王偉　王旭艷

摘 要 在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的狀況下，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求空前提高，傳統(tǒng)記賬會(huì)計(jì)人員已無(wú)法達(dá)到企業(yè)的要求。如何使得高職會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生能夠符合社會(huì)要求，縮小所學(xué)專業(yè)與就業(yè)的距離，是我國(guó)高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的重中之重。本文即是基于高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生能夠好就業(yè)、就好業(yè)的前提下，通過(guò)企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求和會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容及工作工程中所欠缺知識(shí)反饋信息的分析，對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)方向、教學(xué)改革相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討，給予初步教學(xué)改革方向。

關(guān)鍵詞 就業(yè) 高職會(huì)計(jì)專業(yè) 教學(xué)改革

職業(yè)教育是指讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育。在目前經(jīng)濟(jì)下，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)已無(wú)法滿足社會(huì)的要求，甚至已被淘汰。這就要求高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)、課程體系、教學(xué)方法進(jìn)行改革。

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生在企業(yè)中能有競(jìng)爭(zhēng)力，能夠快速完成企業(yè)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理這就要求高職院校的相關(guān)負(fù)責(zé)人能夠認(rèn)真對(duì)待會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革，制定出符合企業(yè)需求的培養(yǎng)人才方案，結(jié)合企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)進(jìn)行改革。

1高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)與畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

1.1高職院校介紹

在我國(guó)，高職院校區(qū)別于普通高等教育的稱呼，高職院校的教育側(cè)重于培養(yǎng)高等職業(yè)技術(shù)應(yīng)用型的人才。培養(yǎng)學(xué)生具備基本的理論知識(shí)，理論知識(shí)以“夠用”為度，在理論基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)際操作，熟練掌握相應(yīng)的操作技能，更注重理論知識(shí)和科學(xué)文化在實(shí)際工作中的具體應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合能力例如表達(dá)能力、溝通能力，重視理論知識(shí)的講授與職業(yè)技能的訓(xùn)練，具有高等知識(shí)且具備一定專業(yè)技術(shù)的復(fù)合型人才。

1.2會(huì)計(jì)行業(yè)現(xiàn)狀

會(huì)計(jì)行業(yè)是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)緊密聯(lián)系的，會(huì)計(jì)行業(yè)隨著經(jīng)濟(jì)活動(dòng)而誕生。從整個(gè)行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)存在著兩級(jí)分化的趨勢(shì)，會(huì)計(jì)從業(yè)人員越來(lái)越多，這就意味著會(huì)計(jì)人員的數(shù)量再增加，基本達(dá)到了飽和狀態(tài)。但是會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)越來(lái)越趨于國(guó)際化，會(huì)計(jì)核算的內(nèi)容發(fā)生了變化，會(huì)計(jì)核算的范圍也再不斷擴(kuò)大，這就需要會(huì)計(jì)人員具備更高的專業(yè)技能與素質(zhì)，而高級(jí)會(huì)計(jì)人員還是比較緊缺的人才。近年來(lái)，財(cái)政部相繼出臺(tái)了一系列關(guān)于對(duì)高級(jí)會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍培養(yǎng)與建設(shè)的政策與措施，不斷提高會(huì)計(jì)從業(yè)人員的國(guó)際化水平，進(jìn)一步推動(dòng)會(huì)計(jì)人員技能的提高。這就表明會(huì)計(jì)行業(yè)在未來(lái)的發(fā)展方向，主要以高端會(huì)計(jì)人才為主。

1.3高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

目前高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)依然是根據(jù)教學(xué)大綱完成教學(xué)目標(biāo)而已。教學(xué)大綱的課程內(nèi)容雖然是根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展而設(shè)置的，但是這些內(nèi)容需要經(jīng)過(guò)大量的學(xué)者進(jìn)行總結(jié)歸納，編輯出版，再運(yùn)用到課堂。這需要一段較長(zhǎng)的時(shí)間，而這段時(shí)間企業(yè)的業(yè)務(wù)又發(fā)生了變化，以致學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)時(shí)已經(jīng)落后。另外這些知識(shí)即使可以被學(xué)生機(jī)械地記在腦中，但是學(xué)生不能將這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為操作能力。這樣導(dǎo)致學(xué)生只是停留在只會(huì)做題或者考試的層面上，根本無(wú)法應(yīng)用到實(shí)際的賬務(wù)處理中。一名合格的會(huì)計(jì)人員，不僅要具備理論知識(shí)，實(shí)際賬務(wù)處理能力更為重要，所以在對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容就要和企業(yè)會(huì)計(jì)工作進(jìn)行緊密聯(lián)系，能夠使學(xué)生接觸到最先進(jìn)的知識(shí)，并將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作的能力。

