黃承鐘

【摘 要】如何以更少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，實現(xiàn)課堂教學的有效性，已成為當前課程改革的重要方向。根據(jù)新課標理念，本文就中學化學課堂實現(xiàn)“有效教學”提出一些個人的意見。

【關鍵詞】新課程；化學課程；有效教學；策略

有效教學是指教師在遵循教學活動的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，滿足社會和個人的教育價值需要；目前的中小學（尤其偏遠山區(qū)）教學有一個非常突出的問題，那就是：教師很辛苦，學生很痛苦，而且學生還沒有得到很好的發(fā)展，因此，如何把握課堂教學的有效性，提高課堂效率，使學生從想學到樂學，從“要我學”到“我要學”，改變學生因被動學習而產(chǎn)生的厭學情緒，成為目前中學化學教學研究和探索的熱點。

一、山區(qū)化學教學的現(xiàn)狀和誤區(qū)

本人從事山區(qū)化學教學工作多年，通過視、聽、訪等方式，將部分山區(qū)教師存在的幾種教學弊病作一個簡要的歸納：

1.方式陳舊，唯經(jīng)驗論

部分老教師依然采用講授、滿堂灌的教學模式，課堂教學只按自己的思路，學生機械接受，被動學習，缺少活動的時間、空間以及師生交流機會，學生基本充當觀眾和聽眾的角色，從而導致學生的學習積極性不高。

2.忽視化學實驗的教學功能

對實驗的教學功能認識不足，采用講實驗或視頻實驗代替真正有化學實驗，因此使學生逐漸喪失學習化學的興趣，失去對學科知識嚴謹態(tài)度。

3.重應試輕學科素養(yǎng)

在分數(shù)衡量教學質(zhì)量的管理模式下，山區(qū)老師更多的時間是去鉆研考綱，考什么則課堂上講什么，從而輕視了科普知識、生活常識等方面的補充教學，這不利于學生學習興趣的培養(yǎng)和能力的發(fā)展。

二、山區(qū)化學課堂有效教學的實施策略

1.更新理念，提高素質(zhì)

實施新課程素質(zhì)教育，在課堂教學中體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，達到“有效教學”的目的，重要條件之一是教師教學方式的轉(zhuǎn)變，要改變教師一貫的課堂行為習慣的關鍵點是教師理念轉(zhuǎn)變和素質(zhì)的提高。新課程教學理念倡導學生自主、合作、探究的學習方式，讓學生有更多的機會主動體驗科學的探究過程，這完全顛覆了傳統(tǒng)的教學模式，是課堂傳統(tǒng)教學思維的變革，要求化學教師在理解教材和駕馭教材的能力方面有質(zhì)的飛躍，設計適合學生發(fā)展的教學路線。因此教師要不斷提升自身素質(zhì)，提高自身的教學水平。要做到這點，就要求教師應不斷更新教學理論，轉(zhuǎn)變教育思想，積極參加教學教研活動，多聽課、多交流、多借鑒，敢于承擔公開課，勇于參加各類教學競賽活動，同時養(yǎng)成反思的習慣。

2.努力創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生求知欲

實現(xiàn)有效教學的根本途徑是如何啟發(fā)學生，學生最有效的學習總是在一定的問題情景中實現(xiàn)的，脫離具體情景的學習往往導致機械記憶和被動接受。因此，教師要努力創(chuàng)設問題情景，使學生在問題情景中產(chǎn)生認知沖突，發(fā)現(xiàn)和提出問題，激發(fā)學生積極思考和探索問題的欲望。

同樣，課堂上的演示實驗或者趣味實驗能夠很好的激發(fā)學生的學習興趣，吸引他們的注意力。例如：在講授堿的化學性質(zhì)之前可以做趣味實驗：把兩枝紅色的鮮花分別插入盛有白醋和石灰水的燒杯中，讓學生注意觀察現(xiàn)象。通過一系列現(xiàn)象和學生產(chǎn)生的疑問，可以極大地激發(fā)學生的求知欲，這時可以讓學生展開大討論，最后，教師通過之前學生學習過的酸堿指示劑的性質(zhì)引發(fā)學生思考，再通過實驗會加深學生對堿的性質(zhì)的理解。

3.突出主體，把課堂還給學生

新課標倡導自主、合作的探究性學習方式，強調(diào)了學習和發(fā)展的主體是學生，是學生在教學過程中主體地位的確認和尊重。因此在課堂教學中要充分發(fā)揮學生的主體作用，實現(xiàn) “主體”與“客體”的轉(zhuǎn)變，使他們真正成為課堂的主人，教師就必須改變滿堂灌的行為習慣，做到精講，多留給學生思考分析問題的時間和空間，讓他們主動探索，發(fā)現(xiàn)、分析、討論并解決問題，提高課堂教學效率。

4.利用多媒體，充分發(fā)揮現(xiàn)代技術在教學中的作用

隨著科學技術的高度發(fā)展，多媒體電教手段在教學中廣泛應用，已成為課堂教學改革的必然趨向，現(xiàn)階段的多媒體教學技術，在抽象的化學概念及原理、物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)、不易觀察的化學現(xiàn)象的展示及現(xiàn)有條件無法完成的實驗等方面，都發(fā)揮著其重要的作用，影響著課堂的教學質(zhì)量和學生學習化學的興趣。

5.發(fā)揮作業(yè)對“有效教學”的促進作用

作業(yè)是課堂教學的重要部分，通過練習，可以加深學生對知識的認識和鞏固，有效促進學生的學習能力和學習興趣，提高化學課堂教學效率。要發(fā)揮作業(yè)對“有效教學”的促進作用，我們在作業(yè)的設計上應做到：一要有明確的作業(yè)目標，能有效地落實知識和技能，構(gòu)建成知識網(wǎng)絡；二要重質(zhì)量，能有效地涵蓋課題知識點、拓展視野的典型習題；三要注意靈活多樣、一題多變，讓學生從不同的角度得到深刻全面的訓練，舉一反三、觸類旁通。

以上僅代表是本人從幾個側(cè)面對九年義務教育化學課堂有效教學的策略的小小探索，實現(xiàn)中學化學課堂有效教學的方法很多，教無定法，值得廣大山區(qū)化學教師長期探討、不斷反思、不斷總結(jié)提高。

【參考文獻】

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[2]馮宇.初中化學實驗教學有效方法的探討[J].理科考試研究2012年24期