內心感到，自己的老師是值得尊敬、值得信賴、值得親近的人。另一方面，教師必須熱愛學生、關心學生、了解和理解學生，和學生交朋友。當然，愛學生，絕不是放縱學生，要做到寬嚴適度、愛嚴統一，有張有弛，只有這樣才能有效地建立良好、健康的師生關系。

三、幫助學生選擇適宜的學習層次目標

適宜的學習目標具有導向、激勵和評價的功能。學生不喜歡上體育課，其中一個重要原因，就是長期以來用統一的目標和要求來對待千差萬別的學生，其結果必然導致一部分體育尖子生無需作出什么努力，就可以輕而易舉的實現目標，而失去學習的興趣和動力；而另一部分體育后進生，則無論付出什么樣的努力都無法實現目標，屢受挫折，而喪失學習的信心?；谝陨显颍以诮M織教學時充分考慮不同學生所具有的運動能力和條件，把學習目標分成若干層次，幫助學生選擇適宜的層次目標進行學習。有位男同學，來自農村，體質、協調性和精神面貌與其他同學相比有很大差距，進校身體素質摸底時，引體向上他勉強可以做一個，中長跑中途退場，在全班同學中，屬“體育困難戶”。對他，我沒有作出具體的目標要求，只告訴他，以所學專業(yè)和現有身體素質，要想在將來參與激烈的社會競爭，只有付出艱辛的努力才能實現。因此，在指導鍛煉時，要求他每天早晨完成限時400米跑一次，分組完成10個或20個俯臥撐。通過一學期的堅持鍛煉，期末測試中長跑能跑完全程，引體向上也可以做幾個了。當然這些成績并不能說明什么，但關鍵是讓這位同學增強了自信心，精神面貌有了很大改觀，對他的學習和生活也產生了一定的積極作用。我認為，這些作用才是最重要的。

四、從學生實際出發(fā)，營造一種生動活潑的教學氛圍

教師應全面了解學生，從學生的實際出發(fā)，進行因材施教，才能收到好的教學效果。體育教師不但要了解學生個體，還要熟悉學生群體，應對學生整體身體素質心中有數，把個體和群體有機結合起來，采用行之有效的教學手段來實現教學目的。在注意因材施教的同時教師還必須營造一種生動活潑的教學氛圍，來感染和激發(fā)學生的學習興趣，把每位學生的熱情都調動起來，努力改變長期以來體育課嚴肅有余而活潑不足，教學氣氛過于沉悶、呆板和壓抑的現象。教師如果處理好以下二方面的關系，對改革教學氛圍，將起到積極作用：一是必須充分發(fā)揚教學民主；二是要善于調控學生的學習情緒，并能用自己的積極情緒來感染學生。

五、讓學生在運動中獲得樂趣和體驗成功

如何解決有些學生不喜歡上體育課的問題，筆者認為，最積極的辦法就是努力提高自己的專業(yè)水平，深入鉆研教材，改革教學方法，使每位學生都學有所得，學有所成，真正獲得運動的樂趣和成功的體驗。在教學過程中重要的一點是要確定好學習目標，幫助學生一步一步地去接近目標，并及時加強激勵性的教學評價。對身體素質差的學生來說，不是要求他們必須達到什么標準，或是超過什么人，而是幫助他們實現自我超越，樹立戰(zhàn)勝困難的信心，只要他們有一點一滴的進步，都要給予表揚和鼓勵。

總之，體育教學不僅要老師教的好，而且最重要的是要調動學生學習體育學科的積極性，讓學生做到主動學習體育，愛上體育，這樣才能在實際的體育教學中提高體育教學的效率。

【參考文獻】

[1]趙剛.高職體育教學存在的問題與對策[J].教書育人（高教論壇），2014（07）

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