學(xué)校的課程設(shè)置沒(méi)有企業(yè)的參與，自說(shuō)自話，培養(yǎng)的學(xué)生不具備工作能力。我國(guó)在企業(yè)參與高職院校課程設(shè)置方面沒(méi)有要求，企業(yè)不會(huì)主動(dòng)積極配合高職院校的進(jìn)行課程設(shè)置。教育部大力提倡高職院校要進(jìn)行校企合作，一般的合作方式是在學(xué)生大三實(shí)習(xí)時(shí)到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)前要經(jīng)過(guò)面試，符合企業(yè)要求的學(xué)生才有機(jī)會(huì)進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)。這樣一大部分學(xué)生將沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸到會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)際處理。校企合作對(duì)課程設(shè)置沒(méi)有任何實(shí)際意義。

2就業(yè)導(dǎo)向下高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

2.1教學(xué)目標(biāo)過(guò)低，無(wú)法達(dá)到企業(yè)的要求

目前大部分高職院校對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)定位于“記賬員”，取得從業(yè)資格證書是最終目標(biāo)。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，智能化會(huì)計(jì)已經(jīng)誕生，智能會(huì)計(jì)軟件只需會(huì)計(jì)人員將當(dāng)月票據(jù)整理整齊放入掃描儀，將票據(jù)圖像數(shù)據(jù)上傳至數(shù)據(jù)處理中心進(jìn)行賬處理。無(wú)需會(huì)計(jì)人員票據(jù)逐一編制記賬憑證，一臺(tái)掃描儀、一個(gè)智能記賬軟件即能完成從制單到報(bào)表的全過(guò)程?！坝涃~員”的工作將逐漸被機(jī)器代替，這就對(duì)高職會(huì)計(jì)學(xué)生的學(xué)生提出更高的要求，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生不能只會(huì)進(jìn)行賬務(wù)處理，低端的會(huì)計(jì)市場(chǎng)日趨飽和，因此，應(yīng)圍繞會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)開展相關(guān)業(yè)務(wù)的教學(xué)，提高會(huì)計(jì)學(xué)生的財(cái)務(wù)管理能力，以適應(yīng)市場(chǎng)的需要。

企業(yè)在招聘會(huì)計(jì)人員時(shí)一般要求有2—3年工作經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)校剛畢業(yè)的學(xué)生很難有實(shí)際賬務(wù)處理的工作經(jīng)驗(yàn)。用人單位有這樣的要求的原因無(wú)非是：（1）不想在培訓(xùn)上下大成本來(lái)對(duì)新員工進(jìn)行培訓(xùn)，用人單位一般都是一崗一人甚至一人多崗，沒(méi)有多余的人員來(lái)對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行培訓(xùn)。（2）小企業(yè)的會(huì)計(jì)崗位一般只有一名會(huì)計(jì)人員，招聘的會(huì)計(jì)人員需要有賬務(wù)處理能力。由于這樣的要求，很多高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生沒(méi)有機(jī)會(huì)從事會(huì)計(jì)工作。

2.2教學(xué)方法多年不變與實(shí)際工作相脫節(jié)

教學(xué)內(nèi)容一般都依照教材內(nèi)容講解，教材內(nèi)容陳舊不能與時(shí)俱進(jìn)，長(zhǎng)時(shí)間不進(jìn)行修改，不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

有相當(dāng)多的老師依然是“一師、一書、一麥”的授課形式，教師講授學(xué)生接受?，F(xiàn)在的教學(xué)對(duì)象都是95后新生代，但是教師的授課方式還是以教師講授學(xué)生聽講的方式，依然處于教師站在講臺(tái)上說(shuō)，學(xué)生坐在課桌前聽。這種授課方式不能使學(xué)生提高操作技能。

2.3教師缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)

大多數(shù)教師從學(xué)校畢業(yè)經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的授課培訓(xùn)即上講臺(tái)講課，教師們的具備一定理論水平但是沒(méi)有實(shí)際會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的經(jīng)驗(yàn)。沒(méi)有真正進(jìn)行一個(gè)企業(yè)完整的會(huì)計(jì)處理程序，實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，只是依據(jù)教材進(jìn)行講授。并且這些教師也一般是按照傳統(tǒng)的講課模式進(jìn)行理論講解。

3以就業(yè)為導(dǎo)向高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革的建議

經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)逐步完善，會(huì)計(jì)人員面臨的多元復(fù)雜的環(huán)境，高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)放在獲取知識(shí)的能力，并在最大限度地對(duì)該知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中。

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教師應(yīng)深入企業(yè)調(diào)研企業(yè)需要什么素質(zhì)的員工？

通過(guò)調(diào)查可以判斷出：企業(yè)在選用會(huì)計(jì)人員時(shí)首先看重的是：誠(chéng)實(shí)守信、會(huì)計(jì)操作技能和愛崗敬業(yè)。第二看重點(diǎn)是：語(yǔ)言表達(dá)能力、專業(yè)理論基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)操作能力。最后看中的是：創(chuàng)新能力、文案書寫能力、英語(yǔ)能力。

3.1提高學(xué)生的職業(yè)修養(yǎng)

對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)而言，只會(huì)做賬不是夠的。現(xiàn)代企業(yè)需要“全方面人才”，（1）會(huì)溝通：會(huì)計(jì)人員負(fù)有指導(dǎo)企業(yè)內(nèi)部的人員如何報(bào)銷流程等方面的責(zé)任。會(huì)計(jì)人員的溝通能力顯得尤為重要。具有良好的溝通能力不僅能夠節(jié)省辦公時(shí)間，提高工作效率，也能夠營(yíng)造一個(gè)良好的工作氛圍，讓大家有一個(gè)愉悅的確心情；（2）辦公軟件的應(yīng)用：會(huì)計(jì)人員應(yīng)將會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的分析報(bào)告以WORD或EXCEL的形式呈現(xiàn)給數(shù)據(jù)需求者，這就要求會(huì)計(jì)人員能熟練地操作辦公軟件?，F(xiàn)代辦公軟件可以提高辦公效率，并且可以讓數(shù)據(jù)使用者一目了然看到相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析。

3.2提高師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)方法

師資力量決定培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量，加大給教師的隊(duì)伍的建設(shè)，始終貫穿教學(xué)改革。提高教師的綜合能力，要求教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，并進(jìn)行深入研究，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（1）教師要有深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐的主動(dòng)性，通過(guò)企業(yè)實(shí)踐逐步豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)保持高度一致，保證學(xué)生能學(xué)習(xí)到最先進(jìn)的理論知識(shí)并應(yīng)用到賬務(wù)處理中。

（2）教師要拓寬專業(yè)領(lǐng)域，將與會(huì)計(jì)工作相關(guān)的學(xué)科內(nèi)容有機(jī)融合，使學(xué)生能夠更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)理解所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

（3）教師要改變教學(xué)方法，以過(guò)去的單獨(dú)傳授改為啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。增強(qiáng)師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，激活學(xué)生自我學(xué)習(xí)的潛能?；钴S課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率。

3.3加大實(shí)訓(xùn)課的資金投入

目前，國(guó)內(nèi)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置大同小異，授課方式也是以教為主。會(huì)計(jì)是一門技術(shù)性很強(qiáng)的專業(yè)，教和做是讓學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的兩個(gè)重要手段，兩者缺一不可。只注重課堂講解而不注重學(xué)生操作，會(huì)造成學(xué)生“紙上談兵”。雖然學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了手工綜合模擬課程，但是這門課的實(shí)際效果不盡如人意。在這樣的程中，使用的教材主要是以工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)為主線的內(nèi)容，而高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生就職單位大多是小企業(yè)，這就加大了學(xué)生們的學(xué)習(xí)難度。

在目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)普及的時(shí)代，企業(yè)基本上在使用會(huì)計(jì)電算化的方式進(jìn)行賬務(wù)處理。很多學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)電算化處理的能力停留在考會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的層面上，甚至有些學(xué)校沒(méi)有會(huì)計(jì)電算化軟件，學(xué)生在畢業(yè)前根本沒(méi)有進(jìn)行過(guò)會(huì)計(jì)軟件的操作，在這方面可以說(shuō)是零基礎(chǔ)。

3.4現(xiàn)代化教學(xué)手段模擬小企業(yè)會(huì)計(jì)處理流程

隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)在各院校已不是新鮮事物，但是大多老師還仍是將講義存入到U盤中，上課時(shí)投放出來(lái)，只是將板書從黑板上搬到投影屏幕上而已。由于我們會(huì)計(jì)專業(yè)是一門操作性極強(qiáng)的專業(yè)，只是一味的講解理論知識(shí)這樣教出來(lái)的學(xué)生已不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。老師們可以將多媒體課件做成情景模擬劇，讓學(xué)生們能機(jī)會(huì)去感受會(huì)計(jì)工作的流程。當(dāng)然，這就要求我們的教師們也要與時(shí)俱進(jìn)學(xué)習(xí)相應(yīng)的制作動(dòng)畫多媒體課件，具備相應(yīng)的計(jì)算機(jī)能力和會(huì)計(jì)賬務(wù)處理的實(shí)操能力。

總而言之，高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)改革，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，聘請(qǐng)具有工作經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際業(yè)務(wù)處理，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域，建設(shè)學(xué)生實(shí)操基地，培養(yǎng)具有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的應(yīng)用型人才。